何勇濤

政治家掌握國(guó)家的今天，教育家塑造國(guó)家的明天和后天。2013年下半年，江門市教育局組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理三個(gè)學(xué)科245名骨干教師到華東師范大學(xué)培訓(xùn)。華東師大學(xué)者教授們淵博的學(xué)識(shí)、開闊的視野和別具特色的講課風(fēng)格讓學(xué)員們盡享學(xué)術(shù)的大餐和思想的盛宴。作為一名語(yǔ)文班的學(xué)員，我好像經(jīng)歷了一次醍醐灌頂般的洗禮一樣，獲益良多，感受至深，覺(jué)得有人的地方就有江湖，語(yǔ)文也是一個(gè)江湖，真正要做好一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，特別是名師，非得要修煉好幾門武林絕活，才能行走江湖。

九陽(yáng)神功護(hù)體——立足江湖的護(hù)身法寶

博士生導(dǎo)師王建軍教授給我們講《教育變革與教師專業(yè)發(fā)展》。他讓我們看了《倚天屠龍記》中的一個(gè)電影片斷：武林各派都來(lái)圍攻武當(dāng)，張無(wú)忌答應(yīng)趙敏不用九陽(yáng)神功和乾坤大挪移打和敵。情急之中，張無(wú)忌請(qǐng)張三豐教幾招武當(dāng)派功夫，剛開始的時(shí)候，張無(wú)忌被玄冥二老打得灰頭土臉，不知所措。張三豐傳授口訣：“太極者，無(wú)極而生……”張無(wú)忌沒(méi)悟透其理，一直被動(dòng)挨打。張三豐點(diǎn)撥他說(shuō)：“你有九陽(yáng)神功護(hù)體，學(xué)什么都快。太極只重其義，不重其招。你忘記所有的招式，就練成太極拳了?！甭?tīng)了此話，情勢(shì)大變，張無(wú)忌瞬間又變回了絕世高手，三招兩式就把玄冥二老打得落花流水。

在北京師范大學(xué)參加骨干教師培訓(xùn)和在北京大學(xué)參加國(guó)培時(shí)，都有授課老師給我們觀看這個(gè)電影片段。如今再看這個(gè)片段后，我感受頗深：張無(wú)忌有了九陽(yáng)神功護(hù)體，一是非常能打，好像有了金剛不壞之軀一樣，不僅自己能打別人，威力十足，而且自己也很能被別人打，在受到別人打擊時(shí)的防御力無(wú)可匹敵；二是學(xué)什么都快，因?yàn)闊捄镁抨?yáng)神功必須熬過(guò)全身燥熱自焚之苦，打通全身所有幾百個(gè)穴道，自然融會(huì)貫通武學(xué)至理，天下武學(xué)附拾皆可運(yùn)用。而作為新時(shí)期教師的我們，很有必要練好教學(xué)的“九陽(yáng)神功”，因?yàn)榫毢谩熬抨?yáng)神功”可是我們立足江湖站穩(wěn)講壇的護(hù)身法寶。

怎樣才能練成語(yǔ)文教師的“九陽(yáng)神功”？我覺(jué)得，九陽(yáng)神功是一種內(nèi)功，語(yǔ)文教師的綜合素養(yǎng)就是“九陽(yáng)神功”。教師要志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。如果我們擁有了良好的職業(yè)道德、豐盈的人文素養(yǎng)，我們就具備了作為現(xiàn)代語(yǔ)文教師的基本素質(zhì)；如果我們學(xué)習(xí)了扎實(shí)的教育理論、淵博的學(xué)科知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)，我們就具備了作為現(xiàn)代語(yǔ)文教師的基本知識(shí)；如果我們獲得了學(xué)習(xí)能力、科研能力、解決問(wèn)題能力、寫作能力、組織教學(xué)能力、協(xié)作能力、表達(dá)能力和溝通能力，我們就具備了作為現(xiàn)代語(yǔ)文教師的基本能力；如果我們掌握了研讀教材、撰寫教案、課堂教學(xué)、學(xué)法指導(dǎo)等教育教學(xué)方法以及會(huì)說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，會(huì)寫一手漂亮的好字，我們就具備了作為現(xiàn)代語(yǔ)文教師的基本技能。只有把以上四項(xiàng)基本功修煉得豐厚扎實(shí)、爐火純青和運(yùn)用自如，我們才能從真正意義上練成“九陽(yáng)神功”。

拿手絕活立足——行走江湖的看家本領(lǐng)

