王 慶

(天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，天津 300222)

天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校傳承百余年衛(wèi)生職業(yè)教育、30余年成人高等職業(yè)教育文化精髓，緊貼衛(wèi)生行業(yè)人才特征，堅(jiān)持校院合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，面向醫(yī)療衛(wèi)生技能型崗位、面向基層、面向農(nóng)村，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型衛(wèi)生人才。學(xué)校隸屬天津市人民政府管理，由天津市衛(wèi)生局直接領(lǐng)導(dǎo)，作為天津市衛(wèi)生局惟一的教育資源、天津市唯一的醫(yī)學(xué)類高職高專院校，在政策、資金上得到了行業(yè)大力支持，學(xué)校擁有天津市人民醫(yī)院、天和醫(yī)院、海河醫(yī)院、口腔醫(yī)院、安定醫(yī)院五所附屬醫(yī)院，校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地166個(gè)，在北京、上海、山東等省市建立了20余個(gè)臨床教學(xué)基地。學(xué)校目前成為集衛(wèi)生職業(yè)教育、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、職工崗位培訓(xùn)為一體的衛(wèi)生技術(shù)人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。近幾年，學(xué)校針對(duì)職業(yè)教育機(jī)制改革這一難點(diǎn)與瓶頸問題的突破進(jìn)行了多角度、多層面的探索與實(shí)踐。學(xué)校以深化“校院合一”體制機(jī)制改革和完善實(shí)踐教學(xué)管理體系建設(shè)為重點(diǎn)，探索機(jī)制建設(shè)的路徑與方法，形成多種形式的學(xué)校、行業(yè)、醫(yī)院“合作辦學(xué)，一體化管理”的人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型辦學(xué)體制機(jī)制；為實(shí)現(xiàn)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”提供了組織和制度上的保障。

一、推進(jìn)辦學(xué)模式深度改革，實(shí)化“雙主體”辦學(xué)

(一)組建天津市衛(wèi)生職業(yè)教育管理委員會(huì)。

學(xué)校從辦學(xué)體制創(chuàng)新入手，憑借行業(yè)管理優(yōu)勢(shì)，融入百年辦學(xué)精髓，打破原學(xué)校管理委員會(huì)下學(xué)校主體辦學(xué)、醫(yī)院協(xié)助臨床實(shí)習(xí)的體制，由天津市衛(wèi)生局牽頭，成立以學(xué)校為主體、由區(qū)縣衛(wèi)生行政管理部門、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)協(xié)會(huì)以及相關(guān)專家共同組成的天津市衛(wèi)生職業(yè)教育管理委員會(huì)。該委員會(huì)的成立使學(xué)校衛(wèi)生職業(yè)教育功能進(jìn)一步拓展，職責(zé)更加明確，實(shí)現(xiàn)了真正意義的“雙主體”辦學(xué)，在辦學(xué)體制改革上取得了突破性進(jìn)展。

委員會(huì)下設(shè)教學(xué)管理、師資管理、教學(xué)基地管理等專項(xiàng)工作委員會(huì)，將學(xué)校發(fā)展、教學(xué)過程管理、師資管理、基地管理納入行業(yè)統(tǒng)籌管理，有效整合與統(tǒng)籌行業(yè)內(nèi)教育資源、實(shí)訓(xùn)資源、智力資源，充分發(fā)揮學(xué)校和行業(yè)內(nèi)其他機(jī)構(gòu)的各自優(yōu)勢(shì)，建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、多方參與的衛(wèi)生職業(yè)教育體制機(jī)制，共同打造以天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校為主體的護(hù)理、藥學(xué)及其他相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)平臺(tái)，同時(shí)增強(qiáng)辦學(xué)活力，提升崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育的能力和水平。

(二)加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，強(qiáng)化醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)教育職能。

建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、多方參與的衛(wèi)生職業(yè)教育體制機(jī)制，將醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的教育功能和職業(yè)教育參與度、支持度作為重要指標(biāo)，納入醫(yī)學(xué)中心、區(qū)域性醫(yī)療中心的遴選、復(fù)評(píng)、醫(yī)院等級(jí)評(píng)審與績(jī)效考核指標(biāo)體系中，使衛(wèi)生職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與行業(yè)及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)形成合力，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力，提升學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育能力和水平，固化學(xué)校衛(wèi)生職業(yè)教育中心地位，形成學(xué)校與醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)相互支持，相互滲透，多向介入，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同發(fā)展的衛(wèi)生職業(yè)教育新格局。

(三)深化內(nèi)部改革，完善組織管理。

在加強(qiáng)合作辦學(xué)體制機(jī)制建設(shè)的過程中，學(xué)校同時(shí)深化內(nèi)部體制機(jī)制改革。各專業(yè)于2010年前重新調(diào)整完善了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)；增設(shè)了校院合作管理辦公室，使行業(yè)、醫(yī)院、學(xué)校一體化管理組織體系更趨完善；增設(shè)了資產(chǎn)管理辦公室，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各方資金與設(shè)備管理。學(xué)校進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一部署，各部門間職責(zé)分明、互相配合，團(tuán)結(jié)一致，在“十一五”期間，國(guó)家級(jí)示范校驗(yàn)收之際取得巨大成功。

