福建廣播電視大學(xué)三明分校 王 芳

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電大開放教育網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的問題和對(duì)策探析

福建廣播電視大學(xué)三明分校 王 芳

實(shí)現(xiàn)電大開放教育的必要途徑和重要手段是充分利用電大網(wǎng)上教學(xué)資源，能否更好地構(gòu)建網(wǎng)上教學(xué)資源，為師生提供完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，關(guān)系到電大辦學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平。該文通過分析電大網(wǎng)上教學(xué)資源的性質(zhì)、特點(diǎn)以及在辦學(xué)過程中的使用現(xiàn)狀和存在問題，提出加強(qiáng)和完善網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的思路和對(duì)策。

電大開放教育 網(wǎng)上教學(xué)資源 現(xiàn)狀和問題 思路和對(duì)策

電大開放教育網(wǎng)上教學(xué)資源是利用多種媒體組合的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助資源，具有可交互性、可集成性、可控制性等特點(diǎn)，它包括教學(xué)指導(dǎo)文件、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、流媒體及IP課程和虛擬實(shí)驗(yàn)室等多種教學(xué)服務(wù)支持系統(tǒng)。各種多媒體資源有機(jī)組合，在教學(xué)功能上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使用上共享互通，方便學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)需要進(jìn)行選擇和綜合利用。自教學(xué)模式改革以來，各級(jí)電大順應(yīng)形勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在廣泛構(gòu)建并依托電大在線和校園局域網(wǎng)為平臺(tái)的軟硬件基礎(chǔ)上，不斷完善網(wǎng)上多媒體教學(xué)資源，為師生提供良好的教學(xué)支持服務(wù)。但是，各級(jí)電大在辦學(xué)過程中，由于辦學(xué)觀念、資金投入、技術(shù)支持和師資水平等不同，許多已構(gòu)建校園網(wǎng)和電大在線平臺(tái)的辦學(xué)單位缺乏充足和有效的網(wǎng)上教學(xué)資源，難以發(fā)揮其在電大教育、人才培養(yǎng)應(yīng)有的作用與效益，造成了設(shè)備的大量閑置與浪費(fèi)。

本文通過分析電大網(wǎng)上教學(xué)資源的性質(zhì)、特點(diǎn)以及在辦學(xué)過程的使用現(xiàn)狀和存在問題，提出加強(qiáng)和完善網(wǎng)上教學(xué)資源的思路和對(duì)策。

1 電大網(wǎng)上教學(xué)資源的性質(zhì)

電大網(wǎng)上教學(xué)資源是充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過電大在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的多媒體網(wǎng)上教學(xué)資源載體，具有多樣性、便利性、動(dòng)態(tài)性、交互性等優(yōu)勢(shì)。

2 電大網(wǎng)上教學(xué)資源的特點(diǎn)

為適應(yīng)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)化的媒體組合中獲得最佳學(xué)習(xí)效果，電大網(wǎng)上教學(xué)資源強(qiáng)調(diào)多種媒體和手段的綜合運(yùn)用，其特點(diǎn)表現(xiàn)為：

2.1 教學(xué)資源的多樣性

電大網(wǎng)上教學(xué)資源承載多種媒體教學(xué)信息，如文字、圖片、聲音、視頻等，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的文字符號(hào)載體，極大豐富了教學(xué)資源的種類，可滿足不同層次、不同個(gè)性學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息高度共享和快速更新的特點(diǎn)，及時(shí)收集和更新大量相關(guān)專業(yè)知識(shí)資料、最新學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，不同形式教學(xué)輔導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)獲得適合自己的教學(xué)資源，滿足個(gè)性化需求。

2.2 學(xué)習(xí)方式的靈活性

電大網(wǎng)上教學(xué)可以不受時(shí)空限制，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地、自主地選擇課程、教師、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠從網(wǎng)上查詢自己想學(xué)的課程教學(xué)資源，既可通過直播課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)，又通過瀏覽多媒體課件和輔導(dǎo)材料進(jìn)行非實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，只要能上網(wǎng)，都可隨心所欲進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，方便答疑解惑，師生互動(dòng)交流、學(xué)生相互討論。

