侯雪蓮，夏煥章，宮 平，畢開(kāi)順

(沈陽(yáng)藥科大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110016)

創(chuàng)新性實(shí)踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必由環(huán)節(jié)[1]，藥學(xué)學(xué)科極強(qiáng)的實(shí)踐性更是決定了創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)對(duì)藥學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵作用。

近年來(lái)，沈陽(yáng)藥科大學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施了以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的“三模塊、二結(jié)合、一體化”的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)新體系，即包括“創(chuàng)新型課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)”“系統(tǒng)化課外創(chuàng)新訓(xùn)練”和“深入的企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練”三個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“課內(nèi)外結(jié)合”和“校內(nèi)外結(jié)合”兩結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式，集成“創(chuàng)新思維啟迪”“創(chuàng)新精神培養(yǎng)”“實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練”等功能于一體的實(shí)踐教學(xué)新體系。該體系的構(gòu)建與實(shí)施將創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)貫穿于藥學(xué)本科教育始終，成為獨(dú)立于理論教學(xué)之外的藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)主線。

一、構(gòu)建創(chuàng)新型課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

遵循藥學(xué)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的漸進(jìn)性以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，構(gòu)建創(chuàng)新型課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

1.遞進(jìn)式增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例。改變以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從學(xué)科基礎(chǔ)到專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地增設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，遞進(jìn)式增加其比例，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的漸進(jìn)式啟迪。如在有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，增設(shè)簡(jiǎn)單少量的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，比例達(dá)50%左右；在藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等系列專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)中開(kāi)設(shè)70-100%的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2.循序漸進(jìn)開(kāi)設(shè)二級(jí)學(xué)科綜合開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。按照藥學(xué)學(xué)科知識(shí)體系，循序漸進(jìn)地開(kāi)設(shè)藥學(xué)二級(jí)學(xué)科綜合開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的學(xué)科綜合研究能力。如在有機(jī)化學(xué)、藥物合成反應(yīng)、藥物化學(xué)等系列課程實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)藥物化學(xué)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)；在分析化學(xué)、藥物分析、體內(nèi)藥物分析等系列課程實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)藥物分析開(kāi)放實(shí)驗(yàn)等。

3.開(kāi)設(shè)跨二級(jí)學(xué)科的大綜合開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。在系列學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和二級(jí)學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)的鋪墊下，跨藥學(xué)二級(jí)學(xué)科開(kāi)設(shè)藥學(xué)大綜合實(shí)驗(yàn)。選擇一類(lèi)藥物，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)和藥理學(xué)二級(jí)學(xué)科知識(shí)，從藥物的合成開(kāi)始，經(jīng)過(guò)生物活性測(cè)試、劑型選擇和制備，到質(zhì)量控制和純度測(cè)定，使學(xué)生體驗(yàn)藥物研究的全過(guò)程、形成整體性和系統(tǒng)性的藥學(xué)創(chuàng)新思維。

二、建立多樣化、系統(tǒng)化的課外創(chuàng)新訓(xùn)練體系

1.大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目。面向藥學(xué)研究型人才培養(yǎng)模式開(kāi)展大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目，本科生課題組在導(dǎo)師組的指導(dǎo)下，獨(dú)立開(kāi)展為期2年的科研立項(xiàng)研究。項(xiàng)目實(shí)行高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的管理方式：實(shí)施對(duì)象以我校國(guó)家理科基地全體本科生為主，首席導(dǎo)師由科研能力強(qiáng)的博導(dǎo)擔(dān)任，項(xiàng)目實(shí)行全程跟蹤式管理和評(píng)價(jià)，項(xiàng)目結(jié)題要求以本科生為第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文，每個(gè)項(xiàng)目組可獲得4-5萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)資助。該項(xiàng)目使本科生在真實(shí)的科研壓力下開(kāi)展科學(xué)研究，切實(shí)培養(yǎng)了其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2.大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃。該項(xiàng)目面向應(yīng)用型藥學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，本科生在高職稱導(dǎo)師指導(dǎo)下自主開(kāi)展周期為1-2年的科研立項(xiàng)研究。該項(xiàng)目更注重本科生科研創(chuàng)新過(guò)程、而非結(jié)果，著重培養(yǎng)本科生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維、開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新潛能。項(xiàng)目覆蓋全校除國(guó)家理科基地以外的全部藥學(xué)類(lèi)、制藥類(lèi)等本科專業(yè)，近兩年每年有近600名學(xué)生參與，占上述專業(yè)人數(shù)的30%以上。

3.大學(xué)生中藥資源科考項(xiàng)目。該項(xiàng)目面向應(yīng)用型中藥技術(shù)人才培養(yǎng)模式，分為固定考察項(xiàng)目和流動(dòng)科考項(xiàng)目。固定考察即每年由專業(yè)教師帶領(lǐng)中藥類(lèi)本科生深入相對(duì)穩(wěn)定的中藥資源考察點(diǎn)，開(kāi)展中藥采集與考察。流動(dòng)科考則是通過(guò)考核選拔組建中藥資源科考隊(duì)，在教師帶領(lǐng)下奔赴全國(guó)不同地貌特征、中藥資源豐富的地域開(kāi)展科學(xué)考察。學(xué)校自2007年成立全國(guó)首支大學(xué)生中藥資源科考隊(duì)以來(lái)，已連續(xù)組建八屆科考隊(duì)，先后奔赴阿爾山、長(zhǎng)白山、伏牛山、六盤(pán)山、井岡山、秦嶺、神農(nóng)架等地域，探明該區(qū)系的藥用植物資源，開(kāi)展中藥材采集、標(biāo)本制作以及瀕危藥材組織培養(yǎng)和繁殖再生等科學(xué)考察研究工作。

