黃仙保

兩性平等是一個永恒的話題，要保持平等的基礎是兩性受教育的權利要平等。然而，在許多課程上，我們還可以發(fā)現(xiàn)很多的教學內(nèi)容是從男性的視角出發(fā)，以男性的思維方式去解決問題，較少考慮女性的視角和思維方式。也有一部分的教育工作者的教育思想是相當男性化的。本文就筆者自身的性教育實踐，在性別研究的背景下，從性教育課程的構想、設計、實施以及影響的角度出發(fā)，探討在教育教學工作中如何做到尊重女性，并找出相應的策略維護女性的切實權益。

1.性教育課程中女生的選擇困惑

在高中性教育課堂上，無論男生還是女生，其實都非常想聽老師講解性知識。然而現(xiàn)實是男生在課堂上積極活躍，時不時提問，還勇于講出自己的一些體驗和大家分享。女生卻完全是另一番景象，大多都是低頭沉默，不敢與老師有正面的眼神接觸，回答問題的時候扭扭捏捏，可能還會有被羞辱的感覺。為什么會有這么大的差異呢？其實這和我們一直處在一個父權制的社會背景有關，在父權制下，一切都是男性為主，男性被教育成果敢、外向、要保家衛(wèi)國，而女性被教育成溫柔、內(nèi)斂、相夫教子，女性甚至一度淪為男性的附屬品。男生并不太忌諱探討性，而女生卻不會在公開場合探討性，因為她們知道這樣不符合社會道德，不僅會招來男生的鄙視，還會招來更多女同胞的不理解和鄙視。所以，在性教育課程中，女生有這個選擇困惑：要如何去學、去溝通、去理解性知識。

2.女生視角下性教育課程的構想與設計

“性教育決不是生殖水平的教育，而是作為人的教育進行的。”這是瑞典性教育始終強調(diào)的，性教育不僅致力于男女之間和諧的共同生活，還包括了男性之間、女性之間的共同相處，性關系不過是其中的一部分。這也應該是我們性教育的目的。對性教育不能簡單理解成生殖系統(tǒng)和性病預防的教育，而是作為人的教育來進行的，包括性生理知識、性心理知識、生殖與健康、友誼與戀愛、性法律知識、性病預防等全方位的教育。要培養(yǎng)中學生正確的性觀念，理解并正確的認識到兩性的異同，學會尊重他人。

性教育離不開性別教育，因為性別教育是性別平等教育，不是性別刻板印象教育，同時性別教育要強調(diào)對性別少數(shù)人的尊重。（方剛《將性別教育引入學校性教育的思考》）另一方面，青少年的性成熟是一個發(fā)展的過程，從幼兒、小學、中學到大學的各個階段，性生理、性心理都各不相同。所以，性教育的設計應該與青少年身心發(fā)展規(guī)律相符合，循序漸進，要適宜、適度、適時。

女性視角下的性教育課程構想與設計與男性視角下的完全不同，在女性視角里，站在男女兩性平等的旗幟下，更多的探討兩性的問題，維護兩性的權益時，更多的側(cè)重維護尚處于弱勢群體的女性，彼此尊重對方，和平共處。

3.在性教育過程中維護女性權益的策略分析

（1）學校性教育策略分析。從學生的角度出發(fā)，了解學生的需求，在性教育課程的設計上，將性教育與性別教育緊密結(jié)合在一起，幫助學生樹立正確的性觀念，并擁有正確對待異性的意識。處于青春后期的高中生，情感表現(xiàn)既有豐富的一面，又有矛盾的一面；既表現(xiàn)出很強的個人自尊，又表現(xiàn)出自制力和意志的相對不足。在選擇性教育內(nèi)容時更要符合這個時期學生的特點，并遵循完整性與漸進性的原則。在教學方式上，形式可以多樣化，如課堂講授，這是一種很常規(guī)也是很有效的方式，還可以采用諸如設計主題班會、設計性知識的比賽、邀請專家開講座等。

（2）家庭性教育策略分析。家庭是學生性教育的啟蒙期，也是觀察和學習性教育的一個良好場所，更是檢驗學校性教育成效的重要基地。由于現(xiàn)階段的家長基本上都是性盲，很多的性觀念都是錯誤的，所以家長必須首先接受性教育，只有父母有了正確的性觀念，才能教育孩子形成正確的性觀念。只有父母懂得尊重彼此，更多的維護女性的權益，孩子才有學習的榜樣，這樣的孩子也就更容易擁有正確的兩性意識，更懂得維護自身或者是異性的權益。

（3）國家以及社會教育策略分析。1998年我國國家教委、國家計生委發(fā)布《關于在中學開展青春期教育的通知》，1992年發(fā)布《中華人民共和國未成年人保護法》，2002年實施《中華人民共和國人口與計劃生育法》，可以看到國家對青少年性教育的重視，但在培養(yǎng)高素質(zhì)的性教育工作者這方面還需要進一步加強，對地方政府教育部門的性教育推廣工作要進一步跟進。

社會上，要形成良好的性教育氛圍，通過一個個小團體開展性教育，通過辦科普讀物、網(wǎng)絡教育、教育電視、展覽等形式進行性健康知識的宣傳。通過開設少男、少女專業(yè)門診，為那些碰到生理疑問和困難又羞于或不敢面對父母和醫(yī)生的孩子們提供咨詢和身體檢查等幫助。

責任編輯 魏文琦