2.3 學(xué)習(xí)過程的動(dòng)態(tài)性

教師通過互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)平臺(tái)可實(shí)時(shí)傳送多種媒體教學(xué)信息，如教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，各種網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)材料，提供給學(xué)生各取所需，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)水平，及時(shí)改變教學(xué)方法和調(diào)整指導(dǎo)重點(diǎn)。

2.4 教學(xué)過程的交互性

充分利用網(wǎng)絡(luò)工具和電大在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，打破時(shí)間、地域限制，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互答疑討論，進(jìn)行雙向和多向的學(xué)習(xí)互動(dòng)交流。

3 電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)和使用現(xiàn)狀

電大始終堅(jiān)持把構(gòu)建符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)和電大人才培養(yǎng)模式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源作為努力的目標(biāo)和方向，教學(xué)媒體從初期以文字、音像教材為主，伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多種媒體教學(xué)資源。

特別是開放教育改革以來，中央電大和地方各級(jí)電大依托電大在線網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)傳輸和共享，已配套構(gòu)建了一批適應(yīng)現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育教學(xué)需要、滿足學(xué)習(xí)者個(gè)別化學(xué)習(xí)需求的多種媒體網(wǎng)上教學(xué)資源。它不受時(shí)間和地域限制，學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)由以教師為中心向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。

4 電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)存在的問題

從現(xiàn)有的網(wǎng)上教學(xué)資源形式、內(nèi)容、功能、質(zhì)量和配套情況來看，仍然存在許多問題和不足，主要有：

4.1 網(wǎng)上教學(xué)資源內(nèi)容明顯滯后，更新不及時(shí)

許多學(xué)科內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際工作嚴(yán)重脫節(jié)，比如經(jīng)濟(jì)類、法學(xué)類課程，教材仍然介紹舊的法規(guī)知識(shí)，不少舊有觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)，可是在教材上還在延用，加之網(wǎng)上教學(xué)資源內(nèi)容更新不及時(shí)，造成理論與實(shí)際相脫離，影響教學(xué)效果。

4.2 網(wǎng)上教學(xué)資源形式單一，靈活度不夠

目前電大在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供的網(wǎng)上教學(xué)資源種類比較豐富，包括文本、圖片、聲音和視頻等多種形式的教學(xué)文件、輔導(dǎo)文章和輔助課件。但是，從形式和內(nèi)容上，與滿足學(xué)習(xí)者不同需求層次的要求還有較大的差距，文字材料偏多，視頻課件仍然類似黑板搬家，吸引力不夠，效果不好。

4.3 網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)低，重復(fù)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生

各級(jí)各類電大系統(tǒng)各自為政，沒有統(tǒng)一規(guī)劃，重復(fù)建設(shè)的課程和資源比較多，共享程度差，造成了大量人力和物力資源嚴(yán)重的浪費(fèi)。由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)，制作水準(zhǔn)優(yōu)劣不一，多數(shù)是書本搬家式的傳統(tǒng)教材的掃描或文字錄入，既不方便師生使用，也不便于后期更新維護(hù)和管理。

4.4 網(wǎng)上教學(xué)資源注重形式和數(shù)量，少求效果和質(zhì)量

許多教學(xué)課件設(shè)計(jì)人員并不是第一線的教學(xué)人員，在開發(fā)多媒體資源時(shí)，沒有總體規(guī)劃和針對(duì)性設(shè)計(jì)，缺乏必要的溝通，難以形成優(yōu)化組合團(tuán)隊(duì)。開發(fā)中仍然按照傳統(tǒng)課堂授課的習(xí)慣和思維來進(jìn)行課件的開發(fā)設(shè)計(jì)，不是缺乏興趣就是缺少精力，不能做到以學(xué)生為中心、精工細(xì)做、定期更新，很難貫徹以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)別化學(xué)習(xí)理念，脫離學(xué)生實(shí)際需求。

4.5 網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)還有許多空白點(diǎn)

