◆劉延霞

(山東凱文科技職業(yè)學(xué)院)

一、引言

高職CAD課程是高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)開設(shè)的一門實(shí)踐性應(yīng)用性很強(qiáng)的核心專業(yè)課程，主要為培養(yǎng)機(jī)械繪圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械裝配、數(shù)控加工、數(shù)控編程和模具設(shè)計(jì)、模具制造工作崗位的高技能人才服務(wù)。近兩年，我院參加了由教育部教育管理信息中心主辦的全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽“二維CAD機(jī)械設(shè)計(jì)”模塊的比賽，并且取得了國家二等獎(jiǎng)三個(gè)、省級(jí)一等獎(jiǎng)兩個(gè)，省級(jí)二等獎(jiǎng)、國家優(yōu)秀獎(jiǎng)、省級(jí)三等獎(jiǎng)若干的好成績。

全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽以考察學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平、培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力為宗旨，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力及創(chuàng)新能力的考核，使參賽學(xué)校的老師和學(xué)生受益匪淺。筆者在組織學(xué)生參與大賽的過程中深刻體會(huì)到CAD課程教學(xué)結(jié)合大賽無論是對(duì)教學(xué)的改革還是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。

二、教學(xué)與大賽訓(xùn)練相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)改革

課程密切結(jié)合CAD大賽，根據(jù)崗位能力和大賽內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)教學(xué)資源和校外實(shí)訓(xùn)基地，通過各種教學(xué)方法和手段的靈活運(yùn)用以及課堂教學(xué)和課外教學(xué)的緊密結(jié)合，將教、賽融為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從事技能與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，解決學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主動(dòng)性問題，帶動(dòng)其他各項(xiàng)課外技能與創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，從而起到以點(diǎn)帶面的效果。教學(xué)內(nèi)容以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的典型產(chǎn)品為載體，以國家職業(yè)資格和行業(yè)、企業(yè)以及大賽要求的職業(yè)技能考核為標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)崗位工作過程的要求為工作任務(wù);教學(xué)方法采用項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”三位一體，所以大賽對(duì)我校的課程建設(shè)具有強(qiáng)有力的鞭策作用。

1.以競賽為抓手，將競賽主題和創(chuàng)新項(xiàng)目融入課程教學(xué)案例

因?yàn)榇筚惖囊缶o密結(jié)合企業(yè)的需求，所以我們應(yīng)以大賽作為課程建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，改進(jìn)“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程教學(xué)品質(zhì)，尋找課程教學(xué)和實(shí)踐的差距，更加重視CAD課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，探索相關(guān)課程的改革新路;并組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，挖掘?qū)W生潛能，這大大有利于促進(jìn)我校培養(yǎng)出高素質(zhì)專門技能型人才。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)以歷屆大學(xué)生CAD大賽項(xiàng)目為載體，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目需完成的繪圖要求為任務(wù)，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中充分掌握理論知識(shí)，掌握繪圖技巧，激發(fā)創(chuàng)新興趣，已達(dá)到職業(yè)能力提高的目的。

本課程結(jié)合CAD大賽還突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。理論知識(shí)的選取緊緊圍繞項(xiàng)目任務(wù)完成的需要來進(jìn)行的同時(shí)，又充分考慮了高職對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要;在大賽激勵(lì)下的CAD教學(xué)過程中融合了對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造基本技能和素質(zhì)的要求，通過課程教學(xué)與大賽的充分結(jié)合，可以確保技能掌握與理論認(rèn)知相互協(xié)調(diào)，并充分體現(xiàn)出教學(xué)與大賽結(jié)合的思想。針對(duì)學(xué)生心智活動(dòng)層次上的差別，繪圖從易到難、從單一到綜合、從低級(jí)到高級(jí)的項(xiàng)目訓(xùn)練，使CAD教學(xué)更具有科學(xué)性。

2.以“學(xué)中練、做中賽、賽中職業(yè)能力遞進(jìn)”的思路設(shè)計(jì)教學(xué)過程

借鑒大賽的先進(jìn)理念，我們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求之間還有一定的差距，我們應(yīng)吸收兄弟院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化。強(qiáng)化制圖國家標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練、零件讀圖能力和視圖表達(dá)能力訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生如何根據(jù)零件的特點(diǎn)選擇合適的視圖表達(dá)方案，完整清晰地表達(dá)清楚零件的內(nèi)外結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)的同時(shí)保證繪圖速度和圖紙質(zhì)量。根據(jù)大賽項(xiàng)目和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目對(duì)現(xiàn)有的理論教學(xué)中陳舊過時(shí)的知識(shí)果斷拋棄，及時(shí)引入新知識(shí)、新技術(shù)和新觀念。在日常的教學(xué)課程中，學(xué)生獲取的更多的是專業(yè)理論，而對(duì)于這些理論知識(shí)最好的檢驗(yàn)方法就是實(shí)踐。對(duì)于高職學(xué)生來說，貼近于他們的最好實(shí)踐方式莫過于直接參與大賽。

3.促進(jìn)“321”的教學(xué)設(shè)計(jì)

本課程采用“321”的教學(xué)設(shè)計(jì)，是貫徹文件要求的有效措施?！按筚愖髌放c教學(xué)合一”激發(fā)了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力;“新產(chǎn)品開發(fā)與大賽作品合一”保證了教學(xué)的職業(yè)性;“創(chuàng)新培養(yǎng)與職業(yè)崗位合一”兼顧了就業(yè)和增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。

