于文婷 高 雪 李 靜

淺談如何提高骨外科護(hù)士課堂教學(xué)能力

于文婷 高 雪 李 靜

目的 研究如何培訓(xùn)骨外科護(hù)士快速提高課堂教學(xué)能力的方法。方法 對于承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)的護(hù)士進(jìn)行教師基本素質(zhì)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)理論及基本技能能力、教學(xué)文件及課件制作、課堂心理素質(zhì)及綜合表達(dá)能力、專業(yè)外語的應(yīng)用能力、醫(yī)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)檢索能力六個方面進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。結(jié)果 骨科護(hù)理組通過不斷的探索，總結(jié)出了一套提高骨科護(hù)士課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，使骨外科護(hù)理課堂教學(xué)能力得到了很大的提高。結(jié)論 護(hù)理和醫(yī)療在現(xiàn)代醫(yī)院的地位很重要，隨著護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)不斷提高，作為承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的骨科護(hù)士要不斷提高課堂教學(xué)水平。通過培訓(xùn)，骨科護(hù)士的課堂教學(xué)水平提至較高的層次，其培訓(xùn)理念值得推廣。

提高；骨外科護(hù)士；課堂教學(xué)能力

我院對相關(guān)的培訓(xùn)方式進(jìn)行了大膽的改革[1]，課堂教學(xué)是大學(xué)附屬醫(yī)院日常工作的重要組成部分，護(hù)理方面的師資力量及教師教學(xué)能力的高低對提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)非常重要[2]。只有平時厚積薄發(fā)，革故鼎新，才能不斷地提高學(xué)院的整體教學(xué)能力。我院骨科護(hù)理組秉承這一理念，進(jìn)行了不懈的探索，使護(hù)士的骨科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)能力不斷提高。

1 提高骨外科護(hù)士課堂教學(xué)能力的方法

1.1 提高骨外科護(hù)士教師基本素質(zhì) 作為高校教師，必需要達(dá)到高校教師素質(zhì)[3]。在考取高校教師資格證的過程，已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握了相關(guān)知識，而且具備了高校教師的基本素質(zhì)。但仍不足，我院還需要鍛煉發(fā)散性的思維方式、學(xué)習(xí)課堂及日常禮儀提高自己的情商。在教學(xué)中鍛煉精益求精的精神并貫徹在教學(xué)活動的始終。只有進(jìn)行長期的磨練，才能達(dá)到合格教師的要求。

1.2 提高骨外科護(hù)士護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)理論及基本技能能力 在醫(yī)院日常工作中，經(jīng)常進(jìn)行三基、三嚴(yán)的方面的培訓(xùn)。這說明護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本技能極為重要[4]。在具備專業(yè)教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還要有豐富的專業(yè)知識和技能，這就需要平時多鍛煉、多學(xué)習(xí)。護(hù)理組定期進(jìn)行相關(guān)知識的考核，不斷的進(jìn)行課堂教學(xué)方面相關(guān)強(qiáng)化訓(xùn)練，使護(hù)士能夠熟練掌握護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)理論和基本技能，才能在課堂教學(xué)中做到游刃有余。

1.3 提高骨外科護(hù)士的教學(xué)文件及課件制作能力 多媒體教學(xué)是主要教學(xué)手段，因此需要鍛煉護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的課件制作能力。具體要學(xué)習(xí)電腦軟件應(yīng)用、動漫標(biāo)題及圖片的制作等專業(yè)的制作能力。另外書寫教學(xué)文件也很重要，教學(xué)文件包括學(xué)習(xí)筆記及教案、規(guī)范的格式、工整的記錄及豐富的內(nèi)容是教學(xué)文件的最終體現(xiàn)。護(hù)理組通過長期指導(dǎo)護(hù)士結(jié)合本專業(yè)文件的書寫及專業(yè)課件的制作，極大地提高了骨外科護(hù)士的課堂教學(xué)水平。

