鄭向華

和諧融洽的班級是學生健康成長的必要保證。如何通過班級管理，改善學生意志品質(zhì)較弱的現(xiàn)狀，完善學生人格，提升學生的幸福感，是班級管理的核心問題。

一、學生意志品質(zhì)的現(xiàn)狀

堅強的意志品質(zhì)，是學生產(chǎn)生幸福感的重要保證，也是班級管理的主要內(nèi)容。在對我校學生進行的意志品質(zhì)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學生年齡偏小，以及課堂教學中，教師缺乏學科吸引力等因素的影響，使得70%學生表現(xiàn)出學習意志品質(zhì)較弱的現(xiàn)象。

二、打造溝通平臺，提升學生幸福

意志品質(zhì)與幸福感的形成成反比關(guān)系。意志品質(zhì)薄弱，容易引發(fā)學生心情煩躁等不良情緒的出現(xiàn)，嚴重的還會使學生長期處于心理亞健康狀態(tài)。

為此，班級應(yīng)與家庭建立暢通的溝通平臺。首先，教師與家長應(yīng)及時溝通、聯(lián)系（如電話、短信、家訪等形式），以便及時了解學生在生活、學習中所處的狀態(tài)；教師還應(yīng)做好與學生的溝通，對學生進行正面引導，調(diào)動學生學習興趣，積極挖掘?qū)W生潛能；鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生克服困難的勇氣和耐挫的能力，使學生擁有成功的喜悅與自信。其次，班級應(yīng)為學生建立傾訴平臺。如，建立悄悄話信箱、QQ網(wǎng)絡(luò)聊天等平臺，使學生通過對教師、學生或網(wǎng)絡(luò)群的傾訴，發(fā)泄自己的不滿情緒。

三、學生自主參與，建立評價機制

以學生為主導地位建立形成性評價機制，它能充分發(fā)揮學生自主管理的優(yōu)越性，鍛煉學生自我管理的自主能力。它打破了教師一言堂的格局，使更多的學生成為班級管理的主人。如，學生共同制訂班級班規(guī)，共同制訂學習、活動目標，共同建立評價標準等。以靈活多樣的評價機制，加強學生的自主管理，增強班級凝聚力，同時讓學生感受自主管理班級的樂趣與幸福。

四、以愛為階梯，讓學生感受師愛的幸福

作為教師，首先應(yīng)學會平等的去愛學生。這種平等是拋開學生家庭背景，沒有功利的一種愛，是建立在以學生為本，重視學生人格發(fā)展的基礎(chǔ)上一種無私的愛。其次，教師要把握愛的度。愛應(yīng)建立在度的基礎(chǔ)上，真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學生，讓學生明白真、善、美，懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，幫助他們樹立正確的人生觀。

以愛為階梯，培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)。打造溝通平臺、建立評價機制，是提升學生的幸福感的重要途徑，也是班級管理的核心，它將為學生的健康成長起到保駕護航的重要作用。

編輯 李 姣