王 居 儒

(上海醫(yī)療器械高等?？茖W(xué)校 教務(wù)處，上海 200093)

0 引 言

隨著高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，學(xué)生人數(shù)越來越多，校區(qū)越來越多，專業(yè)教學(xué)計劃更貼近社會需要，教材更新的速度越來越快等原因，導(dǎo)致教材在管理、發(fā)放等環(huán)節(jié)都不能夠滿足現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)需要。另外一個角度，教材采購?fù)歉咝８瘮《喟l(fā)地，通過信息化手段以及學(xué)生自主選擇，能很好地從技術(shù)和制度上避免腐敗發(fā)生。基于以上原因，設(shè)計并實現(xiàn)基于B/S架構(gòu)的高校教材選購管理信息系統(tǒng)。

1 系統(tǒng)的設(shè)計構(gòu)想

教材選購系統(tǒng)是一個集任課教師、學(xué)生、教材管理員、供應(yīng)商等多方參與的開放性綜合系統(tǒng)，業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)涉及到教學(xué)執(zhí)行計劃教材設(shè)定、學(xué)生選購、教材管理員匯總、供應(yīng)商配貨、發(fā)放等。具體流程見圖1。

根據(jù)圖1業(yè)務(wù)流程可以看出，該系統(tǒng)是一個綜合的信息系統(tǒng)，涉及到其他管理信息系統(tǒng)的信息，將傳統(tǒng)學(xué)生向?qū)W校購買教材，學(xué)校向供應(yīng)商購買教材的模式徹底打破，形成了學(xué)生直接向供應(yīng)商購買教材，學(xué)校起到中間橋梁的作用，提供完善的管理服務(wù)，保證學(xué)生的最大利益。同時，學(xué)生有自主選擇權(quán)，在選擇教材的時候，可以看到教材的所有信息，包括價格。學(xué)生選購教材結(jié)束后，供應(yīng)商根據(jù)訂貨量進行處理，根據(jù)學(xué)生宿舍信息，進行教材發(fā)放，徹底解決了多校區(qū)，發(fā)放困難等問題。對于供應(yīng)商而言，訂購數(shù)量準(zhǔn)確，庫存積壓小，保障了供應(yīng)商利益。

對于系統(tǒng)設(shè)計而言，該系統(tǒng)涉及到教學(xué)計劃、選課數(shù)據(jù)、宿舍信息等重要信息，要確保信息的安全性、數(shù)據(jù)的唯一性、訂購的準(zhǔn)確性等。所以，要做好頂層規(guī)劃設(shè)計，資源共享。

2 系統(tǒng)模塊及功能

根據(jù)系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程，將該系統(tǒng)分為以下處理模塊，邊界界定清晰，權(quán)限定義準(zhǔn)確，如圖2所示。

教材管理員涉及到的業(yè)務(wù)處理有基礎(chǔ)信息維護，包括教材庫維護、學(xué)生基本信息維護、各角色權(quán)限分配、教學(xué)計劃導(dǎo)入、宿管信息導(dǎo)入、教材訂購匯總統(tǒng)計、輸出各類報表等功能。

學(xué)生涉及到的業(yè)務(wù)處理有維護自己登錄信息、教材選購、退訂等功能。

教師涉及到的業(yè)務(wù)處理有維護自己登錄信息、制定開課教材、訂購教師用書等功能。

供應(yīng)商涉及到的業(yè)務(wù)處理有維護自己登錄信息、訂購匯總、按照學(xué)生為單位生成訂單、按照宿舍樓進行訂單配送等功能。

3 系統(tǒng)實現(xiàn)

考慮到校區(qū)分散，各用戶在各地點均可以使用的特性，采用B/S架構(gòu)。應(yīng)用MVC模式的基本思想，實現(xiàn)該系統(tǒng)。并在學(xué)校教務(wù)處成功應(yīng)用。

3.1 MVC[1]設(shè)計模式

MVC是一種面向?qū)ο笏枷氲拈_發(fā)模式。是Model-View-Controller的縮寫，其架構(gòu)見圖3。

(1) Model(模型)。Model表示數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)模型部分，是整個系統(tǒng)中的核心部分。Model采用面向?qū)ο蟮乃枷耄瑢F(xiàn)實世界的對象抽象成為應(yīng)用程序里的對象，通常一方面封裝了這些對象的屬性，另一方面封裝了對數(shù)據(jù)的存儲和隱含的業(yè)務(wù)邏輯。

