張清華

考試作弊在學(xué)生看來(lái)，是件很平常的事。學(xué)生考試作弊在學(xué)校很有市場(chǎng)。筆者就這個(gè)問(wèn)題在學(xué)生中展開討論：“我如何看待考試作弊？”

一、考試作弊的原因

1.“每次考那么點(diǎn)分兒，自己看著就堵得慌，回家父母又嘮叨個(gè)沒完……”“成績(jī)差自我感覺也是很不體面的事?？蓪W(xué)習(xí)又學(xué)不下去，又煩父母的嘮叨，作弊會(huì)少省好多麻煩?！?/p>

2.“成績(jī)不好，在同學(xué)面前沒面子?！?/p>

用這種掩耳盜鈴的方式欺騙自己，其內(nèi)心真正的需求是渴望同伴的認(rèn)同。在成績(jī)好的同學(xué)面前，逃避因成績(jī)太差而出現(xiàn)自卑情緒；在成績(jī)差的同伴面前，采取同樣的手段獲取高分會(huì)加強(qiáng)同學(xué)之間的親密感，彼此安慰。

3.“老師喜歡學(xué)習(xí)好的同學(xué)，我學(xué)習(xí)不好，老師不喜歡我；考高分老師就會(huì)看重我?！?/p>

怕老師看不起自己，被老師拋棄，孩子的認(rèn)知就是成績(jī)好就是好學(xué)生，老師喜歡成績(jī)好的學(xué)生。而作弊是緩解這個(gè)內(nèi)心沖突直接有效的工具。

4.“成績(jī)這么爛，覺得特對(duì)不起父母?！?/p>

面對(duì)糟糕的學(xué)習(xí)成績(jī)，自我感覺無(wú)力回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)心、照顧、期待。也清楚地知道學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的指標(biāo)，為了降低對(duì)父母的愧疚感，作弊快速有效。

5.“××同學(xué)每次考試都（作弊），他的獎(jiǎng)學(xué)金就是靠作弊得來(lái)

的……”

學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放中所占比重相對(duì)較大，看到有個(gè)別同學(xué)通過(guò)作弊得高分獲得獎(jiǎng)學(xué)金，認(rèn)為自己不作弊太虧了，采用同樣的手段獲取高分來(lái)彌補(bǔ)這種不平衡的心理。

6.“如果高考也像平時(shí)考試一樣蒙混過(guò)關(guān)有多好，學(xué)習(xí)太難

了……”

和社會(huì)上夢(mèng)想一夜暴富的人一樣，有一種投機(jī)心理，不想付出，只想收獲。

二、師長(zhǎng)需要關(guān)注學(xué)生考試作弊這一現(xiàn)象的積極因素

1.羞恥感

雖然學(xué)生作弊是以一種錯(cuò)誤掩蓋另一種錯(cuò)誤，但是在潛意識(shí)中，他對(duì)自己不上進(jìn)的狀態(tài)是不接納的，說(shuō)明在潛意識(shí)里他對(duì)努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)這個(gè)價(jià)值觀的認(rèn)同，作為師長(zhǎng)要盡力去喚醒他內(nèi)在的力量，幫助他走出困境。

2.體貼

他懂得照顧別人的感受，他照顧了老師的感受，照顧了父母的感受，說(shuō)明他內(nèi)心深處蘊(yùn)藏著關(guān)懷、善良的種子，這種子需要師長(zhǎng)去呵護(hù)、去澆灌。

3.期待

作弊獲得的高分，可以得到父母、老師、同伴的認(rèn)可。

三、面對(duì)學(xué)生考試作弊，師長(zhǎng)的做法

1.接納面對(duì)

師長(zhǎng)需要接納他（她）學(xué)習(xí)成績(jī)差、知識(shí)有欠缺這個(gè)事實(shí)，孩子這種學(xué)習(xí)、行為狀態(tài)是哪些原因造成的？針對(duì)這種狀態(tài)我需要做哪些調(diào)整？

2.耐心等待

孩子無(wú)論是成績(jī)不佳還是行為不當(dāng)都不是一朝一夕形成的，解決起來(lái)也非一朝一夕之事，切忌急于求成，你對(duì)孩子搞“高指標(biāo)，大躍進(jìn)”，孩子就會(huì)給你刮“浮夸風(fēng)”（改成績(jī)、作弊等）。