所謂“絕活”，是指最拿手而有特色的本領(lǐng)，通常指屬于獨(dú)家所創(chuàng)，人皆不能的各種技能。正如孔慶東教授說(shuō)的，金庸筆下的武林高手都是有絕活的，如東邪黃藥師的彈指神功、西毒歐陽(yáng)鋒的蛤蟆功、南帝一燈法師的一陽(yáng)指、北丐洪七公的打狗棒法、中神通王重陽(yáng)的先天神功等等，個(gè)個(gè)都有武功絕活的看家本領(lǐng)，所以他們縱橫馳騁，傲視群雄。清華國(guó)學(xué)四導(dǎo)師之一的梁?jiǎn)⒊壬彩怯心檬纸^活的，他在短短57年的人生歷程中，卻為我們留下了一千四百多萬(wàn)字的煌煌巨著《飲冰室全集》，篇篇文章蕩氣回腸，令人百讀不厭。行走江湖，沒(méi)有絕活，不可能揚(yáng)名立萬(wàn)！

胡東芳教授給我們講《新課程背景下學(xué)校教科研及論文發(fā)表的實(shí)用策略》是有底氣的。他博覽群書，博聞強(qiáng)記，敘事教育的演講妙趣橫生，運(yùn)用文字的功夫嫻熟自如，在讀博的三年期間，每天應(yīng)付繁重的專業(yè)學(xué)習(xí)，還發(fā)表了論文82篇，出版了專著9本。這樣的功夫，是不是一種看家本領(lǐng)？正因?yàn)樗羞@樣的拿手絕活，我們的學(xué)員課前用10分鐘上臺(tái)展示一個(gè)課題的開題報(bào)告，胡東芳教授看了之后即時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。光這一個(gè)點(diǎn)評(píng)，他花了整整一個(gè)上午，針對(duì)課題的研究意義、研究現(xiàn)狀、研究目的、研究?jī)?nèi)容、研究設(shè)計(jì)、研究方法以及如何才能取得新的成果等等，提出具體詳細(xì)實(shí)用的改進(jìn)意見(jiàn)，將一個(gè)個(gè)高深的教育研究學(xué)理與應(yīng)用之道融匯其中，使我們?cè)陴堄腥の兜钠疯b中獲得感悟、達(dá)成理解、形成興趣、產(chǎn)生好感。這種廣博的積淀和深厚的功力，讓人大開眼界。

作為一名現(xiàn)代的語(yǔ)文教師，我們?cè)鯓硬拍芫毘勺约旱哪檬纸^活呢？我覺(jué)得從教師整體發(fā)展的角度，李沖鋒教授說(shuō)得很對(duì)：我們要讀幾本看家的書、讀幾本經(jīng)典的書、讀幾本看不懂的書、讀幾本專業(yè)外的書、讀幾本天地間無(wú)字之書，既要讀文史類的容易讀進(jìn)去的“軟書”，也要讀哲學(xué)理論、自然科學(xué)等不容易讀進(jìn)去的“硬書”。因?yàn)闀侵R(shí)的泉源，是人類進(jìn)步的階梯，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。我們的授課老師——上海名師李百艷是讀了很多書的，她以書為梯，書香充盈心靈，墨韻流淌性情，很好地提升了自己的思想境界，擁有了語(yǔ)言表達(dá)力遠(yuǎn)超眾人的拿手絕活。她好像天生就是一位語(yǔ)文教師，她的語(yǔ)言，她的話語(yǔ)方式，時(shí)時(shí)刻刻都閃爍出一位優(yōu)秀語(yǔ)文教師的智慧光芒。她啟發(fā)我們，品味語(yǔ)言，就像剝開一只柑橘，咀嚼一枚橄欖一樣，一口一口又一口地去品，就能咬出文字內(nèi)涵的汁水，嚼出語(yǔ)句構(gòu)成的質(zhì)感，感受語(yǔ)言的張力，嘗到真正的語(yǔ)文味。她的表達(dá)讓每一位學(xué)生都能品味到語(yǔ)言的芬芳。

當(dāng)然，現(xiàn)代語(yǔ)文教師還要努力修煉好一門出眾的技藝，把語(yǔ)文課塑造成一門真正的藝術(shù)。朗讀教學(xué)，要像韓軍，他上公開課朗讀《大堰河——我的保姆》，全場(chǎng)似無(wú)人般寂靜，有學(xué)生在擦眼淚，有老師已紅了雙眼，連韓軍自己都幾次掏出手絹來(lái)拭去眼角的淚，全詩(shī)讀完，掌聲雷動(dòng)；閱讀教學(xué)，要像李百艷，她領(lǐng)著學(xué)生從“仿佛若有光”的文字“小口”，“復(fù)前行，欲窮其林”，慢慢走進(jìn)魅力語(yǔ)文之門，走進(jìn)“豁然開朗，土地平曠，屋舍儼然”的語(yǔ)文桃花源。寫作教學(xué)；要像于漪，或娓娓動(dòng)聽(tīng)地描述學(xué)生習(xí)見(jiàn)的自然景色、生活場(chǎng)景，或富于感染力地講述一個(gè)能夠引起學(xué)生深思的社會(huì)事件、文化現(xiàn)象，或要求學(xué)生從新的角度闡發(fā)某篇學(xué)過(guò)的文章的內(nèi)涵，來(lái)喚起學(xué)生們的真情實(shí)感，激發(fā)他們的真知、新知。

