雷 芳， 劉喬壽， 劉科征， 鄧炳光

(重慶郵電大學(xué) 通信與信息工程學(xué)院，重慶 400065)

0 引 言

重慶郵電大學(xué)是第二批“卓越計劃”的實施院校。計劃的實施將有利于促進(jìn)我校面向社會需求培養(yǎng)人才，有利于全面提高我校工程教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量[1]?！白吭接媱潯钡闹匾攸c之一是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[2，3]，圍繞“卓越計劃”，我校成立專門的“卓越工程師培養(yǎng)教學(xué)工作指導(dǎo)委員會”，聘請教學(xué)、科研及工程經(jīng)驗豐富的教授和企業(yè)高級工程技術(shù)人員等擔(dān)任委員，負(fù)責(zé)“卓越工程師”班學(xué)生培養(yǎng)過程中的指導(dǎo)與重大事宜決策。試點專業(yè)所在學(xué)院成立了“卓越計劃”建設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的具體落實。為有效落實卓越計劃及推進(jìn)電子技術(shù)教學(xué)改革，我校通信與信息工程學(xué)院在2012年初啟動一系列培養(yǎng)學(xué)生工程能力的建設(shè)項目，PSoC系統(tǒng)教學(xué)平臺建設(shè)成為第一批入選項目。

1 PSoC教學(xué)平臺建設(shè)的意義

1.1 PSoC發(fā)展?fàn)顩r

基于微處理器的片上系統(tǒng)SoC(System on Chip)是指在一個芯片上集成一個具有特定功能的完整系統(tǒng)。SoC的硬件系統(tǒng)包括中央處理器(CPU)、模擬IP核、數(shù)字IP核和存儲器[4]。由于在一個芯片上集成了特定功能的硬件系統(tǒng)，用戶可通過軟件開發(fā)來實現(xiàn)具體的功能指標(biāo)，大大地簡化了用戶的開發(fā)流程、降低了設(shè)計難度、縮短了開發(fā)周期、節(jié)約了開發(fā)成本。

SoPC系統(tǒng)，即片上可編程系統(tǒng)(System on a Programmable Chip)。和傳統(tǒng)的SoC系統(tǒng)相比，SoPC無論軟件還是硬件系統(tǒng)都可以由用戶根據(jù)實際需要進(jìn)行定制開發(fā)，并且有大量的IP可供用戶使用。然而，SoPC系統(tǒng)只能實現(xiàn)數(shù)字電路的功能，模擬部分的電路仍然需要用戶在片外重新設(shè)計。因此SoPC更適用于偏重數(shù)字處理的應(yīng)用領(lǐng)域[4]。

PSoC系統(tǒng)在一個芯片上集成了微控制器以及嵌入式系統(tǒng)中通常圍繞控制器的模擬及數(shù)字組件，并且這些組件可以由用戶根據(jù)需要進(jìn)行配置。目前，Cypress公司的最新的PSoC3和PSoC5系統(tǒng)分別集成了增強型的51單片機內(nèi)核和Cortex-M3嵌入式處理器內(nèi)核，以及上百種模擬和數(shù)字組件。比如：ADC、DAC、放大器、濾波器等模擬組件；以及通用邏輯門、計數(shù)器、PWM、SPI等數(shù)字組件[5-6]。PSoC系統(tǒng)以其優(yōu)越的性能和靈活性，必將逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)單片機，甚至代替嵌入式處理器在電子設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用，成為電子設(shè)計領(lǐng)域中非常重要的一個平臺。