(2) View(視圖)。View表示用戶視圖部分，是用戶看到的與之交互的界面。其中并沒有真正的處理發(fā)生，視圖只是作為一種輸出數(shù)據(jù)并供用戶選擇操作的方式。

(3) Controller(控制器)。Controller表示流程控制部分。它調(diào)用相應(yīng)模型或試圖來完成用戶的要求，是Model與View之間的樞紐。具體而言，一方面，它能解析和傳遞View輸入的數(shù)據(jù)，將其轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)能夠識別的對象，識別用戶的操作，解釋成對Model特定方法的調(diào)用。另一方面，對Model執(zhí)行的結(jié)果和View事件，能夠調(diào)用相應(yīng)的View來反饋用戶。

3.2 基于MVC設(shè)計模式的系統(tǒng)實例

如圖4所示，該系統(tǒng)設(shè)計為B/S架構(gòu)，應(yīng)用服務(wù)器采用Tomcat5.0，后臺數(shù)據(jù)庫為SQL Server 2005。應(yīng)用JSP[2]技術(shù)實現(xiàn)視圖的功能，用Servlet[3]技術(shù)實現(xiàn)控制器的功能，用JavaBean技術(shù)實現(xiàn)模型的功能。

(1) 視圖部分。視圖是用戶看到并與之交互的界面，用Jsp文件定義信息的具體顯示形式(表單、表格、標(biāo)簽等)并向Servlet傳遞用戶請求信息。

(2) 控制器部分?？刂破鹘邮苡脩舻妮斎氩⒄{(diào)用模型和視圖去完成用戶的需求。Servlet充當(dāng)控制器的角色，調(diào)用doGet[3]方法或者doPost[3]方法，根據(jù)HttpServletRequest[3]中參數(shù)的取值來決定何種操作，然后根據(jù)事件的不同從設(shè)置的系統(tǒng)XML[3]文件中讀取將要導(dǎo)向的頁面。

(3) 模型部分。模型表示數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)規(guī)則。Model層由多個Java文件封裝了高校教材選購管理系統(tǒng)的相應(yīng)業(yè)務(wù)邏輯。此外還有一些各模塊公用的Bean，例如對數(shù)據(jù)庫的訪問等操作。

采用MVC模式的三層架構(gòu)，將視圖與業(yè)務(wù)邏輯完全分離，一個業(yè)務(wù)邏輯可以呈現(xiàn)到不同的視圖。在視圖中其實沒有真正的邏輯處理發(fā)生，視圖上呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)都是來自業(yè)務(wù)邏輯。作為視圖來講，它只是作為一種輸出數(shù)據(jù)并允許用戶操縱的方式。被模型返回的數(shù)據(jù)是中立的，就是說模型與數(shù)據(jù)格式無關(guān)，這樣一個模型能為多個視圖提供數(shù)據(jù)。由于應(yīng)用于模型的代碼只需寫一次就可以被多個視圖重用，所以最大程度上減少了代碼的重復(fù)性。控制器本身不輸出任何數(shù)據(jù)和做任何處理。它只是接收請求并決定調(diào)用哪個模型構(gòu)件去處理請求，然后再確定用哪個視圖來顯示模型處理返回的數(shù)據(jù)。保障了系統(tǒng)的安全性、開放性、可擴展性、可維護性。

4 結(jié) 語

目前該系統(tǒng)取得了良好的效果，從根本上解決了教材訂購的困難，使學(xué)生能夠及時準(zhǔn)確訂購教材、發(fā)放教材。對學(xué)校教材科而言，將傳統(tǒng)繁雜的工作轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝П憬莸墓ぷ?。從根本上解決了教材訂購產(chǎn)生的腐敗問題。得到了學(xué)校、學(xué)生、供應(yīng)商一致好評。隨著數(shù)字化校園建設(shè)的逐步深入，高校教材采購系統(tǒng)必然進入更高的階段，和其他信息系統(tǒng)進行高度融合。

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·名人名言·

治學(xué)有三原則：廣見聞，多閱讀，勤實驗。

——戴布勞格林