李瑞蘭

（南岸鎮(zhèn)初級中學，廣東 高要　526100）

教育部頒發(fā)的《面向21世紀教育振興行動計劃》明確指出素質教育的主要目標之一是：“培養(yǎng)造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才”。也就是說，新世紀素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。而課堂教學是實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的素質教育的主要陣地。江澤民同志曾說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之中?！比绾卧谟⒄Z教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神已引起廣大英語教師的高度重視。探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效方法更是英語教師的當務之急，筆者在英語教學實踐中總結出了如下方法。

一、培養(yǎng)學習興趣，誘發(fā)創(chuàng)新欲望

創(chuàng)新欲望是學生在探究和發(fā)現(xiàn)新知識過程中的一種心理需求。心理學研究表明，人的創(chuàng)新能力不僅以其知識和智慧作基礎，而且與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關。因此，教師在教學過程中應優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，誘發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

（一）巧用課堂導語，誘發(fā)創(chuàng)新欲望

魏書生老師說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進?！币惶谜n成功與否，導語往往起著很重要的作用。如果一節(jié)課一開始就能緊緊地吸引著學生的注意力，使他們全神貫注，興趣盎然地參與學習活動，這樣就會取得理想的教學效果。例如，在教學仁愛英語七年級上冊Unit 4 Topic 3 Section A時間表達法時，筆者用了一個與時間有關的小故事導入課堂：One day an old lady wanted to go to London to see her son.But she didn't know the train time.She asked a little boy what time the train would arrive and when the train would leave for London.The boy looked at her and said,“tu;tu;tu;tu;tu”just like a firing gun.The old lady was very surprised why the boy played a joke on her.She thought and thought,then she began to smile and cried out,“What a clever boy!He's told me the time in such a way.”Do you want to know the time？Yes.學生都被那位小男孩講的“tu;tu;tu;tu;tu”吸引住，急切想知道他所表達的時間。像這樣，教師在課堂上巧妙地設計一些寓新奇性、藝術性、思想性和知識性于一體的課堂導語，把學生的注意力吸引到特定的學習任務中來，使學生全神貫注，熱情高漲，積極主動地去獲取新知識，從而誘發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

（二）加強文化滲透，誘發(fā)創(chuàng)新欲望

英語是當今世界上使用最廣泛的語言，是聯(lián)合國日常工作語言之一，是重要的交際工具。美國語言學家薩丕爾（Edward Sapir）說：“語言的背后是有東西的。而且語言不能離開文化而存在，所謂文化就是社會遺傳下來的習慣和信仰的總和，由它可以決定我們的生活組織?！币虼耍處熢诮虒W過程中，讓學生在掌握語言知識和語言技能的基礎上，還應加強中西文化知識的滲透，加深學生對本國文化的認識和理解，幫助學生更好地了解中西文化的差異，提高學生的文化素養(yǎng)。這樣，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，而且還可以幫助學生開闊視野，誘發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。例如，在教學仁愛英語七年級下冊Unit 8 Topic 3 Section A時，筆者先將每個節(jié)日作簡單介紹，讓學生了解中西重大節(jié)日的差異：the date,the main activities,the food,how to celebrate and so on，使學生迫不及待地想要了解更多與節(jié)日有關的知識，激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師還應努力創(chuàng)設有利于教學的語言環(huán)境，讓學生如身臨其境，在輕松愉快的課堂氛圍中學習并掌握所學的知識，使學生感受到在“玩”中學，在學中“玩”的樂趣，誘發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。例如，在教學仁愛英語七年級下冊Unit 8 Topic 3 Section B Chritmas時，筆者課前布置學生裝飾好圣誕樹，在樹上掛彩燈、彩球、彩帶、星星等，每位學生準備一份圣誕禮物，由一位學生扮演圣誕老人。上課時，同學們一邊唱著圣誕歌，一邊收到“圣誕老人”派發(fā)的禮物。然后，學生用英語進行對話、表演節(jié)目等。下課時間到了，學生還意猶未盡。這樣的課堂不但使學生掌握了語言知識和語言技能，而且誘發(fā)了學生的創(chuàng)新欲望。