學(xué)生從準(zhǔn)備大賽到參與大賽的整個(gè)過程，不僅加深了理論知識(shí)，還牢牢掌握了制造的基本技能，為走上社會(huì)從事相關(guān)專業(yè)崗位奠定基石。

4.對(duì)課程考核的思考

受大賽啟發(fā)，我們對(duì)制圖系列課程應(yīng)采用多元化和差異化的考核方案，以學(xué)生的制圖實(shí)際水平為考核重點(diǎn)，加強(qiáng)制圖實(shí)踐，淡化期末考核，力求客觀地評(píng)價(jià)一名學(xué)生實(shí)際繪圖水平。針對(duì)機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)繪圖CAD等課程的特點(diǎn)，側(cè)重考核國標(biāo)畫法、空間想象能力及機(jī)件讀圖和繪圖能力，保留傳統(tǒng)的閉卷考試，增加平時(shí)實(shí)踐成績的比重。

三、大賽對(duì)參賽學(xué)生的重要意義

學(xué)生參加大賽旨在通過對(duì)本課程的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)應(yīng)用CAD軟件對(duì)中等復(fù)雜程度零件進(jìn)行繪制，并具有一定的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，提高他們對(duì)本專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，為將來走向工作崗位打下良好的職業(yè)技能基礎(chǔ)。在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，也融入大賽的有關(guān)項(xiàng)目，進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)。

1.責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

大學(xué)生是我國建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的一支重要人才儲(chǔ)備力量，作為即將擔(dān)當(dāng)國家建設(shè)發(fā)展重任的大學(xué)生，首先必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，這關(guān)系國家乃至人類的生存發(fā)展，所以在準(zhǔn)備考試的過程中，我們不斷對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)相關(guān)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在備考的過程中增強(qiáng)了責(zé)任感，并有意識(shí)地去關(guān)心與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)的需求崗位，提高了他們就業(yè)的競爭意識(shí)。

2.工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

大學(xué)生在課堂上接受的專業(yè)理論知識(shí)，必須在實(shí)踐活動(dòng)中得到應(yīng)用才能真正牢固的掌握，從而內(nèi)化為個(gè)人能力。而且，在當(dāng)前教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍存在眼高手低、實(shí)踐能力差、不吃苦耐勞的通病，嚴(yán)重影響著大學(xué)生對(duì)未來工作的適應(yīng)。通過大賽來練習(xí)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近企業(yè)、更貼近生活、更貼近實(shí)際，早日將所學(xué)的理論知識(shí)用來解決實(shí)際問題而不是紙上談兵，早日與社會(huì)接軌，這些非常利于學(xué)生工作角色的盡快轉(zhuǎn)變。

3.全面素質(zhì)的提高

21世紀(jì)的社會(huì)分工越來越復(fù)雜精細(xì)，任何一個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)的完成離不開集體成員之間的相互協(xié)作，高校培養(yǎng)的大學(xué)生也必須具備團(tuán)結(jié)合作的精神。在參賽過程中，學(xué)生之間相互協(xié)作，互相溝通學(xué)習(xí)，通過老師和同學(xué)們之間的相互切磋討論，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)繪圖水平提高一大截。

通過大賽，開拓了學(xué)生的視野和思維空間，顯著提高了學(xué)生動(dòng)手能力團(tuán)隊(duì)合作能力和自信心。在備賽過程中，極大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的創(chuàng)新潛力真正轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、大賽對(duì)指導(dǎo)老師的職業(yè)素質(zhì)提升的作用

除以上啟示之外，由于大賽給予成績好的參賽學(xué)校和師生極高的榮譽(yù)，感召了全國的師生，賽出水平、賽出風(fēng)格的同時(shí)，也賽出各參賽學(xué)校之間的差距，這種差距與榮譽(yù)結(jié)合，對(duì)參賽學(xué)校具有強(qiáng)烈的觸動(dòng)作用。每個(gè)指導(dǎo)老師都會(huì)傾其所有地教，學(xué)生也會(huì)全力以赴地學(xué)，教與學(xué)都發(fā)揮到了極限狀態(tài)，真正做到了師生共同研究、共同進(jìn)步。一屆比賽下來，表面上展現(xiàn)的是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的大幅提高，實(shí)際上也是指導(dǎo)老師自身素質(zhì)的提升。

備賽階段是一個(gè)非常有意義的過程，不僅積累了大量的教學(xué)素材，還掌握了許多富有實(shí)效的教學(xué)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，思路更加清晰、工作作風(fēng)更加嚴(yán)謹(jǐn)。所有素材只需稍加提煉便可以直接用于日常教學(xué)，大賽直接為做好日常教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量積累了寶貴的財(cái)富。

總之，我們已經(jīng)把“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”做為專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，把學(xué)生必須掌握的二維CAD機(jī)械設(shè)計(jì)各項(xiàng)知識(shí)通過組織大賽來開展理論教學(xué)和實(shí)踐操作訓(xùn)練。

今后，我們會(huì)更加積極地組織學(xué)生參加各類相關(guān)大賽，培養(yǎng)出越來越多的具有良好的理性思維與實(shí)踐能力的實(shí)用性、創(chuàng)新性人才。

［1］陳志明.大賽引領(lǐng)下高職CAD/CAM課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.職教通訊，2012，(21):70 －71.

［2］王建榮.全國高職學(xué)生技能大賽的啟示［J］.無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，4(8):6 －7.

［3］毛文武.基于先進(jìn)成圖技術(shù)競賽的制圖系列課程教學(xué)改革［J］.裝備制造技術(shù)，2012，(10):210 －212.