趙曼

新課改實(shí)施以來，我們的課堂教學(xué)形式有了明顯的變化，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，打造高效課堂成為新課改的主旋律。作為一名一線教師，怎樣適應(yīng)新課改要求，運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念打造高效課堂呢？下面是我在高中物理教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試，僅供大家參考：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為觀念

新課改對(duì)老師的教學(xué)行為有嚴(yán)格的要求，我們教師必須從傳統(tǒng)角色中走出來，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，成為新課程的開發(fā)者、建設(shè)者和研究者。因此，在學(xué)習(xí)人教版高中物理教材時(shí)，我總是鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，積極提出問題，對(duì)他們提出的那些稀奇古怪的問題從不一棍子打死，而是讓每一位學(xué)生都在課堂上暢所欲言。這樣就激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們就能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系》《質(zhì)點(diǎn)在平面內(nèi)的運(yùn)動(dòng)》《萬有引力理論的成就》等課時(shí)，我都積極創(chuàng)設(shè)師生共進(jìn)、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生一起探討、一起發(fā)展，讓學(xué)生在民主互動(dòng)的氛圍中獲得知識(shí)。

二、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍

教師既然是教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，就應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，盡量消除學(xué)生的壓抑感和緊張感。因此，在學(xué)習(xí)教材時(shí)，我總是精神飽滿、面對(duì)微笑地出現(xiàn)在學(xué)生面前，用自己的表情和情緒感染學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)《速度變化快慢的描述——加速度》《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系》《用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題（一）》等課時(shí)，我總是用贊美的語言鼓勵(lì)學(xué)生，盡量縮小和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生切實(shí)感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛。學(xué)生在這種寬松和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，課堂效率定會(huì)自然而然地提高。

三、采用自主學(xué)習(xí)方式

英國(guó)著名教育學(xué)家斯賓塞說：“教育要盡量鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自己探討、自己推論?！币簿褪钦f，我們教師要盡量少講，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，新課改也積極要求培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、樂于探究的習(xí)慣。因此，在學(xué)習(xí)人教版高中物理教材時(shí)，我總是運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，充分挖掘他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度》《重力基本相互作用》《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》等課時(shí)。我沒有像以前那樣滔滔不絕地講解教材知識(shí)，而是督促學(xué)生通過預(yù)習(xí)，找出本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，這樣學(xué)生就由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，正是因?yàn)樗麄儙е鴨栴}進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有針對(duì)性，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力、創(chuàng)造精神是素質(zhì)教育的核心，新課改也積極倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。所以，在學(xué)習(xí)人教版高中物理教材時(shí)，我常常通過激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。發(fā)散思維是一種尋求變異、從多方面尋求答案的思維方式，美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特說：“發(fā)散思維和創(chuàng)新能力有著直接關(guān)系，它能夠活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象。”因此，在學(xué)習(xí)《時(shí)間和位移》《自由落體運(yùn)動(dòng)》《力學(xué)單位制》等課時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的發(fā)散創(chuàng)造，從多角度、多方面引出多條信息，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維變通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在新課改要求下，我們廣大教師要不斷更新教育教學(xué)觀念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我相信，我們的課堂定會(huì)越來越有活力，我們的課堂定會(huì)越來越精彩，我們的課堂定會(huì)越來越高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐進(jìn)娟.淺談新課程理念下的高中物理高效課堂教學(xué)[J].教育科學(xué)，2011.

[2]劉澗.淺談新課改下高中物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2011（03）.

[3]陳華麗.淺談如何構(gòu)建高效物理課堂[J].現(xiàn)代閱讀，2011.

？誗編輯 薛直艷