二、校院/企深度合作共育人才，凸顯辦學(xué)特色

(一)專業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接行業(yè)需求，走出“天津模式”之路。

新型辦學(xué)模式使學(xué)校和行業(yè)由多元松散的“聯(lián)合體”轉(zhuǎn)化為“你中有我、我中有你”的“融合體”，學(xué)校在天津市10余所醫(yī)院建立了教室、實(shí)訓(xùn)室，配備了教學(xué)設(shè)備設(shè)施，每個(gè)教學(xué)醫(yī)院安排3-4人專職管理人員，負(fù)責(zé)教學(xué)管理、學(xué)生管理、學(xué)生思想教育和學(xué)生就業(yè)，與天津市三級(jí)醫(yī)院和區(qū)縣醫(yī)院形成新型戰(zhàn)略聯(lián)盟，共同制定培養(yǎng)方案、共同實(shí)施教學(xué)考核、共同承擔(dān)培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)，滿足各專業(yè)課程在醫(yī)院授課教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變[1]。同時(shí)，嘗試“天津模式”的外埠移植，每年向北京、上海等外埠基地輸送“準(zhǔn)就業(yè)”實(shí)習(xí)學(xué)生，外埠基地中不僅設(shè)有專門的管理人員，而且設(shè)有專門的宿舍管理等一系列體制機(jī)制。嘗試訂單式培養(yǎng)，根據(jù)用人單位需求，先后成立了北大人民醫(yī)院班、北大國(guó)際醫(yī)院班、中國(guó)人民解放軍總參總醫(yī)院“軍護(hù)班”、“美麗田園班”、“思妍麗班”、“天士力班”等。；開設(shè)新專業(yè)，進(jìn)行從宏觀人才培養(yǎng)模式到微觀課程的調(diào)整與改革；開發(fā)有針對(duì)性的崗位培訓(xùn)、技能培訓(xùn)或繼續(xù)教育項(xiàng)目，全方位服務(wù)于區(qū)域衛(wèi)生人力資源培養(yǎng)與開發(fā)。

(二)教學(xué)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)高度統(tǒng)一”。

利用天津衛(wèi)生職業(yè)教育管理委員會(huì)平臺(tái)，通過建立相關(guān)制度，形成政府主導(dǎo)的推動(dòng)機(jī)制、互惠共贏的驅(qū)動(dòng)機(jī)制、資源共享的交流機(jī)制、多方參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。以專業(yè)建設(shè)與改革為載體，探索并實(shí)踐了專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)共育人才、共建專業(yè)、共享教學(xué)改革與成果的團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式與機(jī)制，為人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行，提供人力與智力保障，實(shí)現(xiàn)教師和醫(yī)護(hù)藥技技術(shù)骨干與能手的高度統(tǒng)一。以課程教學(xué)、行業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)需求為依據(jù)，建立和完善了共建、共管、共享機(jī)制，建成功能和環(huán)境與職場(chǎng)對(duì)接的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與就業(yè)對(duì)接的校外實(shí)踐教學(xué)基地。以規(guī)范課程體系構(gòu)建路徑與流程為目標(biāo)，制定學(xué)校、行業(yè)、醫(yī)院共同開發(fā)課程的相關(guān)制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與臨床工作過程的高度統(tǒng)一。企業(yè)資助進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，學(xué)校定期為企業(yè)培訓(xùn)員工，合作開發(fā)課程等。

(三)校院共育師資，建立臨床師資培訓(xùn)基地。

利用天津衛(wèi)生職業(yè)教育管理委員會(huì)平臺(tái)，以專業(yè)建設(shè)與改革為載體，探索并實(shí)踐了專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)共育人才、共建專業(yè)、共享教學(xué)改革與成果的團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式與機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師和醫(yī)護(hù)藥技技術(shù)骨干與能手的高度統(tǒng)一[2]。學(xué)校在天津市第一中心醫(yī)院、天津市天和醫(yī)院、天津市口腔醫(yī)院、天津市人民醫(yī)院等六所三級(jí)醫(yī)院建立師資培訓(xùn)基地，為師資力量臨床技能的培養(yǎng)提供保障。

