錢 利

有效開展閱讀教學(xué) 提升中職生語文素養(yǎng)

錢 利

閱讀能夠在理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)思維的形成，從而幫助人們獲取更多的知識(shí)與信息。中職生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，為了有效提高其語文素養(yǎng)，幫助其形成良好的價(jià)值觀以及人生觀，職業(yè)院校應(yīng)該積極探索，加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

中職生;閱讀教學(xué);語文素養(yǎng);思維形成

人們可以通過很多方式與渠道獲取知識(shí)，而閱讀是所有渠道中最直接、最有效的一種。所以人們應(yīng)該不斷的加強(qiáng)閱讀，從而有效的擴(kuò)充知識(shí)面，獲得更多的信息。對(duì)于中職生而言，由于其自身文化基礎(chǔ)以及社會(huì)環(huán)境的影響，其現(xiàn)有的閱讀量與自身具備的語文素養(yǎng)都不夠充分，所以各中職院校應(yīng)該尋找有效措施，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，從而提高中職生的語文素養(yǎng)。

一、中職生的閱讀現(xiàn)狀

在高中教育不斷普及的狀況下，中職院校的生源質(zhì)量逐漸降低，很多學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，同時(shí)在學(xué)習(xí)態(tài)度上也不夠端正。筆者所在學(xué)校對(duì)2013級(jí)新生的閱讀狀況進(jìn)行抽樣調(diào)查，通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：首先，學(xué)生對(duì)閱讀興趣較低，只會(huì)花費(fèi)很少的時(shí)間進(jìn)行閱讀。在課余時(shí)間學(xué)生都比較喜歡玩電腦以及看電視，在最近2個(gè)月的時(shí)間內(nèi)大概38%的學(xué)生都未讀過課外書。其次，缺少足夠的閱讀書籍，閱讀量偏少。在所有被調(diào)查的學(xué)生中，只有18%的學(xué)生家中擁有多于10本的課外書，從來都沒有買過課外書的占總?cè)藬?shù)的30%。再次，閱讀內(nèi)容單一，學(xué)生閱讀水平較低。根據(jù)調(diào)查可知，學(xué)生均比較喜歡閱讀漫畫以及娛樂雜志等書籍，學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課書籍都比較無趣，很難看懂文學(xué)經(jīng)典類的有關(guān)書籍。大概有40%的學(xué)生覺得僅僅學(xué)好專業(yè)課就好，在獲得技能等級(jí)證書以后就能順利畢業(yè)，然后就能找到工作，這些學(xué)生覺得閱讀毫無用處［1］。大部分中職學(xué)生都是留守學(xué)生或者農(nóng)村學(xué)生，其受到的家庭教育比較薄弱，尚未養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且受到社會(huì)浮躁感的影響，所以中職生愈來愈難以靜心閱讀。

二、中職閱讀教學(xué)的有效開展

(一)充分重視閱讀內(nèi)容與閱讀形式

所有良好的內(nèi)容都需要相應(yīng)的形式，為了幫助學(xué)生更加充分的消化與理解閱讀內(nèi)容，學(xué)?？蛇x用下列有效閱讀形式。

1．讀書會(huì)。由于中職生具有一定的合群心理以及從眾心理，學(xué)?？梢蚤_展閱讀小組、閱讀會(huì)等活動(dòng)。教師主要負(fù)責(zé)向?qū)W生推薦書目，例如優(yōu)美的小品文以及散文、具有較深內(nèi)涵的古今中外名著等等。而且教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，使其自由閱讀或者圍繞專題進(jìn)行討論，從而不斷增加閱讀量。

2．讀書周。可以在學(xué)校舉辦“每周一本書”的校園讀書活動(dòng)，從而提高學(xué)生的課外閱讀熱情。而且也可以開展思想教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與一些主題讀書活動(dòng)［2］，例如“為中華崛起而讀書”，借此提高學(xué)生的閱讀量與閱讀熱情。

3．交流會(huì)。為了更好的加強(qiáng)“讀書周”以及“讀書會(huì)”的閱讀效果，學(xué)?？梢远ㄆ诘拈_展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生彼此啟迪，獲得更多的受益。同時(shí)還能夠傳閱優(yōu)秀書籍，培養(yǎng)出更多的閱讀積極分子，從而促進(jìn)閱讀活動(dòng)的順利開展。

4．制作讀書報(bào)。學(xué)?？梢栽诿總€(gè)月都創(chuàng)辦一期讀書報(bào)，將學(xué)生閱讀的心得與感受刊登在讀書報(bào)上，從而有效提高學(xué)生的讀書主動(dòng)性與積極性。

5．讀書競賽。可以在每個(gè)月都在校內(nèi)開展一次讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將當(dāng)月自己所閱讀的圖書數(shù)目、內(nèi)容以及個(gè)人的閱讀感受表述出來。

