高 艷

(南京市莫愁湖小學(xué)，江蘇南京，210017)

游戲是一把雙刃劍，好與不好不在于游戲本身，關(guān)鍵在于怎么對待游戲。教育游戲是針對教學(xué)目標(biāo)專門設(shè)計的，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科性、教學(xué)性，有著明確的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容，并且含有經(jīng)過仔細(xì)考慮的教學(xué)策略。如何融教育游戲于課堂之中，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率，是一個值得探討的問題。本文就教育游戲在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的實施與設(shè)計進(jìn)行分析。

一、教育游戲概述

教育游戲是專門針對特定教育目的而開發(fā)的游戲，能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識、技能、智力、情感、態(tài)度和價值觀。它在設(shè)計的時候以成熟的教育理論作為支撐，具有教育性和娛樂性并重的特點，是以游戲為教育手段，通過游戲的方式來完成教育過程的。教育游戲?qū)儆趪?yán)肅游戲的一個分支，如圖1。

圖1 教育游戲概念示意圖

二、教育游戲的意義

(一)游戲活動可引發(fā)小學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)習(xí)興趣

處在小學(xué)時期的學(xué)生，好奇、好動、好模仿，對周圍一切事物充滿興趣，并渴望參加實踐活動。教師可根據(jù)小學(xué)生的這些特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。通過研究發(fā)現(xiàn)，游戲具有自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性、實踐性等屬性，游戲者的需要、興趣、能力和游戲的方法、內(nèi)容等是緊密結(jié)合的，興趣、自主感、勝任感體驗是游戲體驗的主要成分。小學(xué)生的教育游戲與實際學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動過程中的，游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。所以，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)游戲化。游戲可以使小學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生好感，從而提高他們參與活動的積極性和堅持活動的持久性，是一種符合小學(xué)生身心發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動，是小學(xué)生特有的一種學(xué)習(xí)形式。適宜的游戲在教學(xué)中能起到重要的作用。

(二)教育游戲有利于小學(xué)生智力的發(fā)展

教育游戲是促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展的有效手段。豐富的游戲是促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展的動力，是小學(xué)生接觸知識和進(jìn)行人際溝通的渠道。對于小學(xué)生來說，做游戲是件激動人心的事。這種愉快的情緒，能激發(fā)和調(diào)動小學(xué)生大腦神經(jīng)進(jìn)行高度活動;教育游戲中有動作，有情節(jié)，有道具和材料，它能喚起小學(xué)生的興趣和注意力，吸引小學(xué)生積極地去感知、觀察、注意、記憶、思考和想象。小學(xué)生在游戲過程中會不斷地面對一些新問題，其思維一直處于活躍狀態(tài)。因此，教育游戲有利于小學(xué)生智力的發(fā)展。

三、教育游戲開展的路徑

(一)教育游戲的開展要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)

學(xué)習(xí)畢竟是一件嚴(yán)肅的事情，如果每堂課或者每一天都進(jìn)行教育游戲，將在一定程度上沖淡課程教學(xué)的嚴(yán)肅性。因此，教育游戲只能是小學(xué)生學(xué)習(xí)課程中的一種教學(xué)輔助手段，而非主要方式，教育游戲的開展必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)。

(二)教育游戲必須內(nèi)涵深刻

有的教師設(shè)計的教育游戲過于簡單，雖然也讓小學(xué)生在寓教于樂的過程中學(xué)習(xí)到了一定的知識，但是，一旦游戲結(jié)束，小學(xué)生們便徹底忘記了游戲所帶來的“成果”。優(yōu)秀的教育游戲應(yīng)帶有啟發(fā)性質(zhì)，能夠讓小學(xué)生們在游戲之后陷入思考，繼而知識在大腦中能得到延續(xù)和擴(kuò)展。

(三)提升教育游戲的評價效果

教育游戲目的最后還是落到學(xué)習(xí)效果的層面上，而不是純粹為了活躍課堂。如何考察教育游戲之后的學(xué)習(xí)效果是擺在教師面前的一個問題。通常情況下，教師采用的是測試方式來檢查小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但如果在這種考評手段上再加入綜合能力的考核，將會大大提高評價的可靠性。具體來說，就是將教育游戲當(dāng)中的知識再次融入實際學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去，利用這種方式來評價小學(xué)生解決實際問題的能力。合二為一的評價使得出的數(shù)據(jù)更加真實。

