李長江

新課程改革正在進(jìn)行中，也逐漸深入人心，怎樣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，首推關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這也是所有教師要面對(duì)的問題，在解決這一問題的策略中，教師的有效教學(xué)理念及有效教學(xué)的策略是極為重要的。反之，當(dāng)我們有了理想的課程規(guī)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書，也只是所謂的紙上談兵。課堂教學(xué)過程中，加強(qiáng)有效教學(xué)是十分有必要的。

一、提高學(xué)生自學(xué)能力有助于高效課堂的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)過程中，教師應(yīng)在對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了一定理解的基礎(chǔ)上，

對(duì)學(xué)生的思維能力加以培養(yǎng)，并促其發(fā)展。例如，教師培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生記錄自己所不懂的地方，課堂上帶著出現(xiàn)的問題聽講，在預(yù)習(xí)中已弄懂的問題，可以對(duì)比，找到自己的理解與教師的講解有何差距、對(duì)問題的認(rèn)識(shí)角度是否有所相同。當(dāng)出現(xiàn)不同時(shí)，選擇更好的方法；課后的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以自己想書本中的內(nèi)容，通過自己的思路將課堂內(nèi)容在腦子里再現(xiàn)，最終歸納出幾條內(nèi)容。與此同時(shí)，教師還要加強(qiáng)對(duì)書本例題的解析與推敲，雖然課本上的內(nèi)容少，所講的例題少，但其具有一定的代表性。教師要對(duì)每道例題中反映的原理加以研究與分析，對(duì)每道例題的關(guān)鍵點(diǎn)加以研究。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，主要應(yīng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，具有良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自覺鉆研數(shù)學(xué)問題，有助于實(shí)現(xiàn)課堂高效。

二、激發(fā)求知欲有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)

人們對(duì)客觀世界的感知，主要是通過外界獲取到知識(shí)信息，多半的信息是靠人的不同感官所得到的。錢學(xué)森說過，直觀的教學(xué)幫助學(xué)生產(chǎn)生形象的思維，形象思維具有某種強(qiáng)烈的情感色彩。

所以，教師要從直觀教學(xué)入手，讓學(xué)生觀看到動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生的直觀感覺更強(qiáng)烈，學(xué)生被帶入嶄新的世界，產(chǎn)生出激動(dòng)、高昂、活潑地獲取知識(shí)信息的氛圍。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生被老師的直觀演示加以“催化”，達(dá)到了較好的效果。與此同時(shí)，教師還要將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)加以“生活化”，使學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，不斷地提出新的問題，結(jié)合其情節(jié)與數(shù)據(jù)，在精巧的設(shè)計(jì)中將抽象的數(shù)學(xué)概念化為學(xué)生看得見、摸得著并能夠理解的數(shù)學(xué)事實(shí)，讓學(xué)生在有足夠素材、足夠時(shí)間的條件下學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性。

總之，在教學(xué)過程中，只有實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)高效，師生才能雙贏，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才有樂趣，學(xué)生能夠樂學(xué)、好學(xué)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，為培養(yǎng)“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

何一紅.教育理論與教學(xué)研究.中國電化教育，2011（08）.

編輯 王團(tuán)蘭