除此以外，學(xué)校還可以通過學(xué)校的圖書館，幫助學(xué)生擴(kuò)充自身的閱讀內(nèi)容。

(二)指導(dǎo)學(xué)生高效地進(jìn)行課外閱讀

1．幫助學(xué)生了解課外閱讀的根本目的，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解，閱讀不僅僅具有娛情的作用，同時(shí)也能夠拓展學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識(shí)，可以有效提升學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)。

2．引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇良好的課外讀物。盡管現(xiàn)在課外書籍具有非常多的種類，然而書籍的品質(zhì)也良莠不齊，所以為了利于學(xué)生的身心健康，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的課文書籍。教師可以根本學(xué)生的成長特點(diǎn)與實(shí)際狀況，為其列舉出每期課外必讀的優(yōu)秀書目。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生訂閱《語文報(bào)》等優(yōu)秀刊物，鼓勵(lì)學(xué)生將優(yōu)秀的書籍帶到學(xué)校，讓同學(xué)間互相傳閱。同時(shí)也可以讓學(xué)生向全班同學(xué)介紹一兩本個(gè)人喜歡看的讀物，互相介紹，共同分享，從而在班級(jí)中形成良好的閱讀氛圍。

3．指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀方法。良好的讀書方法能夠獲得事半功倍的效果。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些有效的閱讀方法。例如學(xué)生可以進(jìn)行分專題的閱讀，可以使用略讀以及精讀彼此結(jié)合的方法，還可以進(jìn)行研究性的閱讀以及編寫讀書心得，等等［3］。

4．定期檢驗(yàn)學(xué)生開展課外閱讀的情況。為了及時(shí)了解與控制學(xué)生課外閱讀的情況，教師不僅要合理的指導(dǎo)學(xué)生如何有效的進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)也要定期的檢驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的情況。例如每半個(gè)月檢查一次學(xué)生的閱讀筆記、每個(gè)月都開展讀書心得交流會(huì)、每個(gè)學(xué)期期末都要讓學(xué)生列出個(gè)人在本學(xué)期內(nèi)閱讀過的所有課外閱讀書目，也可以在班級(jí)中評(píng)選出課外閱讀積極分子，同時(shí)可以舉辦閱讀能力競賽，等等。

(三)采用開放性的教學(xué)模式

1．實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合。可以借助Power Point等多媒體軟件制作教學(xué)課件，借此能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容形象、直觀的展示給學(xué)生，從而有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生視野。與此同時(shí)，還能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將更多的知識(shí)展示給學(xué)生，有效提升教學(xué)效率。在教師充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，也不能完全忽視傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一些優(yōu)秀的教學(xué)模式依然具有較高的應(yīng)用價(jià)值。各教師應(yīng)該深入分析傳統(tǒng)教學(xué)模式的利弊，選用其中較為優(yōu)秀的教學(xué)模式與教學(xué)方法，例如啟發(fā)誘導(dǎo)以及反復(fù)誦讀等等，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合。

2．提倡探究式、自助式以及合作式的學(xué)習(xí)方式。在中職語文教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其不應(yīng)該只是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是應(yīng)該主動(dòng)的探求知識(shí)。所以閱讀教學(xué)要充分重視學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)的研究，促使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主探究，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究體驗(yàn)，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求熱情，同時(shí)，也能培養(yǎng)其合作精神與創(chuàng)新精神［4］。而且，閱讀教學(xué)應(yīng)該積極提倡“合作式”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生組成課內(nèi)、外的合作學(xué)習(xí)小組。例如在學(xué)習(xí)《人生的境界》這一課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)非常喜歡此作品的學(xué)生自發(fā)的組成研究小組，大家分工合作，借助于各種資料，深入的分析與探索作者馮友蘭作品中的藝術(shù)特色與思想內(nèi)涵，從而更深入的了解馮友蘭，領(lǐng)悟其作品中蘊(yùn)含的哲理，有效提高學(xué)生對(duì)文章的分析能力與領(lǐng)悟能力。

總而言之，作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文是一個(gè)比較豐富、充滿夢(mèng)想的世界，而學(xué)生能夠通過閱讀在此美好的世界中自由的翱翔。中職生正是處于樹立個(gè)人價(jià)值觀以及人生觀的重要時(shí)期，通過閱讀教學(xué)可以拓展學(xué)生視野，有效的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高其創(chuàng)新能力與獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］馬寧．中學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的有益嘗試［J］．教育教學(xué)論壇，2010(6)：90－91．

［2］趙榮．淺談中職語文閱讀教學(xué)的開展［J］．職業(yè)(下旬)，2013(10)：73 －74．

［3］朱軍營．中職語文閱讀教學(xué)初探［J］．河南農(nóng)業(yè)，2013(2)：22－23．

［4］楊美紅．淺析提高中職生語文閱讀能力的途徑［J］．長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(11)：78－79．

G712

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1674－7747(2014)09－0048－02

錢利，女，江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)橹新氄Z文教學(xué)。

［責(zé)任編輯 陳國平］