四、教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實踐

(一)鼓勵小學(xué)生參與教育游戲

教育游戲?qū)钴S課堂、吸引小學(xué)生的注意力、有效開發(fā)思維有著很大的作用。也正因為如此，教師要鼓勵每一位學(xué)生參與到教育游戲中來。特別是對于一些不太好動的小學(xué)生，教師要盡力在游戲過程中予以重點關(guān)注。教育游戲本屬于群體活動，如果只是部分人參與，那必將使得學(xué)習(xí)的效果和氛圍大打折扣，教育游戲的目的也就無法達(dá)到。

(二)讓小學(xué)生進(jìn)行教育游戲的自我評價

每當(dāng)教育游戲結(jié)束后，教師應(yīng)該讓小學(xué)生多談?wù)勛约旱母惺?。這個感受可從兩個方面來進(jìn)行：一是談?wù)剬W(xué)習(xí)科學(xué)知識的感受，也就是對學(xué)到的科學(xué)知識的表述，要能夠說出一些要點;二是說出參加活動的感受，即這次教育游戲活動給自己帶來什么啟發(fā)。從以上兩方面中，教師一方面能夠考察學(xué)習(xí)效果的好壞，另一方面能夠找到教育游戲本身的缺陷和不足。

(三)教師要學(xué)會對教育游戲進(jìn)行總結(jié)

毋庸置疑，教師在教育游戲開展的主導(dǎo)作用是無可替代的。小學(xué)生由于年紀(jì)還小，不可能參與到教育游戲的設(shè)計中來，也不可能對教育游戲的活動提出深刻的評價和總結(jié)。教師要在教育游戲的設(shè)計、安排上起重要作用。同時，教師要對教育游戲活動的開展及時做出有效的總結(jié)，在這個總結(jié)、反思的過程中，教師不僅能夠?qū)逃螒虮旧碛行碌恼J(rèn)識，同時在教學(xué)技巧、教學(xué)能力上也能獲得提高和發(fā)展。

五、教育游戲在科學(xué)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

(一)選擇的教育游戲要適當(dāng)、多樣且有趣味

教育游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。教師要充分考慮教學(xué)的實際需要，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容等來選擇游戲的類別。因為不是所有的教育游戲都適合教學(xué)的，選擇不當(dāng)，會適得其反。另外，多樣且有趣味的教育游戲更能抓住小學(xué)生的興趣，可使其更加積極地融入教學(xué)活動中。

(二)應(yīng)保持課堂的嚴(yán)肅性

發(fā)揮教育游戲的積極作用，同時保持課堂的嚴(yán)肅性是非常重要的。如果教師把握不好，即使最好的教育游戲，也可能無法成功地為課堂服務(wù)。教師應(yīng)積極地監(jiān)督游戲的過程，合理地轉(zhuǎn)換教育游戲和學(xué)習(xí)任務(wù)，避免讓教育游戲的娛樂性掩蓋課堂的嚴(yán)肅性。

在信息時代，游戲無處不在。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征、課程綱要及標(biāo)準(zhǔn)的需要，選擇合適的教育游戲，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓小學(xué)生能輕松自主地去學(xué)習(xí)，在提高小學(xué)生信息素養(yǎng)的同時也促進(jìn)小學(xué)生主體性的發(fā)展。

在小學(xué)教學(xué)中，教育游戲占據(jù)著極為重要的位置。小學(xué)階段的學(xué)生活潑、好動、好奇心強(qiáng)，他們熱衷于用自己的方式對未知的世界進(jìn)行探索。正是由于這種特點，小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識時，不喜歡受到教師的制約。因此，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生的實際情況，不斷探索有效的教學(xué)方式，進(jìn)而實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。教育游戲正是順應(yīng)時代需要的產(chǎn)物，在教學(xué)中有著極為深遠(yuǎn)的教育價值。

［1］ 夏云，李春暉．教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建［J］．電化教育研究，2012(2)．

［2］ 王虹月．教育游戲在幼兒教育中的應(yīng)用［J］．安徽文學(xué)：下半月，2011(7)．