霍益萍

“高考是高中教育的指揮棒”，此話(huà)非常形象地道出了高考和普通高中教育的關(guān)系。國(guó)家和上海市考試招生制度改革方案的先后出臺(tái)，對(duì)未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)普通高中教育將產(chǎn)生重要影響。

新方案有助于在高中建立對(duì)“教育平等”的新認(rèn)同

最近20 多年，“教育平等”一直是教育改革的主旋律。但受“不患寡而患不均”的思想影響，人們習(xí)慣于把教育平等理解為一樣的教育，強(qiáng)調(diào)在高考分?jǐn)?shù)面前的絕對(duì)平等。本次考試招生制度改革把“促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”，針對(duì)高中階段學(xué)生個(gè)性初顯和才華初露的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“增加學(xué)生選擇權(quán)”，對(duì)高中生的評(píng)價(jià)從僅僅依賴(lài)單一的高考成績(jī)轉(zhuǎn)向兩依據(jù)一參考，將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果納入其中。這就使得以往被考試分?jǐn)?shù)排斥的學(xué)生各種才能都有機(jī)會(huì)得以承認(rèn)和重視。

這一政策導(dǎo)向非常重要，其本質(zhì)是要從表面的分?jǐn)?shù)平等轉(zhuǎn)向?qū)θ说陌l(fā)展內(nèi)涵平等的追求?！敖逃降取卑ㄒ韵氯矫鎯?nèi)容：給同樣的人提供同樣的教育機(jī)會(huì)，給制度框架下的不利群體以補(bǔ)償教育，為不同興趣才能的人提供不同的發(fā)展空間。其中第三條是目前高中教育的難點(diǎn)，原因與高考只認(rèn)考試成績(jī)有關(guān)。如果今后考試成績(jī)以外的才華真能在高考錄取中得到承認(rèn)，那么就會(huì)引導(dǎo)高中學(xué)校關(guān)注學(xué)生的不同智能，為他們?cè)O(shè)計(jì)適合其發(fā)展的不同課程，并在實(shí)踐中逐漸認(rèn)同“最合適的教育是最好的教育”的教育平等理念。

“基礎(chǔ)+選擇”始終是把握高中學(xué)段性質(zhì)的關(guān)鍵詞

普通高中與義務(wù)教育及高等教育的一個(gè)最大不同，就是她既要面向全體學(xué)生，提升共同基礎(chǔ)，又必須要回答大眾與精英、基礎(chǔ)與分流、規(guī)范與選擇、均衡與特色等兩難問(wèn)題。新方案取消了文理分科，要求學(xué)生參加所有學(xué)科的學(xué)業(yè)水平考試，并在高考成績(jī)中加入三門(mén)自主選擇學(xué)科的等級(jí)考試，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好每門(mén)課程，避免嚴(yán)重偏科。這種設(shè)計(jì)非常符合高中學(xué)段的特點(diǎn)和要求。作為多個(gè)矛盾使命的結(jié)合體，“基礎(chǔ)+選擇”，始終是把握高中學(xué)段性質(zhì)的關(guān)鍵詞。

和以往千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋不同，這次的考試招生方案正式推出高職院校分類(lèi)考試的舉措，并且在2017年成為高職院校招生的主渠道。這一呼喚已久的政策能夠落地，對(duì)于部分普通高中學(xué)校是一種解放。首先，它讓吸納低分生源的高中學(xué)?？梢源_定自己不同的辦學(xué)定位，搭建普職融合的平臺(tái)，使得高中學(xué)校分類(lèi)發(fā)展、各展其美得以實(shí)現(xiàn)；同時(shí)，它也讓那些擅長(zhǎng)動(dòng)手、熱愛(ài)生活、關(guān)心社會(huì)、愛(ài)好體藝的學(xué)生可以把過(guò)去效率不高的書(shū)本學(xué)習(xí)時(shí)間用于學(xué)習(xí)實(shí)用的職業(yè)技能和發(fā)展自己的興趣特長(zhǎng)，在自己喜歡的領(lǐng)域中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充滿(mǎn)自信和愉快地度過(guò)自己的高中生活。

《中國(guó)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出現(xiàn)階段高中的一個(gè)主要任務(wù)是推進(jìn)高中辦學(xué)多樣化和學(xué)生發(fā)展個(gè)性化。新的考試招生方案要求每個(gè)學(xué)生選擇三門(mén)學(xué)科作為等級(jí)考試成績(jī)列入高考總分，可以純文純理，也可以文理兼?zhèn)?。選擇權(quán)一旦交給學(xué)生，課程的組合必然多種，這就迫使學(xué)校一要?jiǎng)?chuàng)建校本的課程體系，二必須推行新的教學(xué)組織形式，以此配合課程的多樣化實(shí)施，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求。由此，之前在學(xué)校層面很難推進(jìn)的課程多樣化和學(xué)分制、分層教學(xué)、走班制、跨班跨年級(jí)選課等教學(xué)組織形式，就有了實(shí)施的現(xiàn)實(shí)需要，相信這些舉措一定會(huì)很快在各高中學(xué)校普遍推行，并成為高中學(xué)生健康成長(zhǎng)的支撐。