（三）滿足好勝心理，誘發(fā)創(chuàng)新欲望

列夫·托爾斯泰說：“成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！睂嵺`證明，當學生對學習產生興趣之后，就會產生強烈的求知欲。中學生具有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢受挫，就會對學習失去信心，失去興趣。因此，教師應在教學設計中圍繞本節(jié)課的重、難點，為學生創(chuàng)設一個創(chuàng)新的思維空間。讓學生有“跳一下，就能摘到桃子”的感受，滿足學生的好勝心理。這樣，既能體現(xiàn)學生對新知識理解和掌握的程度，又能吸引學生，拓展學生的創(chuàng)新思維能力。例如，復習數(shù)詞的時候，筆者先讓學生自主復習，完成與數(shù)詞各考點相關且具有代表性的練習，然后小組討論，合作交流，引導學生根據相應的練習歸納出數(shù)詞的每個知識點：如基數(shù)詞和序數(shù)詞的用法，時間的表達方法，年、月、日的表達方法，分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)的表達方法等。讓學生在輕松愉快的學習氛圍中理解和掌握所學的知識，體驗到成功的樂趣，誘發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

二、營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新氛圍就是教師在教學過程中營造一種有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教學情境。蘇霍姆林斯基說：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！痹诮虒W過程中，教師應轉變教學觀念，突出以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心”的教學理念，營造一個具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的課堂氛圍，讓學生在寬松愉悅的學習氛圍中探究、合作與交流，從而萌發(fā)創(chuàng)新的意識。

（一）營造輕松愉快的學習氛圍

實踐證明：心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài)，對一切充滿希望、充滿信心，點燃思維火花，激發(fā)探究意識和創(chuàng)新精神。教師在教學過程中應努力為學生營造輕松、愉快、和諧、民主的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生體驗到參與的樂趣和成功的喜悅，增強學生學習的信心，讓學生萌發(fā)創(chuàng)新意識。例如，在教學仁愛英語九年級上冊Unit 1 The Changing World Topic 1 My hometown has become more and more beautiful.Section A時，筆者要求學生以小組為單位，互相探討Kangkang,Jane,Rita and Maria假期的活動情況，引導學生找出文中的重點詞語，歸納出現(xiàn)在完成時的結構、用法等，再要求學生結合自己假期的實際情況用現(xiàn)在完成時說出相應的句子。再如在教學仁愛英語九年級下冊Unit 6 Entertainment and Friendship Topic3 I will remember our friendship forever.Section A時，筆者利用《Auld Land Syne》歌曲引入，讓學生在優(yōu)美、悅耳的歌聲中談論畢業(yè)典禮的話題，暢想未來，共同探討What will you do before leaving school?在教師的指導下，學生很好地掌握了本課的語言知識和語言技能；能用一般將來時談論將來的事情和打算以及計劃要做的事情；復習關于購物的句子。這樣，學生在輕松愉快的學習氛圍中學習，對所學知識理解得更透徹、深入，并能把所學知識運用到實際中去，提高了學生綜合運用語言的能力，誘發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

（二）搭建親身體驗的實踐平臺

過去的英語教學基本上是以語言知識學習為主，重視學生對詞匯、語法的掌握和書面考試的成績，而現(xiàn)在更重視培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。因此，教師在教學過程中應注意將所教的知識與學生的實際生活聯(lián)系起來，重視學生的實踐活動。讓學生通過查閱資料、討論辯論、調查訪問、親身體驗等實踐活動，促進學生的思維發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。例如，在教學仁愛英語九年級上冊Unit 2 Saving the Earth Topic1 Pollution causes too many problems.Section A時，課前筆者讓學生通過上網或閱讀各報刊雜志等方式查閱有關“air pollution,soil pollution,water pollution,light pollution,noise pollution,litter”等相關資料，了解我國現(xiàn)階段面臨的各種污染，并將所搜集的資料出了一期板報，這樣既調動了學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生整理資料的能力，又增強了學生的環(huán)保意識和社會責任感。再如在教學仁愛英語九年級下冊Unit 5 Knowing About China Topic 1 How much do you know about China?Section A時，課前筆者要求學生把旅游時所拍的美麗照片帶回學校。課堂上同學們紛紛展示自己的照片，并用英語交流自己旅游的經歷和感受；談論祖國的名山大川、名勝古跡，同時表達自己的看法。筆者再作適當?shù)囊龑Ш忘c評，讓學生明白正是這些名山大川、名勝古跡使我們的祖國變得更加美麗，使學生更深刻地了解中國的風景名勝、旅游勝地等，增強了民族意識，培養(yǎng)了愛國主義情操，激發(fā)學生自主獲取新知識的主動性和探究熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高其實踐能力。

