侯長(zhǎng)軍

作文教學(xué)貫穿于語文教學(xué)的全過程，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。無從下筆、寫不具體是絕大多數(shù)學(xué)生的一大難處。久而久之，“談文色變”，怕作文的心理油然而生。作為教師，我們應(yīng)幫助學(xué)生克服怕作文的心理，培養(yǎng)其作文興趣，提高寫作能力。

一、啟發(fā)學(xué)生作文的愿望

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉，就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)和體驗(yàn)取得勝利的歡樂?！痹诮虒W(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫，讓他們初步懂得作文就是把自己想說的話寫下來，使他們體會(huì)到作文是一件十分有趣的事兒，從而萌發(fā)想寫的愿望，逐步養(yǎng)成愛寫勤練的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力

俗話說：巧婦難為無米之炊。沒有材料無以成文。材料從何而來？來于觀察、積累。作為教師，應(yīng)該經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，分析周圍的事物，做生活的有心人。另外，教師應(yīng)該有的放矢地組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織學(xué)生實(shí)地瀏覽、參觀、訪問等，并在活動(dòng)中著力指導(dǎo)學(xué)生觀察分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、有序觀察的良好習(xí)慣和進(jìn)行深入分析事物的能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常寫自己熟悉的事物

小學(xué)生生活面很窄，所見、所聞、所感極其有限，聯(lián)想和想象都受到制約。自己不熟悉的東西寫起來很困難。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉的事物，并要有持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生說真話的習(xí)慣，切忌胡編亂造。這樣，一生二熟，就不會(huì)怕作文了。

四、教給學(xué)生作文的方法

作文無定法，但也并非無章可循。為提高作文教學(xué)效率，教師應(yīng)在方法上著力指導(dǎo)，根據(jù)“聽說讀寫”相互促進(jìn)的規(guī)律，尤其應(yīng)加強(qiáng)讀寫結(jié)合方法的指導(dǎo)。閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)因文而異引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作方法，并讓學(xué)生將所得方法及時(shí)運(yùn)用到自己的練筆之中，實(shí)現(xiàn)“讀中悟法、以法導(dǎo)寫、以寫促讀、讀寫結(jié)合、共同提高”的目的。同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自覺在各種形式的閱讀中悟法、學(xué)法、用法的良好閱讀習(xí)慣，從而使學(xué)生作文有其法，慢慢消除“怕”的心理。

五、多給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)

表揚(yáng)和鼓勵(lì)是一種動(dòng)力，可增強(qiáng)學(xué)生積極作文的信心。作為教師，應(yīng)因材施教，不要一概而論，對(duì)每一個(gè)學(xué)生，都應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們看到自己的進(jìn)步，逐步樹立起“我并不比別人笨，我能寫好作文”的自信心。這樣，學(xué)生就會(huì)逐漸愛上作文，而不怕作文了。

參考文獻(xiàn)：

晁言芹.小學(xué)生習(xí)作元認(rèn)知的培養(yǎng)內(nèi)容與策略研究[D].華東師范大學(xué)，2013.

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