(四)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，深受用人單位好評(píng)。

在院校雙方的共同努力下，學(xué)校取得了較大的辦學(xué)規(guī)模和豐碩的教育教學(xué)成果。學(xué)?，F(xiàn)有24個(gè)專業(yè)及專業(yè)方向，面向全國(guó)28個(gè)省市招生，在校生6636人，歷屆畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上。獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果2項(xiàng)，天津市教學(xué)成果6項(xiàng)，2011年由學(xué)校牽頭的藥物制劑技術(shù)國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目成功立項(xiàng)。學(xué)校是天津市衛(wèi)生職業(yè)教育中心、天津市衛(wèi)生職工崗位培訓(xùn)中心、天津市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)中心，同時(shí)也是國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師實(shí)踐技能考核與考官培訓(xùn)基地、天津市衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)技能鑒定站，教育部高職高專相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書處及全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書處均設(shè)在學(xué)校。2012年6月成功承辦了第一次舉辦的高職組護(hù)理賽項(xiàng)的比賽，2012年8月成功承辦天津市衛(wèi)生行業(yè)技能大比武的各項(xiàng)賽事。我校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生在全國(guó)護(hù)理技能比賽中榮獲第一、二等獎(jiǎng)，并多次在天津市各項(xiàng)護(hù)理知識(shí)和護(hù)理技能大賽中獲獎(jiǎng)。用人單位對(duì)學(xué)生綜合能力滿意度為90%、實(shí)踐能力滿意度為95%。帶教教師對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神總體評(píng)價(jià)滿意度在90%。

(五)實(shí)現(xiàn)資源共建、共管、共享。

學(xué)校醫(yī)院共同形成了加大教學(xué)投入的良好氛圍和系列制度保障。學(xué)校作為天津市衛(wèi)生職業(yè)教育中心、天津市衛(wèi)生職工崗位培訓(xùn)中心、天津市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)中心，國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師實(shí)踐技能考核與考官培訓(xùn)基地、天津市衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)技能鑒定站，近三年來，通過承辦專業(yè)技能大賽、承辦行業(yè)技能大比武、承辦行業(yè)職業(yè)資格考試、承辦行業(yè)錄用考試、承辦行業(yè)職稱考試、承辦行業(yè)師資力量培訓(xùn)、承辦行業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)等一系列舉措，開展各類行業(yè)及社會(huì)培訓(xùn)58項(xiàng)，達(dá)35495人次；開展各類行業(yè)考核41項(xiàng)，達(dá)1575場(chǎng)次、42749人次；開展職業(yè)技能鑒定10404人次；同時(shí)，作為校外實(shí)訓(xùn)基地的天津市第三中心醫(yī)院向?qū)W校捐贈(zèng)MRI設(shè)備、眼科醫(yī)院捐贈(zèng)CR設(shè)備、天和醫(yī)院捐贈(zèng)DSA設(shè)備、海河醫(yī)院捐贈(zèng)CT設(shè)備等，捐贈(zèng)總值達(dá)千余萬元；各教學(xué)基地在臨床實(shí)踐教學(xué)管理上，也投入巨大的人力和物力，以天津市武清區(qū)人民醫(yī)院為例，由醫(yī)院院長(zhǎng)親自擔(dān)任教學(xué)醫(yī)院院長(zhǎng)，分設(shè)三名副院長(zhǎng)，建立6個(gè)臨床教研室、19個(gè)教學(xué)組，醫(yī)院內(nèi)專設(shè)教學(xué)樓、學(xué)生教室、學(xué)生宿舍、專職教學(xué)管理人員等，建立起一整套教學(xué)制度、師資管理、經(jīng)費(fèi)管理等管理規(guī)范。

隨著學(xué)校與專業(yè)的不斷發(fā)展，如何繼續(xù)深化、實(shí)化“校院合一”體制同時(shí)，不斷探索與創(chuàng)新互惠互利的企業(yè)合作辦學(xué)模式，是學(xué)校在“十二五”期間的工作重點(diǎn)之一。校院企合作，是高等職業(yè)教育發(fā)展巨大的生命力。百余年來，學(xué)校為醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)、高技能人才，極大的滿足了衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展的需要，成就了萬千莘莘學(xué)子的職業(yè)夢(mèng)想。新的征程，新的目標(biāo)、新的任務(wù)，學(xué)校肩負(fù)著教書育人的社會(huì)責(zé)任永遠(yuǎn)不會(huì)改變，作為一名教育工作者，社會(huì)賦予我們新的責(zé)任：我們要把無論從哪里來的學(xué)生都培養(yǎng)成合格的人才，讓無論到哪里去的學(xué)生都能適合社會(huì)及崗位的要求。我們只要富有激情、充滿智慧，我們只要堅(jiān)定信心、共克時(shí)艱，相信在天津市教委和天津市衛(wèi)生局的領(lǐng)導(dǎo)下，在各兄弟院校的幫助下，我們一定會(huì)攜手并肩，取得更大的成績(jī)，使學(xué)校人才培養(yǎng)的道路越走越寬。

[1]王志勇，孟憲明，管書兵.新形勢(shì)下校院(企)合作模式的探索與實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011(29)：21.

[2]夏 玲，宋建軍.校企深度合作:高等職業(yè)教育質(zhì)量提升和人才培養(yǎng)的根本途徑[J].黑龍江高教研究，2013(1)：225