姜立

華中科技大學(xué)附屬同濟(jì)醫(yī)院膽胰外科，湖北武漢430030

肝膽胰疾病系統(tǒng)化教學(xué)的實(shí)踐和探索

姜立

華中科技大學(xué)附屬同濟(jì)醫(yī)院膽胰外科，湖北武漢430030

將肝膽胰的內(nèi)科和外科疾病內(nèi)容進(jìn)行整合，形成完整的臨床系統(tǒng)化課程，并將其編寫(xiě)成中英文對(duì)照性教材，形成雙語(yǔ)授課模式。經(jīng)過(guò)實(shí)際應(yīng)用結(jié)果顯示，臨床系統(tǒng)性教學(xué)，可避免出現(xiàn)授課內(nèi)容重復(fù)性，將課題教學(xué)實(shí)效性提高，能利于知識(shí)系統(tǒng)掌握。并在系統(tǒng)化教學(xué)過(guò)程中，融入雙語(yǔ)模式，不僅利于學(xué)生掌握知識(shí)，還可以提高學(xué)習(xí)興趣。采取系統(tǒng)性教學(xué)模式，可以有效解決教學(xué)中的難題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文著重對(duì)肝膽胰疾病在系統(tǒng)化教學(xué)中存在的問(wèn)題作進(jìn)一步探討，現(xiàn)論述如下。

肝膽胰疾??；系統(tǒng)化教學(xué)；實(shí)踐；探索

為將醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平提高，采取系統(tǒng)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，從而對(duì)以往教學(xué)過(guò)程中存在的弊端進(jìn)行針對(duì)性改善，是促進(jìn)醫(yī)療教學(xué)改革機(jī)制前進(jìn)的關(guān)鍵。在系統(tǒng)化教學(xué)改革中，加入雙語(yǔ)教學(xué)，提高醫(yī)學(xué)專業(yè)的英語(yǔ)水平。本文主要對(duì)肝膽胰疾病教學(xué)中系統(tǒng)化教學(xué)實(shí)施效果進(jìn)行分析，先論述如下。

1 授課準(zhǔn)備

1.1 教師選擇

肝膽胰外科與消化內(nèi)科的專業(yè)教學(xué)中，教師的選擇很重要，以專業(yè)學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)能力強(qiáng)和英語(yǔ)水平高，可以用英語(yǔ)流利表達(dá)的教師為選擇目標(biāo)。最好有碩士以上文憑，并且可有出國(guó)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

1.2 學(xué)生準(zhǔn)備

授課對(duì)象是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，在教學(xué)前，需要學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，并了解中英文對(duì)照，提高授課質(zhì)量。教師在上課前，將教學(xué)的幻燈片發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

1.3 備課

在上課前兩周，教師需要針對(duì)教材寫(xiě)出英文教案，要求復(fù)合教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)強(qiáng)調(diào)先進(jìn)性。英文幻燈片制作中，需要對(duì)專業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行注釋。在對(duì)幻燈片與教案進(jìn)行審核后，作聯(lián)合備課，不同授課內(nèi)容的教師，可以對(duì)授課方式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保授課內(nèi)容的科學(xué)銜接。

2 授課

在教學(xué)過(guò)程中，需要以英文為主，中文為輔的教學(xué)模式。對(duì)于專業(yè)詞匯，不僅在幻燈片上有專業(yè)的注釋，還需要教師在教學(xué)過(guò)程中，放慢速度，讓學(xué)生能夠聽(tīng)清楚發(fā)音。難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容，可以選擇案例，進(jìn)行反復(fù)的敘述。需要在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，添加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而使學(xué)生主動(dòng)參與其中?？衫卯?huà)面與直觀圖片，讓學(xué)生可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容一目了然。

3 教學(xué)效果

有學(xué)者在學(xué)校中對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)性教學(xué)模式，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，英語(yǔ)水平六級(jí)者占38.9%，四級(jí)水平58.9%[1]。學(xué)生對(duì)教學(xué)方法所提出的建議如下：占95.2%的學(xué)生表示，采取系統(tǒng)性教學(xué)方法，并加入中英文雙語(yǔ)教學(xué)模式，可以利于提升英語(yǔ)水平；86.9%學(xué)生表示，系統(tǒng)性教學(xué)模式，授課方式新穎，且方法先進(jìn)，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也有42.3%學(xué)生表示，加入雙語(yǔ)教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致專業(yè)理解受到影響[2]。將所有意見(jiàn)結(jié)合如下：在教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)英語(yǔ)的過(guò)多使用，會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)課吃力；英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，語(yǔ)速太快；希望使用普通英語(yǔ)教學(xué)，專業(yè)英語(yǔ)和難點(diǎn)，希望使用中文重述。