1.2 國內(nèi)高校PSoC課程設(shè)置現(xiàn)狀

目前，國外很多大學(xué)開設(shè)了PSoC設(shè)計與應(yīng)用的課程。而在國內(nèi)，由于PSoC是比較新的技術(shù)且進(jìn)入國內(nèi)較晚，所以很多高?；緵]有開設(shè)、或者沒有條件開設(shè)PSoC課程。全國大多數(shù)高校在微控制器方面的課程，基本都是以傳統(tǒng)的單片機課程為主。隨著PSoC技術(shù)的推廣，以及PSoC平臺的優(yōu)越性體現(xiàn)，一些公司開始針對高校老師進(jìn)行PSoC平臺開發(fā)的培訓(xùn)工作，部分高校也開始針對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行PSoC開發(fā)的培訓(xùn)，并積極鼓勵學(xué)生參加這方面的競賽。就目前來看，PSoC雖然在商業(yè)上取得了極大的成功，但在國內(nèi)高校，PSoC的推廣力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有極少數(shù)非常具有實力的高校，如清華，北大把PSoC課程納入到本科課程體系中。

1.3 PSoC課程設(shè)置的必要性與意義

傳統(tǒng)的分立式元件所搭建的電子系統(tǒng)由于體積龐大 、結(jié)構(gòu)復(fù)雜 、容易出錯，已經(jīng)面臨淘汰 ，而新型的可編程器件 (單片機、CPLD、FPGA、DSP)由于器件的局限性 ，要么只能實現(xiàn)單片數(shù)字系統(tǒng)，要么只能實現(xiàn)單片模擬系統(tǒng)，而不能滿足絕大部分電子系統(tǒng)對模數(shù)混合信號處理的要求。Cypress公司開發(fā)出PSoC器件 ，這種芯片能夠完全自由、靈活地設(shè)計出集模擬電路 、數(shù)字電路與微處理器于一身的電子系統(tǒng) ，而不再需要復(fù)雜的外圍電路，減小了板上面積，滿足了集成度和小型化的要求[7]。

緊跟新技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)需要，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目的進(jìn)行教學(xué)體系改革和授課內(nèi)容調(diào)整，一直是我校電子系統(tǒng)設(shè)計課程群課程改革的目標(biāo)。將PSoC引入到實驗教學(xué)平臺，其高可靠和低功耗的特性使實驗平臺的性價比得到提高，并能夠讓學(xué)生集中精力完成對電子系統(tǒng)的設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性[14]。

因此，PSoC平臺建設(shè)的目標(biāo)是建起一個PSoC教學(xué)平臺，完成相應(yīng)實驗內(nèi)容開發(fā)和相應(yīng)的教材編寫，以通信與信息工程學(xué)院為試點，最后在全校開設(shè)PSoC系統(tǒng)設(shè)計課程，培養(yǎng)滿足時代需要的新型高科技人才。

2 PSoC教學(xué)平臺的建設(shè)

經(jīng)過2年的建設(shè)，我們除應(yīng)用Cypress公司免費贊助的20套PSoC開發(fā)平臺針對各類電子競賽的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)工作以外，還完成了了以下工作：

2.1 PSoC系統(tǒng)教學(xué)平臺的開發(fā)

設(shè)計并開發(fā)出了適合信息通信類專業(yè)和全校相近專業(yè)學(xué)生使用的PSoC實驗教學(xué)平臺62套。

2.1.1PSoC實驗教學(xué)平臺結(jié)構(gòu)

PSoC實驗教學(xué)平臺由PC機、母板、核心板、仿真器﹑編程器模塊組成，如圖1所示。其中：PC機作為開發(fā)與調(diào)試工具；母板由1個PSoC3芯片CY8C3866AXI-040和一些常用的輸入輸出模塊與通信接口組成；核心板由1個PSoC3和1個PSoC5芯片CY8C5568AXI-060及CapSense觸摸按鍵 、滑條組成，可以通過插槽插入母板中，成為一個獨立的輸入模塊，自制仿真器具有編程器功能，能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)的在線調(diào)試、仿真、數(shù)據(jù)跟蹤以及編程下載功能。