各級(jí)電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)發(fā)展不平衡，中央電大統(tǒng)設(shè)必修課程配套資源較為豐富，省級(jí)電大選修課相對(duì)較少，另外新專業(yè)、新課程、新教材資源建設(shè)明顯滯后，更新不及時(shí)，配套不齊全，內(nèi)容較貧乏。另外從整體上講，許多教學(xué)資源著重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和講解，輕學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，缺乏研究性環(huán)節(jié)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。

4.6 網(wǎng)上教學(xué)資源利用率不夠理想

在教學(xué)過程中，由于師生接受遠(yuǎn)程教育新理念有偏差，或受到上網(wǎng)條件的限制，在獲取教學(xué)信息方面，更依賴傳統(tǒng)面對(duì)面的授課輔導(dǎo)，對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源的認(rèn)可程度始終不高，加上部分學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)不夠積極，造成多媒體教學(xué)資源利用率不高，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

4.7 網(wǎng)上教學(xué)資源投入使用后，缺乏質(zhì)量跟蹤和信息反饋

教學(xué)資源建設(shè)人員對(duì)跟蹤調(diào)查和信息反饋缺乏足夠重視，在電大教學(xué)資源建設(shè)體系中沒有建立和完善專業(yè)化的跟蹤運(yùn)作方式和豐富有效的反饋渠道，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正使用中存在的問題，因此網(wǎng)上教學(xué)資源無法很好地服務(wù)教學(xué)，形式和數(shù)量多，但實(shí)效和質(zhì)量差。

5 加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的思路和對(duì)策

加強(qiáng)和完善電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的整體思路應(yīng)該是：積極探索網(wǎng)上教學(xué)資源構(gòu)建的特點(diǎn)、規(guī)律及其運(yùn)行機(jī)制，重視統(tǒng)籌規(guī)劃和分工協(xié)作，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，通過優(yōu)化、整合、共享網(wǎng)上教學(xué)資源，加快教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)步伐，提高網(wǎng)上教學(xué)資源整體水平和質(zhì)量，構(gòu)建成符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)、滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求，形式多樣、內(nèi)容豐富、方便靈活的多媒體網(wǎng)上教學(xué)資源體系。具體對(duì)策主要有：

5.1 構(gòu)建三級(jí)電大網(wǎng)上教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)共建共享

以電大在線為主的電大網(wǎng)上教學(xué)資源平臺(tái)是各級(jí)電大實(shí)現(xiàn)資源共享的主要途徑，各級(jí)電大要樹立全國(guó)電大是一家的“一盤棋”思想，把實(shí)現(xiàn)資源共建共享作為電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的主要目的。要建立電大三級(jí)開發(fā)和制作網(wǎng)絡(luò)體系，即以中央電大為主、省級(jí)電大為輔，地方市縣電大協(xié)同，這不僅能在統(tǒng)籌規(guī)劃和合理安排上做到分工明確、責(zé)任到位、質(zhì)量保證，又可避免簡(jiǎn)單重復(fù)建設(shè)，造成人力財(cái)力等資源浪費(fèi)。

5.2 合理規(guī)劃，總體安排，統(tǒng)籌整合

電大網(wǎng)上教學(xué)資源涉及的內(nèi)容繁多、形式多樣、層次不同、各專業(yè)學(xué)科性質(zhì)不同、必修課與選修課要求不同，這就要求進(jìn)行合理規(guī)劃，根據(jù)類型分門別類，總體安排、統(tǒng)籌構(gòu)建和整合共享，堅(jiān)持有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)、分步驟地進(jìn)行，克服盲目建設(shè)，要因地制宜，因時(shí)而異，避免人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。

5.3 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立以“學(xué)生為中心”的思想

構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好環(huán)境，一方面，教學(xué)資源既要符合《教學(xué)大綱》和《教學(xué)實(shí)施方案》的要求，又要滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望和要求，適應(yīng)成人學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，適應(yīng)他們的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠借助教師網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)功能和面授輔導(dǎo)，完成多種交互活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和探索問題。另一方面，教師必須主動(dòng)參與學(xué)生學(xué)習(xí)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，通過開展實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的教學(xué)反饋，實(shí)施協(xié)作式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)。

