朱 磊,潘華峰,史亞飛,楊智輝

(廣州中醫(yī)藥大學,廣東 廣州 510405)

2012年3月教育部、財政部聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于實施高等學校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》(教技﹝2012〕6號)，正式啟動實施“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”，即“2011計劃”[1]。核心任務在于人才、學科、科研三位一體創(chuàng)新能力的提升，協(xié)同創(chuàng)新模式是實現(xiàn)目標的重要機制。

對于廣大高校而言，協(xié)同創(chuàng)新是新時期非常重要的辦學理念和辦學戰(zhàn)略，促進協(xié)同創(chuàng)新有助于我們?nèi)鎸崿F(xiàn)大學多元辦學職能，有助于我們解決長期困擾創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸和難題，極大地提高辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。廣州中醫(yī)藥大學是新中國最早興辦的4所中醫(yī)藥高等院校之一，多年來一直致力于高層次應用型復合人才培養(yǎng)，形成良好的基礎(chǔ)，取得一定的成績。從2004年9月起，為切實解決學校培養(yǎng)研究生過程中學術(shù)資源短缺的問題，學校積極與廣東省中醫(yī)藥研究所(廣東省第二中醫(yī)院/廣東一方制藥有限公司)開展合作，深入實踐校所(企)聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育模式。

一、工作實施情況

(一)聯(lián)合培養(yǎng)相關(guān)舉措。

1.優(yōu)化培養(yǎng)過程，提高培養(yǎng)質(zhì)量。發(fā)揮校、所各自優(yōu)勢，營造良好的學術(shù)氛圍和創(chuàng)造開放的育人環(huán)境，增強理論教學的廣度與深度、加大實踐環(huán)節(jié)的考核及評價，使研究生培養(yǎng)過程得到優(yōu)化，從而促進培養(yǎng)質(zhì)量提高。

2.加強導師隊伍科學建設(shè)，發(fā)揮指導教師一線作用。通過“走出去、請進來，上課堂、下車間”的交流方式，選拔年富力強、博學識深、業(yè)精德高的校內(nèi)專任教師和校外業(yè)務骨干充實到研究生導師隊伍中，實現(xiàn)內(nèi)外聯(lián)合指導、知行協(xié)同促進，保證有效地實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。

3.發(fā)揮產(chǎn)業(yè)帶動作用，建立協(xié)同創(chuàng)新機制。產(chǎn)學研結(jié)合建立協(xié)同創(chuàng)新機制和科學評價機制，實現(xiàn)信息有效傳遞，正負反饋調(diào)節(jié)的動態(tài)運行系統(tǒng)。

4.創(chuàng)新管理模式，激勵成長成才。加強研究生課程教學管理、實踐教學管理，健全考核評價指標體系，重視過程環(huán)節(jié)監(jiān)督控制。更新管理觀念，規(guī)范管理行為，提高管理水平，搭建創(chuàng)新平臺，設(shè)立獎勵機制。

5.整合雙方資源，打造共享平臺。充分利用研究所(企業(yè))優(yōu)越的科研環(huán)境、先進的儀器設(shè)備、雄厚的技術(shù)力量和配套的經(jīng)費支持，與高校聯(lián)合打造資源共享平臺，為研究生產(chǎn)出高水平成果創(chuàng)造有利條件。

(二)聯(lián)合培養(yǎng)預期目標。

1.解決學校資源短缺的問題。人才、經(jīng)費、項目是阻礙高校研究生教育發(fā)展的瓶頸，也是科研領(lǐng)域都在爭奪的稀缺資源。與學術(shù)資源豐富的單位建立聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系，取長補短，共享資源，可以有效地解決學術(shù)資源不足的問題。

2.形成開放自由的學術(shù)氛圍。聯(lián)合培養(yǎng)機制不但能解決學校資源短缺的問題，也能增進學校與外界的學術(shù)交流，促進科研互動和人才流通。

3.實現(xiàn)校企之間的互惠雙贏。通過聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式牽線搭橋，學校與企業(yè)形成同行業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟，學校獲得辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，企業(yè)得到行業(yè)影響和科研創(chuàng)新能力的提升。

4.幫助指導研究生就業(yè)。將研究生送到聯(lián)合培養(yǎng)單位，實際上等于為他們提供了隱形的就業(yè)機會。研究生通過有針對性地專業(yè)訓練，與企業(yè)、機構(gòu)相互了解，能夠為將來就業(yè)雙向選擇做好準備。

5.產(chǎn)出高水平科研成果。研究生是中醫(yī)藥科研工作的生力軍，實施校所(企)聯(lián)合培養(yǎng)，降低人才引用成本、打破人才流動壁壘，合作開展高水平研究，合力產(chǎn)生高水平成果。

(三)聯(lián)合培養(yǎng)人才規(guī)模。

從2004年至今，我校與廣東省中醫(yī)藥研究所共聯(lián)合培養(yǎng)博士后5人，博士21人，碩士137人，現(xiàn)有在讀研究生102人。其中，獲得廣東省南粵優(yōu)秀研究生獎學金8人，廣州中醫(yī)藥大學獎學金37人，優(yōu)秀畢業(yè)研究生12人，已畢業(yè)人員就業(yè)率為100%，就業(yè)單位主要有學校、研究機構(gòu)和企業(yè)等。

二、工作特色、亮點

(一)管理機制。

1.管理組織形式。研究生在校完成課程學習后直接到研究所完成實踐學習、科學研究以及撰寫學位論文等環(huán)節(jié)，畢業(yè)前回到學校進行論文答辯。培養(yǎng)計劃以學校為主體，以行業(yè)需求為導向，由校所雙方共同商定。