圖1 PSoC實驗教學(xué)平臺組成框圖

2.1.2硬件布局和模塊

實驗教學(xué)平臺采用將所有芯片和模塊的端口引腳均集中在面包板周圍，如圖2(a)所示,使用者在平臺上進(jìn)行實驗連線時可以一目了然，同時面包板的加入方便系統(tǒng)功能的調(diào)試和外圍電路的搭建[6]。

該實驗教學(xué)平臺由PSoC3、PSoC5組成核心板，外置2合1仿真器﹑編程器,母板配有可靈活配置的供電系統(tǒng)，用戶可設(shè)置不同的系統(tǒng)電壓和I/O口電壓；字符型LCD1602，8個LED燈；4個獨立按鍵，其中高電平觸發(fā)2個，低電平觸發(fā)2個；2個電容感應(yīng)按鍵，模擬電流性溫度傳感器，蜂蜜器，電位器；RS232接口，USB2.0接口；板載面包板；2個外擴電路接口，另外在母版上設(shè)置有單排插孔，以方便連線，如圖2(b)所示。

(a) PSoC實驗教學(xué)平臺布局框圖

(b) PSoC實驗教學(xué)平臺實物圖

2.1.3平臺特色

(1) 靈活的供電系統(tǒng)?？梢赃x擇不同的供電方式，也能自定義系統(tǒng)電壓，IO口電壓。

(2) 核心板和母板分離式的結(jié)構(gòu)。支持不同型號的核心板，目前已分別開發(fā)了兩塊典型的PSoC3和PSoC5核心板；同時，便于用戶直接使用核心板進(jìn)行二次開發(fā)。

(3) 可以完成合模擬、數(shù)字、單片機、以及綜合類的教學(xué)?？赏瓿梢话愕慕虒W(xué)任務(wù)，更適用于各類電子競賽的培訓(xùn)，特別是全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽的培訓(xùn)。

(4) 板載豐富的資源。提供了豐富的片內(nèi)外設(shè)資源，同時母板還提供了各類常用功能模塊，如：液晶顯示，蜂鳴器，溫度傳感器，電容觸摸按鍵等。

(5) 自制仿真器，編程器。能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)的在線調(diào)試、仿真、數(shù)據(jù)跟蹤以及編程下載功能。

(6) 單主板預(yù)留擴展接口，能實現(xiàn)系統(tǒng)所有功能。用戶可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行其它功能模塊的擴展開發(fā)。

2.2 實驗項目的設(shè)計

與平臺相配套的實驗內(nèi)容由淺入深，將PSoC所有模塊囊括其中。實驗項目分為演示性﹑驗證性﹑綜合設(shè)計性﹑創(chuàng)新性四個層次[6]。使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握 PSoC的特點及應(yīng)用開發(fā)，見表1。

表1 四層次的實驗項目

(1) 演示性實驗。以I/O口實驗為例講解系統(tǒng)采用的軟件平臺 PSoC Creator2.2，讓學(xué)生熟悉整個平臺和開發(fā)環(huán)境的使用[8]。

(2) 驗證性實驗。針對PSoC Creator2.2提供的常用用戶模塊，設(shè)計了時鐘實驗﹑中斷實驗﹑LCD驅(qū)動顯示實驗﹑AD采樣實驗﹑串口實驗。讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)應(yīng)用到PSoC所有模塊，熟悉基本模數(shù)混合系統(tǒng)的應(yīng)用和實現(xiàn)。

(3) 綜合設(shè)計性實驗。設(shè)計了6個綜合性較強的提高型實驗，既注重學(xué)生興趣，又注重與科研和實際應(yīng)用相結(jié)合，如基于PSoC的電壓表設(shè)計、基于PSoC的溫度測試儀設(shè)計、正弦波發(fā)生器、熱敏電阻測溫的實現(xiàn)、安防報警系統(tǒng)、Capsense鍵盤發(fā)短信實驗，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計的能力。

