許春芳

一、問(wèn)題的提出

色彩是繪畫的重要語(yǔ)言和表現(xiàn)手段，也是美術(shù)高考的必考科目，考查形式大多集中于色彩靜物、色彩風(fēng)景以及色彩人物，主要考查學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用和表現(xiàn)能力，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用各種造型語(yǔ)言，特別是色彩語(yǔ)言描繪形象。學(xué)生必須具有敏銳的色彩感受能力、色調(diào)組織和一定的形體塑造能力，并能夠熟練掌握工具，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一幅完整的畫，以表現(xiàn)自己作品的創(chuàng)造性和感染力。然而，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)都是從素描入手，色彩的學(xué)習(xí)起步較晚，甚至只是在高考前幾個(gè)月才進(jìn)行色彩的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，很多學(xué)生對(duì)于色彩的學(xué)習(xí)顯得力不從心，影響了高考的發(fā)揮?；谏士颇康母呖家笠约皩W(xué)生的具體實(shí)際，教師應(yīng)嚴(yán)格遵循色彩教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，因材施教，深入研究色彩造型規(guī)律，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)手段，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提升色彩教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用能力以及表現(xiàn)色彩的能力的提高，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中美術(shù)課程色彩教學(xué)策略

高考的色彩主要采用靜物默寫形式，學(xué)生必須把平時(shí)的寫生能力發(fā)揮到極致。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的思維是從感性到理性的過(guò)程，不斷強(qiáng)化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)色彩形成專業(yè)化的感知和實(shí)踐。

1.教師應(yīng)積極采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法進(jìn)行色彩課的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考掌握色彩科目的知識(shí)與技能

教學(xué)中，教師根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)識(shí)階段而設(shè)計(jì)教學(xué)方法，如，利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法進(jìn)行色彩課的教學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生去想，學(xué)生自己去思考掌握所講解的知識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的目的。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之從引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的方法中學(xué)到知識(shí)和掌握方法。

2.將現(xiàn)代多媒體教育手段引入色彩課的教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生以視聽(tīng)上的享受，培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩與感知色彩美的能力

色彩靜物課必須突出色彩，同時(shí)運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)效果，進(jìn)行烘托陪襯，又增強(qiáng)色彩的情景感知，使效果倍增。教師可積極引入現(xiàn)代多媒體教育手段進(jìn)行色彩新課的教學(xué)，借助多媒體音頻、視頻、圖像、動(dòng)畫的綜合效果，給學(xué)生以視聽(tīng)上的享受，培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩與感知色彩美的能力，使學(xué)生直觀地掌握作畫的具體方法，使他們掌握如何去描繪刻畫色彩靜物。如，應(yīng)用多媒體展示九寨溝自然風(fēng)景圖片，同時(shí)配有旋律清新流暢的中國(guó)古典樂(lè)曲《高山流水》作為背景音樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)生置身于大自然色彩斑斕的美景之中，聲、色并茂，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考分析為什么色彩會(huì)使其產(chǎn)生美感，這樣能促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，在教學(xué)過(guò)程中滲透思想性，把學(xué)好色彩課與提高學(xué)生的整體素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，借助色彩畫的美感，陶冶學(xué)生情操。

3.以素描為基礎(chǔ)引入色彩教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析比較素描與色彩，培養(yǎng)學(xué)生水粉色彩基本意識(shí)與技能

為激發(fā)學(xué)生探究和思考美術(shù)高考靜物不同物體的質(zhì)感表達(dá)形式，教師可以素描為基礎(chǔ)引入色彩教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析比較素描與色彩的不同之處，逐步培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)專業(yè)意識(shí)與素養(yǎng)，使其掌握色彩專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。如，導(dǎo)入兩組素描水粉靜物畫作品《青蘋果與金屬碗》與《紅襯布上的黃梨》，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考《青蘋果與金屬碗》中的各物體與環(huán)境的關(guān)系以及《紅襯布上的黃梨》的色彩傾向，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水粉靜物畫是用色彩來(lái)表現(xiàn)明暗，塑造形體，而素描則是用單色明暗來(lái)表達(dá)，以便學(xué)生在繪畫過(guò)程中把握好作品的色調(diào)以彌補(bǔ)造型上的不足，從而使學(xué)生在觀察分析思考中形成色彩專業(yè)化的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教師還應(yīng)在素描造型能力基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生形色兼?zhèn)涞囊庾R(shí)以及對(duì)色彩的駕馭能力，進(jìn)而畫出好的作品。為此，教師要從最基礎(chǔ)入手，循序漸進(jìn)，通過(guò)素描靜物與水粉靜物范畫，引導(dǎo)學(xué)生把握水粉靜物繪畫起稿、鋪大色調(diào)關(guān)系、刻畫、調(diào)整的步驟，注重作畫過(guò)程的每個(gè)具體環(huán)節(jié)。

針對(duì)高考美術(shù)水粉色彩畫的考試要求，教師應(yīng)明確美術(shù)高考班水粉畫課程的教學(xué)目的和任務(wù)，遵循色彩教學(xué)法度，循序漸進(jìn)，深入研究色彩造型規(guī)律，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)手段，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)教學(xué)學(xué)生掌握色彩理論知識(shí)和自然界變化的基本規(guī)律并熟悉粉色彩畫工具與材料的性能，了解、掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和鑒賞能力，以提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用和表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生色彩科目成績(jī)的提高，為學(xué)生今后的藝術(shù)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

劉曉寧.淺談色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練[J].教學(xué)交流·理論版，2009.

？誗編輯 董慧紅