“增加學(xué)生的選擇權(quán)”，是這次考試招生方案的亮點(diǎn)

高中既是學(xué)生個(gè)性初顯、才華初露的時(shí)期，也是學(xué)生自主決定自己今后不同生活道路的關(guān)鍵期。高中是學(xué)生面臨的人生第一個(gè)十字路口，面對(duì)高考，表面上看學(xué)生是對(duì)三門(mén)等級(jí)考課程和考試次數(shù)進(jìn)行選擇，實(shí)際上是其自我認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)選擇的過(guò)程。因此，以培養(yǎng)學(xué)生選擇能力為核心的生涯教育就成為高中學(xué)校必須提供的課程和服務(wù)。從我們課題組調(diào)研的情況來(lái)說(shuō)，相對(duì)于學(xué)業(yè)指導(dǎo)和生活指導(dǎo)，生涯指導(dǎo)是目前高中教育中最為薄弱的內(nèi)容，教師無(wú)論從意愿和效能感上都最為欠缺。新的招生考試方案的實(shí)施，一定會(huì)推動(dòng)學(xué)校盡快補(bǔ)上這一重要內(nèi)容，進(jìn)一步完善學(xué)校的服務(wù)功能。這是一個(gè)令人期待并可以預(yù)期的政策效應(yīng)。

國(guó)家和上海的考試招生方案有許多亮點(diǎn)，利用這些政策杠桿確實(shí)可以破解高中教育面臨的一些難題，對(duì)高中教育的改革和發(fā)展起到引領(lǐng)作用。不過(guò)，筆者非常同意一種觀點(diǎn)，高考既不是教育弊病的萬(wàn)惡之源，也不是解決所有教育問(wèn)題的萬(wàn)能鑰匙。長(zhǎng)期以來(lái)高中教育偏離育人原點(diǎn)、重分不重人的現(xiàn)象由多種因素共同促成，是社會(huì)各種矛盾的集中反映。新的考試招生方案指向了招生、考試和錄取環(huán)節(jié)的改革，但卻沒(méi)有涉及考試環(huán)境和考試文化。在這種情況下，面對(duì)行政部門(mén)的GDP思維，家長(zhǎng)的臉面文化，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的歧視，上級(jí)對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)和教師的升學(xué)率考核評(píng)價(jià)等，學(xué)校要生存，一定會(huì)運(yùn)用新的考試錄取規(guī)則繼續(xù)走片面追求升學(xué)率的老路。

“綜合評(píng)價(jià)”這一基本模式，既是亮點(diǎn)也是難點(diǎn)

“綜合評(píng)價(jià)”是這次考試錄取的一個(gè)基本模式。它既是亮點(diǎn)也是難點(diǎn)。評(píng)什么？怎么評(píng)？何時(shí)用？怎么用？《實(shí)施意見(jiàn)》規(guī)定，學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)在高校錄取時(shí)只起“參考”作用，參考二字如何界定和操作？這些都是新的招生考試方案實(shí)施時(shí)必須回答的問(wèn)題。如果這一環(huán)做不好，招生錄取還是只看分?jǐn)?shù)，所有的素質(zhì)測(cè)評(píng)資料只是在高校錄取后作為檔案寄送高校，那么“綜合評(píng)價(jià)”就名存實(shí)亡，徒有虛名。

高考改革一旦繼續(xù)完全依賴(lài)考試成績(jī)，從3+1變成3+3，要想扭轉(zhuǎn)高中學(xué)校片面追求應(yīng)試教育傾向恐將成紙上談兵

對(duì)高中課堂教學(xué)改革影響最大的是考試內(nèi)容。《實(shí)施意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)要“科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考察學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力”，這一內(nèi)容導(dǎo)向非常正確，有利于引導(dǎo)高中學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)。然而，現(xiàn)實(shí)中的高中師資整體素質(zhì)與上述要求有較大距離。相當(dāng)一部分高中教師習(xí)慣于講教材練習(xí)題反復(fù)做高考試卷，不但缺乏設(shè)計(jì)綜合性課程的能力，而且根本不知道怎樣教學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這一問(wèn)題的解決需要花長(zhǎng)時(shí)間大精力，決不可能在《實(shí)施意見(jiàn)》頒布后就有立竿見(jiàn)影的效果。

筆者相信，新的招生考試方案定會(huì)給普通高中教育帶來(lái)新氣象。但要說(shuō)“撥云見(jiàn)日”、“正本清源”、“考試招生這個(gè)險(xiǎn)灘一過(guò)，教育領(lǐng)域海闊天空”未免言過(guò)其實(shí)，太過(guò)樂(lè)觀。因?yàn)閷?duì)于高中教育的很多深層次問(wèn)題，單靠一個(gè)考試招生改革方案，其政策撬動(dòng)力畢竟有限。但不管怎樣，我們還是有了一個(gè)良好的開(kāi)始，值得期待！