(4) 創(chuàng)新性實驗。不給定題目，讓學(xué)生自由選題，自主設(shè)計和實現(xiàn)，教師指導(dǎo)。目的是發(fā)揮學(xué)生主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。主要針對本科畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生以及課外科技活動學(xué)生。目前學(xué)生完成了基于PSoC平臺頻率調(diào)制解調(diào)的實現(xiàn)，基于PSoC的嵌入式DTMF解碼器的實現(xiàn)，基于PSoC的加速度傳感測量的設(shè)計與實現(xiàn)，基于PSoC的空氣壓力測試的模擬與實現(xiàn)，基于PSoC的射頻讀卡器的設(shè)計與實現(xiàn)等13個項目[9]。

3 PSoC教學(xué)平臺建設(shè)效果

(1) 搭建了PSoC系統(tǒng)競賽平臺。通過PSoC系統(tǒng)平臺的開發(fā)和完善，在2010級實驗班完全引入PSoC教學(xué)平臺作為電子系統(tǒng)綜合實訓(xùn)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)院已有的MSP430開發(fā)平臺、已有的"電子系統(tǒng)綜合設(shè)計與仿真"課程等，專門針對全校各類電子競賽的學(xué)生進(jìn)行選拔、授課、培訓(xùn)，從而形成一個完整的電子類競賽授課培養(yǎng)體系。另外，Cypress每年都在國內(nèi)高校舉行PSoC應(yīng)用大賽，通過2年的PSoC教學(xué)平臺的的建設(shè)，我們培養(yǎng)了一批熟悉PSoC平臺的學(xué)生，現(xiàn)在正在選拔和培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)生參加該類競賽。

(2) 學(xué)生的培養(yǎng)效果。在實踐教學(xué)中引入PSoC后，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣。有的學(xué)生認(rèn)為實驗安排合理，驗證性實驗?zāi)芸焖倭私釶SoC的特點和開發(fā)過程，而綜合設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗則鍛煉了獨立解決問題的能力[10-11]，4個過程由淺入深，步步深入，達(dá)到了短時間內(nèi)基本應(yīng)用PSoC開發(fā)的目的。還有的學(xué)生認(rèn)為 PSoC實驗是一次極為珍貴的體驗，從對PSoC一無所知，到能夠較為熟練地使用實驗平臺來設(shè)計滿足要求的實驗，其間不過幾周的時間，卻掌握了一種很有用的系統(tǒng)設(shè)計方法，教學(xué)效果良好?！半娮酉到y(tǒng)綜合設(shè)計與仿真”課程的選修人數(shù)從最初的21人增加到40人，今年又增加到150人,同時“電子系統(tǒng)設(shè)計”任選課在自動化專業(yè)和集成電路工程大類開設(shè)，選修人數(shù)達(dá)150人；選修“電子系統(tǒng)綜合實訓(xùn)”課程學(xué)習(xí)PSoC后，2011級實驗班5名同學(xué)在老師指導(dǎo)下獲得第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽重慶賽區(qū)特等獎。

4 結(jié) 語

在電子技術(shù)課程中引入PSoC是現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展的趨勢[15]，我們開發(fā)的PsoC實驗教學(xué)平臺展現(xiàn)了一種新的實驗教學(xué)思想并且順應(yīng)實驗教學(xué)的發(fā)展趨勢。該平臺不僅用于電子系統(tǒng)綜合設(shè)計課程，電子系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)，而且還應(yīng)用于學(xué)生電子設(shè)計競賽中。通過2年的PSoC教學(xué)平臺的建設(shè)，我們不僅探索了提高學(xué)生實踐能力的教學(xué)方法，并加強了電子系統(tǒng)設(shè)計課程群的師資隊伍建設(shè)。今后，我們還將在實踐教學(xué)過程中以提高學(xué)生的電子工程設(shè)計能力為重點，不斷改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法，繼續(xù)探索與實踐培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的有效途徑[16]。

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