劉運(yùn)美，雷小勇，郭 玉，鄭 興，唐國濤，黃紅林

(南華大學(xué)藥學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院藥學(xué)系，湖南 衡陽 421001)

藥學(xué)是多種化學(xué)方法與技術(shù)在制藥、用藥和藥物品質(zhì)檢測與評價過程中的應(yīng)用。是以化學(xué)為基礎(chǔ)的實踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，與生物學(xué)、醫(yī)學(xué)(臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理、社會醫(yī)學(xué)等)密切相關(guān)的學(xué)科?？v觀國內(nèi)外高等藥學(xué)教育的發(fā)展不難發(fā)現(xiàn)，我國目前以化學(xué)為主的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的教育教學(xué)模式，已不能適應(yīng)時代需要?，F(xiàn)代高等教育教學(xué)工作者應(yīng)以現(xiàn)代人的精神與觀念培養(yǎng)現(xiàn)代人，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人[1-3]。

一、樹立創(chuàng)新教育理念，改革和更新教育教學(xué)方法

樹立創(chuàng)新教育理念，更新教育教學(xué)觀念。樹立以科學(xué)發(fā)展觀和現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)知識背景，融能力、素質(zhì)與知識為一體的藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，樹立知識教育與實踐能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的教育教學(xué)理念[4-5]。

我校是一所醫(yī)學(xué)專業(yè)有一定優(yōu)勢的多科性地方大學(xué)，醫(yī)學(xué)專業(yè)有50余年辦學(xué)經(jīng)驗與積累，為我們創(chuàng)建和踐行“化學(xué)—生物學(xué)—醫(yī)學(xué)—藥學(xué)”教學(xué)模式奠定了良好的研究基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的教育教學(xué)實踐，我們清醒的意識到，如果不審時度勢地研究和發(fā)現(xiàn)本專業(yè)本學(xué)科國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，我們的教育將會落后，將不能滿足當(dāng)代社會和經(jīng)濟(jì)市場對藥學(xué)專業(yè)人才需要[6-8]。為此，在充分研究藥學(xué)教育國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢基礎(chǔ)上，提出了具有我校辦學(xué)特色的研究思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、實踐能力培養(yǎng)為主線，依托醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)一步優(yōu)化藥學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置，創(chuàng)建藥學(xué)業(yè)專業(yè)“三級平臺式”實踐教學(xué)體系。

要完成藥學(xué)專業(yè)“三級平臺”式實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，就從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)改革研究：樹立創(chuàng)新教育理念，改革和更新教育教學(xué)方法；以知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為宗旨，構(gòu)建“課內(nèi)實踐教學(xué)平臺”、“課外實踐教學(xué)平臺”、“校企結(jié)合實踐平臺”三級平臺式的實踐教學(xué)體系；以發(fā)展性理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新實踐教育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生創(chuàng)新能力評價方法；建立中心化、制度化、規(guī)范化的實驗室運(yùn)行體系，確保學(xué)生的綜合踐能力得以培養(yǎng)。

二、以知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為宗旨，構(gòu)建“課內(nèi)實踐教學(xué)平臺”、“課外實踐教學(xué)平臺”、“校企結(jié)合實踐平臺”三級平臺式的實踐教學(xué)體系

構(gòu)建“課內(nèi)實踐教學(xué)平臺”、“課外實踐教學(xué)平臺”、“校企結(jié)合實踐平臺”三級平臺式的實踐教學(xué)體系；加強(qiáng)課內(nèi)實驗實踐環(huán)節(jié)、課外實踐環(huán)節(jié)、校企結(jié)合實踐環(huán)節(jié)三者之間的有機(jī)結(jié)合。形成校內(nèi)實踐教學(xué)平臺——課外實踐教學(xué)平臺——校企結(jié)合實踐平臺相配套的實踐教學(xué)新模式(見附圖)，使人才培養(yǎng)模式從頂層設(shè)計開始就與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步對人才培養(yǎng)的需要。

附圖 藥學(xué)專業(yè)“三級平臺式”創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)模式

與企業(yè)、社會的接觸，是學(xué)生了解社會與企業(yè)的重要途徑，也是人才成長的通達(dá)之路。為此，我們積極探索與生物制藥及藥物研發(fā)單位、制藥企業(yè)等進(jìn)行上下游、學(xué)研產(chǎn)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式，積極爭取企業(yè)及社會各界廣泛參與和支持專業(yè)建設(shè)，使教學(xué)條件盡快達(dá)到或接近國內(nèi)先進(jìn)水平。(1)特色基地建設(shè)學(xué)院十分重視特色基地建設(shè)，近年，藥學(xué)系與湖南景達(dá)生物工程有限公司、中美合資廣州康采恩醫(yī)藥有限公司、湖南瀏陽生物醫(yī)藥工業(yè)園、清華紫光古漢集團(tuán)建立了長期教學(xué)科研合作關(guān)系，為藥學(xué)本科生的實習(xí)、就業(yè)與順利走向社會提供了有力的保障。(2)通過內(nèi)延的形式，強(qiáng)化學(xué)生技能學(xué)院充分利用人才和科技優(yōu)勢，先后建立了藥物藥理研究所、湖南省蛋白質(zhì)組學(xué)重點實驗等實驗室，實驗室設(shè)施先進(jìn)、功能齊全。良好的實驗、實訓(xùn)條件確保了實踐性教學(xué)的需要，有力地強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，同時學(xué)系也依托校內(nèi)實訓(xùn)基地，積極承接對外科技服務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生直接參加生產(chǎn)一線的工作，提高了現(xiàn)代化高素質(zhì)應(yīng)用型藥學(xué)類人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時也服務(wù)了社會。(3)推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，拓寬融資渠道學(xué)院開展與藥品生產(chǎn)企業(yè)及科研院所的廣泛合作，通過外聯(lián)的形式，采用走出去、請進(jìn)來的辦法，積極開辟新基地。