1.4 提高骨外科護(hù)士課堂心理素質(zhì)及綜合表達(dá)能力 課堂心理素質(zhì)對教師教授的課程非常重要[5]，良好的課堂心理素質(zhì)包括應(yīng)對課堂突然提問能力、課堂管理能力及課堂互動能力，只有對這三個要素有良好的心理狀態(tài)，應(yīng)對自如，才能綜合表達(dá)出最佳的教學(xué)效果。我科護(hù)理組定期組織護(hù)士鍛煉課堂心理素質(zhì)，訓(xùn)練時安排人員提問及設(shè)置突發(fā)情況多樣化，不斷地提高教學(xué)人員的心理承受及適應(yīng)能力。對于提高綜合表達(dá)能力的訓(xùn)練也是由簡到繁，使教師逐漸地掌握其內(nèi)涵。

1.5 提高骨外科護(hù)士專業(yè)外語應(yīng)用能力 骨外科護(hù)理人員都是本科以上學(xué)歷的學(xué)生，大多為專業(yè)英語4到6級，但是大多數(shù)護(hù)士對于專業(yè)英語的表達(dá)及寫作能力還需要進(jìn)一步提高。骨科護(hù)理組對于護(hù)士專業(yè)外語方面的能力進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)及指導(dǎo)[6]，重點(diǎn)對教師進(jìn)行發(fā)音及書寫方面的訓(xùn)練，同時兼顧專業(yè)英語詞匯量記憶能力的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，提高了護(hù)士對專業(yè)英語應(yīng)用能力的掌握，同時提高了課堂雙語教學(xué)效果。

1.6 提高骨外科護(hù)士醫(yī)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)檢索能力 護(hù)理教師在日常課堂教學(xué)過程中，需要不斷檢索查閱專業(yè)文獻(xiàn)來充實(shí)自己。如何不斷地提高骨外科護(hù)理教師課堂教學(xué)能力，提高專業(yè)文獻(xiàn)檢索能力就顯得尤為重要。外科護(hù)士的檢索能力需要請大學(xué)專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過培訓(xùn)后，護(hù)理教師可以熟練地檢索專業(yè)資料，并能夠應(yīng)用于護(hù)理課堂教學(xué)中，不斷地提高教學(xué)能力。

2 結(jié)果

我院骨外科護(hù)理組通過對護(hù)理教師課堂教學(xué)能力影響因素不斷的探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出了一套可以有效提高骨科護(hù)士課堂教學(xué)能力的經(jīng)驗(yàn)。通過對承擔(dān)和即將承擔(dān)護(hù)理教學(xué)任務(wù)的護(hù)士進(jìn)行長期的培訓(xùn)，使護(hù)士的課堂教學(xué)水平得到了很大的提高。

3 討論

護(hù)理教學(xué)在大學(xué)附屬醫(yī)院的地位都很重要，隨著護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)不斷的提高，作為承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的骨科護(hù)士也要不斷地提高課堂教學(xué)水平。針對這一目標(biāo)，我院骨科護(hù)理組通過對與課堂教學(xué)能力相關(guān)的重要影響因素進(jìn)行研究，提出了關(guān)于培養(yǎng)護(hù)士教學(xué)能力的培養(yǎng)方法并付諸于實(shí)踐。通過培訓(xùn)，將骨科護(hù)士的課堂教學(xué)水平提至較高的層次，其培訓(xùn)理念值得推廣。

[1] 王迎偉,韓群穎,朱學(xué)江,等.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范要求與改革趨勢[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),2009,11 (4):457-460.

[2] 陳艷霞,孫媛,伍建林.醫(yī)學(xué)院校教師能力的探討[J].中國科技信息,2010(22):223-224.

[3] 秦辰.醫(yī)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展策略研究[J].醫(yī)學(xué)信息(中旬刊), 2011,24(1):261-262.

[4] 施明選.論醫(yī)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展[J].衛(wèi)生職業(yè)教育, 2003(S1).

[5] 何平先,熊詩華,何俊.提高護(hù)理教師整體素質(zhì)適應(yīng)21世紀(jì)護(hù)理教育需要[J].解放軍護(hù)理雜志,2001,18(1):23-24.

[6] 魏紅蕾,陳蘭.臨床護(hù)理教師授課技能培訓(xùn)需求調(diào)查[J].護(hù)理研究,2011(4):967-967.

R473.6

A

1673-5846(2014)06-0273-02

牡丹江醫(yī)學(xué)院附屬紅旗醫(yī)院，黑龍江牡丹江 157011