5.4 充分發(fā)揮各類媒體教學(xué)資源的功能和優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)形式的文字材料是我們長(zhǎng)期積累的寶貴財(cái)富，其中不乏優(yōu)秀的資源和素材，并且便于隨學(xué)隨用，簡(jiǎn)單方便，符合長(zhǎng)年積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣，易于接受，因此也不能完全否定，要把它們與遠(yuǎn)程教學(xué)資源的特點(diǎn)結(jié)合起來，有機(jī)轉(zhuǎn)化成為遠(yuǎn)程教學(xué)資源的組成部分加以充分利用。現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源往往圖文聲像并貌，生動(dòng)活潑、通俗易懂，能充分調(diào)動(dòng)師生教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，且不受時(shí)間和空間條件限制，方便靈活。因此聲像資源要力求避免“黑板搬家”、“文字搬家”現(xiàn)象，與文字資源有本質(zhì)區(qū)別。

5.5 提高電大網(wǎng)上教學(xué)資源設(shè)計(jì)水平和制作質(zhì)量

構(gòu)建一門課程的電大網(wǎng)上教學(xué)資源，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)根據(jù)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特長(zhǎng)，加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，提高服務(wù)水平，努力構(gòu)建適應(yīng)不同層次要求、不同專業(yè)性質(zhì)、不同課程特點(diǎn)、不同教學(xué)對(duì)象類型及特征，充分體現(xiàn)其多樣性、便利性、動(dòng)態(tài)性、交互性特色的電大網(wǎng)上教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富、靈活、有效、易用的電大網(wǎng)上教學(xué)支持服務(wù)體系。

5.6 做好培訓(xùn)指導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制

電大網(wǎng)上教學(xué)資源質(zhì)量和水平的高低和參與建設(shè)的各類人員(包括學(xué)科教師和教育技術(shù)人員)的教育理念、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體課件制作技能等密切相關(guān)。為此，應(yīng)當(dāng)更新各類人員的教育觀念、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、提高多媒體制作水平。各級(jí)電大要分層次、分批次對(duì)學(xué)科教師開展電大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用培訓(xùn)，特別要加強(qiáng)利用多種媒體素材、使用多媒體課件制作軟件進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)資源開發(fā)和構(gòu)建的指導(dǎo)，全面提高學(xué)科教師的教學(xué)資源制作水平和開發(fā)能力。

5.7 電大要有開放納新的思想和虛心進(jìn)取的意識(shí)

要密切關(guān)注和及時(shí)研究新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，適時(shí)采用，要處理好資源整合、引進(jìn)和新建的關(guān)系。要利用電大已有的資源優(yōu)勢(shì)，通過選擇、整合和數(shù)字化改造，使之成為適應(yīng)開放教育的教學(xué)資源。采取“走出去、引進(jìn)來”的方式，相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，對(duì)于國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)資源，只要適合電大需要，就積極引進(jìn)，豐富電大網(wǎng)上教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

5.8 做好網(wǎng)上教學(xué)資源的硬件建設(shè)

構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)支持體系，力求做到高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、全方位。要確保師生、管理人員和技術(shù)人員使用方便，構(gòu)建適合他們特點(diǎn)的不同平臺(tái)，把各級(jí)電大在線教學(xué)資源和交互平臺(tái)建設(shè)好、管理好、維護(hù)好。

6 結(jié)束語

網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)是電大教學(xué)服務(wù)體系的重要組成部分，雖然存在諸多問題，但只要足夠重視、嚴(yán)格規(guī)范、科學(xué)管理，嚴(yán)格遵循一定的策略和原則，在投入、機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)等方面真正予以落實(shí)，并積極引導(dǎo)師生自覺依靠和充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮網(wǎng)上教學(xué)資源的主導(dǎo)地位和作用，就一定能更好地促進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)。

[1] 任為民.電大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源建設(shè)的實(shí)踐與思考[A]//中國(guó)遠(yuǎn)程教育科學(xué)研討會(huì)論文集[C]. 北京：中央廣播電視大學(xué)出版社,2002.

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