4 系統(tǒng)化教學(xué)融入雙語(yǔ)模式情況

近年來(lái)，隨著對(duì)外醫(yī)學(xué)交流的不斷增加，醫(yī)學(xué)院校在教育部的指示下，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)和雙語(yǔ)授課模式。經(jīng)雙語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生的英語(yǔ)水平有明顯上升。隨著雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，使學(xué)生在專業(yè)理解上都受到不同程度影響，經(jīng)以往調(diào)查顯示，在專業(yè)授課中，有85%以上學(xué)生可以聽(tīng)懂[3]。目前，影響專業(yè)理解，是導(dǎo)致雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展受到影響的主要因素。原因總結(jié)如下：有部分學(xué)生雖然英語(yǔ)通過(guò)四級(jí)、六級(jí)考試，但是聽(tīng)力水平依然難以達(dá)到聽(tīng)課的要求，無(wú)法滿足課堂需求；學(xué)生的英語(yǔ)水平存在差異，有部分學(xué)生英語(yǔ)水平較差，難以理解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容；專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。

針對(duì)以上弊端，可采取以下措施解決：學(xué)生對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，其中主要有英文授課的幻燈片與教材，在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握80%以上；積極開(kāi)展專業(yè)英語(yǔ)課程，著重在聽(tīng)力水平實(shí)施，根據(jù)實(shí)際情況授課；教師不僅需要有流利的英語(yǔ)，還需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)學(xué)生的反映及時(shí)察覺(jué)，調(diào)整語(yǔ)速[4]。

5 系統(tǒng)化教學(xué)的實(shí)施情況

系統(tǒng)化教學(xué)已經(jīng)在許多發(fā)達(dá)國(guó)家普及化，可以讓學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)，從基礎(chǔ)至臨床進(jìn)行學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，加深記憶，避免教學(xué)過(guò)程重復(fù)性。但是，目前這種教學(xué)方式在我國(guó)開(kāi)展依然存在一定的難度。一旦開(kāi)展，需要面臨較大的改革，需要在教材重編與師資培訓(xùn)上投入，如此大的調(diào)整，短期內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)。臨床系統(tǒng)化教學(xué)是較為適合我國(guó)實(shí)情的教學(xué)模式，將其與雙語(yǔ)教學(xué)結(jié)合，從而起到相輔相成的作用。

6 結(jié)語(yǔ)

肝膽胰臨床系統(tǒng)化教學(xué)開(kāi)展后，還需要在此基礎(chǔ)上，逐漸擴(kuò)大到心臟、泌尿系統(tǒng)與胃腸道、神經(jīng)系統(tǒng)等。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)校在條件上也會(huì)不斷改善，使系統(tǒng)化教學(xué)在我國(guó)各大院校實(shí)施，提高整體的醫(yī)療教學(xué)水平。

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Practice and exploration of systematic teaching of hepatobiliary and pancreatic diseases

JIANG Li
Tongji hospital affiliated to huazhong university of science and technology bile pancreatic surgery，Wuhan 430030，China

The hepatobiliary and pancreatic Department of internal medicine andsurgical disease,content integration,the formation course of clinical complete system,and its preparation into in English control materials,the formation ofbilingual teaching mode.Through the practical application results show that theclinical teaching system,teaching content,can avoid repetition,the effectiveness of teaching subject to improve,to master the knowledge system can.And in thesystem of teaching and learning process,into the bilingual model,is not only beneficial for students to grasp the knowledge,but also can improve the learninginterest. Adopt the system of teaching mode,can effectively solve the problem ofteaching,to improve the quality of teaching.This paper focuses on the further exploration of hepatobiliary and pancreatic diseases in the systematic teaching problems,are discoursed as follows.

Hepatobiliary and pancreatic diseases;Systematic instruction;Practice;Exploration

R642

A

1672-5654（2014）11（a）-0043-02

2014-08-11）

姜立（1978-），男，湖北武漢，博士，副主任醫(yī)師。