2.招生選拔與錄取。學校與研究所共同成立中藥學學科培養(yǎng)聯(lián)合體，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一招生，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一錄取，研究所擁有相對獨立地錄取權(quán)，從而保障聯(lián)合單位選拔滿足實際需要的優(yōu)質(zhì)生源。

3.導師遴選與管理。在導師遴選、研究生招生、培養(yǎng)過程中注重與聯(lián)合培養(yǎng)方之間的合作與溝通，以保證機制運轉(zhuǎn)良好和資源有效共享。如對經(jīng)過考察合格的企事業(yè)單位進行導師遴選；實行導師與研究生指導關(guān)系的中期調(diào)整制度；招生名額與導師提供的培養(yǎng)條件(科研經(jīng)費、助研崗位)、培養(yǎng)成效(發(fā)表論文、學術(shù)成果)等相掛鉤。

4.培養(yǎng)方案制定。根據(jù)國家教育部、國務院學位委員會、廣州中醫(yī)藥大學研究生培養(yǎng)要求結(jié)合企業(yè)本身的教學資源和教學環(huán)境為聯(lián)合培養(yǎng)學生制定培養(yǎng)方案，以體現(xiàn)更強的針對性和指導性。

(二)培養(yǎng)過程。

1.課程設(shè)置及教學。公共課程由大學統(tǒng)一設(shè)置，導師負責對學生課程選擇提供刪選建議。學生在課程學習期間定期到研究所與導師進行溝通。進入實踐階段后，導師組定期為學生進行理論小班授課或一對一理論授課，使學生及時了解本學科最新前沿動態(tài)。

2.學術(shù)實踐環(huán)節(jié)。進入實踐階段學生由聯(lián)合單位導師組共同培養(yǎng)，方便解決學生實踐過程中遇到的各種問題。學生跟隨導師進行課題研究，參加國內(nèi)外舉行的與課題相關(guān)的學術(shù)會議。

3.學位論文工作。從導師省級以上課題中進行篩選，確定學生研究方向，論文選題由導師組討論后確定；學生在開展研究、準備論文工作期間，單位和導師給予經(jīng)費上的支持，大部分開支均可從導師課題經(jīng)費和單位研究生教育專項經(jīng)費中支取。

四、聯(lián)合培養(yǎng)工作成效

目前聯(lián)合培養(yǎng)效果良好，導師、學生都有較好的反饋。具體包括以下幾點：

(一)產(chǎn)生高水平的學術(shù)成果。

2011年由廣東中醫(yī)藥研究院和廣州中醫(yī)藥大學聯(lián)合培養(yǎng)的博士后、博士研究生經(jīng)過多年科學研究與探索，其科研成果：中藥顆粒配方的研制獲得國家科持進步二等獎、廣東省科技進步一等獎，承擔國家、省部級課題能力明顯增強。

(二)研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高。

與學校單獨培養(yǎng)模式相比，聯(lián)合培養(yǎng)的研究生在培養(yǎng)質(zhì)量方面獲得明顯改進，通過參與課題研究、進行學術(shù)交流，學生的研究思路得到拓展，研究內(nèi)容更貼近社會，更具備可行性。

(三)研究生獎助體系更趨完善。

由研究所和研究所下設(shè)企業(yè)從2004年為聯(lián)合培養(yǎng)研究生設(shè)立“廣州中醫(yī)藥大學一方研究生獎學金”，2008年再增設(shè)“一方臨床研究生獎學金”，激勵了研究生的學習與工作熱情，為聯(lián)合培養(yǎng)研究生的成長成才提供有力的經(jīng)費支持。

五、關(guān)于聯(lián)合培養(yǎng)工作的思考

目前聯(lián)合培養(yǎng)工作進展順利，已達到預期目標，但仍存在一些不足之處：

(一)培養(yǎng)質(zhì)量問題。

聯(lián)合培養(yǎng)學生遠離學校，加之企事業(yè)單位的首要著眼點是效益，對教學管理熟悉有限，培養(yǎng)環(huán)節(jié)把關(guān)不夠細致。對此解決辦法是：(1)要制定詳細的培養(yǎng)工作日程表，把所有的培養(yǎng)環(huán)節(jié)和要求羅列出來，便于相關(guān)人員實施操作，以免疏漏環(huán)節(jié)和降低標準；(2)加強檢查和監(jiān)督，不能怕麻煩，圖省事。研究生在培養(yǎng)期間，最少要集中檢查兩次，一次是檢查臨床技能訓練情況，一次是檢查科研工作進展情況。(3)參與重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)的考核，諸如臨床技能考核、開題報告會、預答辯、學位審核等，加強監(jiān)督力度等。

(二)學生管理問題。

聯(lián)合培養(yǎng)合作方招生一般每年人數(shù)相對較少，在學研究生規(guī)模也比較小，開展研究生教育時間尚短，個別學生可能出現(xiàn)違規(guī)、違紀以及安全等方面的問題。因此，在研究生離校到聯(lián)合單位學習實踐前要對其強化進行法制教育、紀律教育和安全教育，在檢查培養(yǎng)質(zhì)量的同時，加強對單位和學生思想政治工作和平時表現(xiàn)的督查。

[1]教育部、財政部.關(guān)于實施高等學校創(chuàng)新能力提升計劃的意見[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A16_zcwj/201204/134371.html,2012-04-21.

[2]王迎軍.構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機制培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才[N].中國教育報，2012-4-23(5).