案例：剛剛父親：“我的兒子除了個(gè)別知識(shí)還不懂外，什么都好?！眲倓偢赣H的積極心態(tài)，使剛剛沒有任何心理負(fù)擔(dān)地去一所高職院校就讀，然后專升本，然后在一個(gè)編輯部做編輯，后來(lái)考上了公務(wù)員。

3.融洽關(guān)系

案例：“爸爸變了，原來(lái)，我看到爸爸就煩，現(xiàn)在我和爸爸就像鐵哥們一樣?！?/p>

關(guān)系大于一切，關(guān)系即教育，理順融洽和孩子的關(guān)系，關(guān)系理順了，孩子才可能向你敞開心扉，你才能知道孩子在想些什么，他內(nèi)心真正的需求是什么，明白了這些，在幫助孩子時(shí)才能有的放矢。而良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系是建立在平等尊重的基礎(chǔ)之上的。

4.學(xué)業(yè)指導(dǎo)

案例：一些師長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣說(shuō)法是：“學(xué)習(xí)去！”“快看書！”“背單詞！”“熟悉一下公理定理，做做題?！?/p>

師長(zhǎng)這種說(shuō)法表面看來(lái)沒什么問(wèn)題，但是細(xì)究起來(lái)，發(fā)現(xiàn)這些說(shuō)話都特別籠統(tǒng)，既然任務(wù)目標(biāo)籠統(tǒng)，當(dāng)然不好實(shí)施、不好檢查、無(wú)法完成。師長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一個(gè)籠統(tǒng)而不具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，孩子學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)興趣下降、學(xué)習(xí)拖沓、效率下降的現(xiàn)象。

案例：源源父親：“兒子不學(xué)習(xí)，經(jīng)常在網(wǎng)吧混?！备缸釉谛睦砝蠋煹闹笇?dǎo)下，父親每天陪兒子記十個(gè)單詞，堅(jiān)持半年后，兒子說(shuō)：“爸爸，我想我能考上二本?！?/p>

一個(gè)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要三個(gè)要素：規(guī)定數(shù)量、規(guī)定時(shí)間、有質(zhì)量要求。目標(biāo)制定要給孩子留出自主支配的時(shí)間。把大目標(biāo)分成若干個(gè)小目標(biāo)來(lái)完成，要求明確具體可操作性強(qiáng)，一天的目標(biāo)可能是兩個(gè)單詞，一道題，讀一篇文章，堅(jiān)持下去，累積起來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子收獲可觀。

5.對(duì)癥下藥

案例：宇明（化名）高三模擬考試成績(jī)下降，父母急得花錢請(qǐng)老師補(bǔ)課。而宇明成績(jī)下降的原因不是學(xué)不會(huì)，而是因?yàn)楦赣H的干預(yù)自己交朋友情緒低落。

師長(zhǎng)要認(rèn)真理清孩子不努力是哪出了問(wèn)題，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)興趣下降。是聽不懂課？還是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭？還是有心結(jié)有情緒？找準(zhǔn)病因，才能對(duì)癥下藥，有些師長(zhǎng)看到孩子成績(jī)差就盲目地給孩子補(bǔ)習(xí)文化課并非良策。

6.就事論事，不做道德評(píng)判

無(wú)線上綱，把作弊僅僅歸結(jié)為道德問(wèn)題，從人格上否定孩子；小題大做，請(qǐng)家長(zhǎng)，讓孩子在父母面前曝光；當(dāng)眾批評(píng)，讓孩子在同學(xué)面前顏面盡失……這種種做法都嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心。自尊受傷的結(jié)果是孩子破罐子破摔，叛逆自卑。

要有效地解決學(xué)生考試作弊問(wèn)題：

學(xué)校需要建立起多元的評(píng)價(jià)體系，改變單一的靠學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)的方式。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)來(lái)確定考核標(biāo)準(zhǔn)，而不要下達(dá)高指標(biāo)，高指標(biāo)必然會(huì)出現(xiàn)浮夸風(fēng)；家長(zhǎng)需要融洽親子關(guān)系，努力學(xué)習(xí)，與孩子共同成長(zhǎng)；教師需要關(guān)注作弊學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中真正的需求。

成長(zhǎng)，忌揠苗助長(zhǎng)；成功，需要等待。

？誗編輯 魯翠紅