三、構(gòu)建校企深度合作的企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新體系

設(shè)計(jì)并實(shí)施了“兩參與、三聯(lián)合、一協(xié)同”的校企深度合作實(shí)踐教學(xué)模式，以強(qiáng)化企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。即企業(yè)參與學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，學(xué)生參與企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)過(guò)程，校企聯(lián)合制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和聯(lián)合考核實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

學(xué)校藥物制劑、制藥工程等專業(yè)與東北制藥集團(tuán)深度合作，東藥專家積極參與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的論證，將部分工程類(lèi)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)移至企業(yè)結(jié)合研發(fā)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行。生物制藥專業(yè)與沈陽(yáng)三生制藥、北京萬(wàn)泰生物藥業(yè)等制藥企業(yè)深度合作，企業(yè)與專業(yè)教師建立技術(shù)合作伙伴關(guān)系,學(xué)生直接參與企業(yè)研發(fā)課題，校企聯(lián)合制定學(xué)生研發(fā)訓(xùn)練和畢業(yè)論文方案、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生研發(fā)實(shí)踐和畢業(yè)論文[2]。臨床藥學(xué)專業(yè)與沈陽(yáng)軍區(qū)總醫(yī)院、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院等三甲醫(yī)院開(kāi)展深度合作，將13名臨床藥師和醫(yī)師納入該專業(yè)師資隊(duì)伍，承擔(dān)部分臨床理論課和實(shí)踐課程教學(xué)，專兼職教師共同制定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，醫(yī)院承擔(dān)本科生一年多的實(shí)習(xí)，使學(xué)生全程參與醫(yī)院的醫(yī)學(xué)和藥學(xué)服務(wù)。

四、構(gòu)筑實(shí)踐教學(xué)的高水平支撐平臺(tái)

1.構(gòu)筑高水平學(xué)科專業(yè)支撐平臺(tái)。積極將學(xué)校藥學(xué)學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)資源。如根據(jù)教師科研進(jìn)展開(kāi)設(shè)反應(yīng)學(xué)科前沿的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，近五年共有25項(xiàng)教師科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、200余項(xiàng)大學(xué)生課外創(chuàng)新課題；利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)籌措實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，近5年學(xué)校僅從“特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目”就籌措近3000萬(wàn)資金用于本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)。

2.搭建高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。出臺(tái)了《沈陽(yáng)藥科大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》，明確規(guī)定學(xué)校省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心全部面向本科生開(kāi)放。近年來(lái)，上述重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)中心每年承擔(dān)全校本科生120余萬(wàn)人時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和100余項(xiàng)課外科研創(chuàng)新項(xiàng)目。

3.建設(shè)深度合作的校外實(shí)踐教育平臺(tái)。借助學(xué)校在醫(yī)藥行業(yè)的影響力，通過(guò)與地方政府簽訂“產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作協(xié)議”，與大型醫(yī)藥企事業(yè)單位共建“創(chuàng)新藥物產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟”“全面合作協(xié)議書(shū)”等方式，實(shí)現(xiàn)了校企深度合作。在深度合作協(xié)議的框架下，企事業(yè)單位為學(xué)校提供實(shí)踐教育平臺(tái)，全力支持學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。

4.打造高水平師資平臺(tái)。學(xué)校堅(jiān)持教授指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)制度，將實(shí)踐教學(xué)投入與教師職稱晉升、教學(xué)酬金、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)直接掛鉤，引導(dǎo)高水平教師參與實(shí)踐教學(xué)，打造了與理論教學(xué)互通、校企共建、專兼結(jié)合的高水平實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

5.創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新交流平臺(tái)。學(xué)校連續(xù)舉辦9屆校內(nèi)藥學(xué)本科生實(shí)驗(yàn)技能大賽、積極參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新年會(huì)、全國(guó)藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生藥苑論壇、全國(guó)制藥工程設(shè)計(jì)大賽等大學(xué)生學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽；組織本科生赴丹麥哥本哈根大學(xué)、美國(guó)普渡大學(xué)等十余所國(guó)外知名高校交換學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)交流，為學(xué)生搭建了非常廣闊的實(shí)踐創(chuàng)新交流平臺(tái)。

五、結(jié) 語(yǔ)

創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)新體系對(duì)我校藥學(xué)類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到積極作用。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅近兩年我校以本科生為第一或主要作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，其中SCI收載7篇；申請(qǐng)專利8項(xiàng)。10余名本科生連續(xù)在全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新年會(huì)、全國(guó)大學(xué)生藥苑論壇上作報(bào)告和交流；本科生獲全國(guó)及省級(jí)藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)30余項(xiàng)。

[1]顧秉林，王大中，汪勁松等.創(chuàng)新性實(shí)踐教育——基于高水平學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路[J].清華大學(xué)教育研究，2010，31(1):1-5.

[2]夏煥章.建立實(shí)踐教學(xué)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25(10)：29-31.