吸星大法融通——笑傲江湖的傍身絕招

當(dāng)前的教師很幸福，培訓(xùn)已經(jīng)成為一種福利。校本培訓(xùn)、區(qū)級(jí)培訓(xùn)、市級(jí)培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn)，甚至國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)，方式多樣。在培訓(xùn)中，教師聽(tīng)講座、參加互動(dòng)、案例分析、撰寫論文、考察學(xué)習(xí)、異校鍛煉、跟崗學(xué)習(xí)等等，舉不枚舉。但在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，今天這個(gè)教授倡導(dǎo)這個(gè)理論，明天那個(gè)專家提出那種方法，云山霧罩，或虛或?qū)?，莫衷一是。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，學(xué)習(xí)誰(shuí)，怎么學(xué)習(xí)，是一個(gè)問(wèn)題。盡管培訓(xùn)的花樣豐富多彩，但并不見(jiàn)得教師們的功夫就增長(zhǎng)了多少，越是富有理想精神的人，越是感覺(jué)距離理想很遙遠(yuǎn)。如何從培訓(xùn)中集百家之言，學(xué)到真正的功夫，為我所用？

看武俠小說(shuō)和電影，經(jīng)?？吹礁呤謱?duì)決之時(shí)，有人使出吸星大法，吸盡對(duì)方功力，化為己用，使自己的功力暴增，如令狐沖在任我行囚室的鐵板上發(fā)現(xiàn)此法的練功秘訣，學(xué)成后輕松擊敗了黑白子等人。吸星大法的最高境界是北冥神功。北冥神功練成之后，習(xí)練者身體的任何一個(gè)部位只要一碰觸對(duì)手身體的任何一個(gè)部位的話，就會(huì)把對(duì)手的內(nèi)力吸過(guò)來(lái)并且為己所用，這是一種非常上乘的武功。想一想，不同門派的每個(gè)人修練的內(nèi)力其深厚程度和種類都不一樣，而北冥神功卻都能把這些不同的內(nèi)力吸過(guò)來(lái)并且很好地融合在一起而為己所用，多么神奇??！現(xiàn)代語(yǔ)文教師需要擁有這樣的學(xué)習(xí)技能，看到專家、學(xué)者好的理論、方法，有樣學(xué)樣，依葫蘆畫瓢，自然會(huì)在實(shí)踐中內(nèi)化成自己的綜合素養(yǎng)。

我常想，我們經(jīng)常參加培訓(xùn)，這么多專家、教授、高手給我們講課，這么多新的理論、方法、實(shí)踐，猶如汪洋大海，取一瓢足矣。正如我們這次培訓(xùn)，在兩個(gè)星期的培訓(xùn)時(shí)間里，戴立益、金忠明、胡東芳、王建軍、王斌華、鄭桂華、單中惠等知名教授、博導(dǎo)給我們上課。他們都是頂尖的師范類院校各專業(yè)領(lǐng)域的名師，他們學(xué)識(shí)廣博，理論精深，成果非常豐碩。他們已經(jīng)在教科研方面給我們樹立了一個(gè)標(biāo)桿，如果以吸星之法博采精華，融會(huì)貫通，然后珠之貫串，成一家之長(zhǎng)，我們就有可能到達(dá)教科研理想的彼岸。

語(yǔ)文是什么？孔慶東教授說(shuō)，語(yǔ)文就是思想，語(yǔ)文就是生活，語(yǔ)文就是你這個(gè)人。如果我們找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展的路徑，修煉成語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)的“吸星大法”，我們就能理解金忠明教授說(shuō)的“教學(xué)過(guò)程不再是教師忠實(shí)的執(zhí)行教案的過(guò)程， 而是課程內(nèi)容的生成和提升”；我們就能領(lǐng)會(huì)胡東芳教授說(shuō)的“新課程背景下學(xué)校教科研的新特點(diǎn)，怎么能使自己的教科研站在時(shí)代前沿”；我們就能明白王建軍教授講的“促進(jìn)教師對(duì)外來(lái)知識(shí)的吸收與分享、促進(jìn)教師的自我理解和專業(yè)自覺(jué)、促進(jìn)學(xué)校文化或教師文化改進(jìn)的專業(yè)發(fā)展途徑”；我們就能自覺(jué)實(shí)踐鄭桂華教授提出的語(yǔ)文課堂教學(xué)的種種策略……博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之，我們就能成為兼收并蓄的集大成者，可以自信、從容地引領(lǐng)學(xué)生欣賞魅力語(yǔ)文的鮮活、靈動(dòng)和迷人。

責(zé)任編輯 黃日暖