杜金葉

在課堂教學實踐中，教師如何運用興趣激勵策略，激發(fā)與培養(yǎng)學生的英語學習興趣，從而達到提高課堂學習效率的目的呢？在教學中我們可以從以下幾方面做起：

一、建立和諧師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望

教師熱愛學生，關(guān)心學生，時刻讓學生感受到教師對他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵，這樣不僅會贏得學生的尊敬和信賴，而且教師的言行也會成為他們學習的動力，進而提高他們對教師所教課程的學習興趣，從而產(chǎn)生學習欲望，變被動學習為主動學習，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、利用多種教學手段，提高課堂整體學習效率

教師要認真鉆研教材，將趣味性融入教學各個環(huán)節(jié)中，使教學手段多樣化，讓英語課堂情景更加生動、更加有趣。

1.采用任務型教學，激發(fā)學習興趣

教師采用任務型教學，給學生提供多形式的任務活動和內(nèi)容，如，提問和回答、對話和角色扮演、猜謎與解題、討論和決定等。通過這些任務活動，學生會把注意力更多地放在意義上，從而通過交流來解決問題，最終達到培養(yǎng)和提高學生的各項能力。

2.采用多媒體創(chuàng)設情境教學，營造良好的課堂氛圍

教師可以利用多媒體課件，通過聯(lián)系生活實際，選擇貼近生活、具有時代特點的事例，形象生動地創(chuàng)設優(yōu)美的情境，以激發(fā)學生學習英語知識的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考，有助于較長時間地保持學習的注意力。

三、提高課堂整體學習效率，重視學困生的轉(zhuǎn)化

要提高課堂整體學習效率，就必須盡可能地縮小學生間的兩極分化的差距，進行多層次教學，對學生加強各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，特別重視學困生的英語學習。

教師要與學困生進行座談，客觀分析他們的不足，幫助他們共同制訂合理的學習目標，讓學生感受到老師對自己的關(guān)心，對自己的期待。學困生有了明確的學習目標，也就有了學習的動力、努力的方向。并且教師應從實際出發(fā)，調(diào)整教學目標，因材施教，有的放矢，實施分層次教學，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學好英語的興趣。

初中英語教師要利用多種教學手段，努力創(chuàng)設能引導和激發(fā)學生學習英語興趣的教學情景，以提高課堂整體學習效率，達到理想的教學效果。我們只有不斷地通過這樣的努力與堅持，才能讓學生學習英語的積極性不斷增高，才能促進他們的英語水平加強，才能真正意義上提高初中英語的教學質(zhì)量。

？誗編輯 馬燕萍