三、鼓勵“異想天開”，放飛創(chuàng)新夢想

美國教育家杜威說過：“科學的每一項巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點的?！币簿褪钦f創(chuàng)新離不開想象。學生只要有了想象力就能在腦海中出現(xiàn)各種新事物，就能在所學知識的基礎上有所發(fā)明、創(chuàng)新。教師應鼓勵學生“異想天開”。應讓他們明白“只怕想不到，不怕做不到”的道理。要求學生敢于想象，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，言別人所未言，做別人所未做的事。因此，教師在教學過程中應努力為學生創(chuàng)造想象的空間，啟發(fā)學生豐富的想象力，促進他們想象力的發(fā)展，讓他們展開想象的翅膀，放飛創(chuàng)新的夢想。

（一）充分利用課本插圖

現(xiàn)在我們所使用的仁愛版英語教材圖文并茂，它的每個話題和每幅插圖都符合中學生的生理、心理特點和學習語言的規(guī)律，有助于學生學習。教師應深入研讀教材，利用好教材中的插圖，激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，拓展學生的思維，充分發(fā)揮學生的想象力，放飛學生的創(chuàng)新思想。例如，在教學仁愛英語八年級上冊Unit 3 Our Hobbies Topic 3 What are you doing from seven to nine yesterday?Section B的2a時，筆者先讓學生認真看看Miss Wang給學生上課的插圖，然后問學生:“Do you know what Kangkang and Bill are talking about?”學生通過觀察回答：“Maybe they are talking about Miss Wang’s class.”筆者接著問：“Why is Bill so sad? ”有的學生回答：“Because Miss Wang was angry with him.”筆者再問：“Do you know why Miss Wang was angry with him?”學生開始你一言我一語地猜想Miss Wang生氣的原因，“Maybe Bill didn’t listen to Miss Wang carefully.”“Perhaps Bill didn’t finish his homework last night.”Maybe Bill made faces in Miss Wang’s class and so on.”這樣既鍛煉了學生的口語，又拓展了學生的思維。筆者接著再問：“If you are Bill，what shall you do？”學生又開始了新一輪的思考和口語練習。由此可見，運用好教材中的插圖能幫助學生更深入地理解課文內容，更好地拓展學生的思維空間。

（二）引導學生自主閱讀

閱讀是引導學生整體感知課文、獲得情感體驗的主要方式；是培養(yǎng)學生團結合作、自主探究、勇于創(chuàng)新等精神的重要途徑。教師可以引導學生通過閱讀這座橋梁走向更廣闊的研究領域，探索更博大的未知世界。例如，在教學仁愛英語九年級上冊Unit 4 Amazing Science Topic 2 When was it invented?Section C時，筆者先引導學生自主閱讀課文，使學生明白科技在不斷發(fā)展，他們只有努力學習，將來才能為國家作出更大貢獻。接著，筆者讓學生通過小組合作，自主探究機器人的利與弊；怎樣使機器人更好地服務人類；有機器人的未來是怎么樣的。學生對科普知識相當感興趣，個個熱情高漲，各抒已見。然后，筆者要求學生充分發(fā)揮他們豐富的想象力，設計心中的機器人。很快地，一個個形象生動、活靈活現(xiàn)的機器人便展現(xiàn)在同學們眼前。再如在教學仁愛英語九年級上冊Unit4 Amazing Science Topic2 When was it invented?Section D Part 3時，筆者先讓學生討論康康的發(fā)明，然后要求學生充分發(fā)揮他們的想象設計心中的發(fā)明。他們很快地沉浸于想象之中，接著便爭先恐后地展示他們的作品：有Spoes(會加減速的鞋)，F(xiàn)bag(會飛的書包)，Voiook(聲控的筆記本)，Exrella（伸縮的雨傘）and so on.筆者充分肯定了他們的發(fā)明，還引導學生從多角度來考慮問題，鼓勵學生自由想象，標新立異，積極探索，勇于創(chuàng)新。這樣，使學生自主探究學習的能力得到提升，并使自主探究學習成為一種良好的學習方式，最終成為一種創(chuàng)新學習的能力。

綜上，英語教師應不斷學習，更新觀念，解放思想，用創(chuàng)新的意識來武裝自己，敢于改革，大膽創(chuàng)新，以新的教學理念和教學方法來啟發(fā)學生，在英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為造就新一代創(chuàng)新型的人才而努力。

參考文獻：

[1]全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社,2002.

[3]陳波，關文信.新課程理念與初中英語課堂教學實施[M].北京：首都師范大學出版社，2003.