1.通過建立合理的實驗課程體系、實行實驗室開放機(jī)制、確定專業(yè)技能實訓(xùn)、堅持畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)實際和科學(xué)研究相結(jié)合等措施，構(gòu)建以學(xué)校公共課實驗室、學(xué)院藥學(xué)中心實驗室的教學(xué)條件為依托的“校內(nèi)實踐教學(xué)平臺”。在課內(nèi)實踐教學(xué)平臺中，整合實踐教學(xué)資源，構(gòu)建基礎(chǔ)實踐教學(xué)平臺、專業(yè)實踐教學(xué)平臺體系，開設(shè)了“綜合性實驗”、“專業(yè)技能實訓(xùn)”、“針對實際問題進(jìn)行的畢業(yè)論文”等模塊，使學(xué)生加強(qiáng)了用所學(xué)理論知識解決問題的基思路和基本技能，提高了理論知識與實踐相結(jié)合的能力。

2.以進(jìn)室參研、附屬醫(yī)院見習(xí)、科技創(chuàng)新活動、創(chuàng)新實驗班等為依托構(gòu)建“課外實踐教學(xué)平臺”。

3.以“產(chǎn)、學(xué)、研”為依托構(gòu)建“校企結(jié)合實踐平臺”；在校企結(jié)合實踐平臺中，通過“強(qiáng)化實習(xí)基地建設(shè)”、“安排學(xué)生到企業(yè)做實驗和畢業(yè)設(shè)計”、“到企業(yè)進(jìn)行社會實踐”等模塊，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

4.創(chuàng)造平臺實施運(yùn)行條件。制定一系列方案以保證創(chuàng)新實踐平臺的運(yùn)行，通過與用人單位結(jié)合制定培養(yǎng)方案，強(qiáng)化教師的實踐背景，校企結(jié)合實現(xiàn)設(shè)備共享等措施為體系的建設(shè)與實踐提供保障。

三、推行全新的教學(xué)理念，構(gòu)建特色實踐教學(xué)體系

(一)在課內(nèi)實踐教學(xué)中推動人才培養(yǎng)模式的六個“轉(zhuǎn)變”。

六個“轉(zhuǎn)變”即：教育觀念由知識傳輸向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；教學(xué)理念應(yīng)試型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變；知識結(jié)構(gòu)由單一模式向復(fù)合模式轉(zhuǎn)變；教學(xué)模式由繼承型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段方法傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變；教學(xué)管理模式由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變。

(二)形成全新實踐教學(xué)模式。

形成了“基礎(chǔ)—綜合—設(shè)計—創(chuàng)新”逐漸推進(jìn)、“啟發(fā)—引導(dǎo)—討論”和“發(fā)現(xiàn)—論證—研究”方法結(jié)合的實踐教學(xué)新模式，構(gòu)建成了“實驗—實訓(xùn)—實習(xí)”相互補(bǔ)充、“課內(nèi)—課外、校內(nèi)—校外、教學(xué)—科研”相結(jié)合的實踐教學(xué)體系。

全新實踐教學(xué)體系建設(shè)中，貫徹“寓教于研、以研促教、研教融貫、教研相長”理念，將實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，注重課程體系結(jié)構(gòu)建設(shè)，更新教學(xué)內(nèi)容。按照“基礎(chǔ)實驗—專業(yè)實驗—綜合實驗—設(shè)計實驗—創(chuàng)新實驗”的模式建設(shè)實踐教學(xué)體系和相應(yīng)的實驗管理體系，并注重基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)的銜接。形成了從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主線，分層次、分模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實踐教育體系。

(三)擬結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，建立特色實踐基地。

抓住地方院校專業(yè)建設(shè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的關(guān)鍵，建設(shè)“藥物制劑實訓(xùn)基地”和“實踐教學(xué)觀摩中心”等校內(nèi)實踐教學(xué)基地。建設(shè)藥學(xué)實驗教學(xué)中心，努力將其建設(shè)為國家級實驗教學(xué)示范中心。

創(chuàng)建并實施藥學(xué)專業(yè)“三級平臺式”特色實踐教學(xué)體系，形成校內(nèi)實踐教學(xué)平臺——課外實踐教學(xué)平臺——校企結(jié)合實踐教學(xué)平臺相配套的實踐教學(xué)新模式。以“基礎(chǔ)—綜合—設(shè)計—創(chuàng)新”為基礎(chǔ)的校內(nèi)實踐教學(xué)平臺，使學(xué)生掌握了扎實的理論基礎(chǔ)，擁有了良好的動手能力；課外實踐教學(xué)平臺使學(xué)生具備了發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；以生產(chǎn)實習(xí)、企業(yè)畢業(yè)實訓(xùn)為主體的校企結(jié)合創(chuàng)新實踐平臺，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，把專業(yè)知識很好地運(yùn)用到實際工作中，具備很好的專業(yè)能力，大大提高學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新精神，使其能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要。

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