高靜

粗心是人們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象，不僅孩子身上存在這種毛病，在我們這些成年人身上也或多或少地存在著?只是粗心的毛病在孩子身上表現(xiàn)得更明顯?更突出?而計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容，算得對(duì)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本要求?

每當(dāng)我們翻開(kāi)孩子作業(yè)本或者試卷，看看出錯(cuò)的地方多半是一些最簡(jiǎn)單最基本的題目，甚至漏題沒(méi)有做?家長(zhǎng)們打電話給老師，或者家長(zhǎng)相互見(jiàn)面后經(jīng)常會(huì)問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是：孩子粗心怎么辦？由此看來(lái)，粗心是小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象?算得對(duì)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題?

作為一名一線數(shù)學(xué)教師，總是在為這樣的學(xué)生感到惋惜?通過(guò)這些年的教學(xué)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在簡(jiǎn)單的現(xiàn)象背后有著深刻的內(nèi)在原因，粗心的發(fā)生并不是偶然的?那么它為什么會(huì)發(fā)生呢？又是怎樣發(fā)生的呢？下面講講孩子粗心的三個(gè)原因?

1.注意力不集中

粗心與注意力有密切的關(guān)系?注意力差的孩子，在視知覺(jué)（視知覺(jué)不是視覺(jué)，視覺(jué)是指眼睛看到的信息，而視知覺(jué)是把眼睛看到的信息傳遞到大腦，對(duì)看到的信息進(jìn)行加工的能力?）把收到的信息傳遞到大腦進(jìn)行分析時(shí)，信息會(huì)受到干擾，就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤?遺漏或遺失，從而導(dǎo)致粗心問(wèn)題的出現(xiàn)?從生理層面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6歲的早期教育?研究表明，大多數(shù)在走路前沒(méi)有充分爬過(guò)的孩子，在小學(xué)一二年級(jí)學(xué)習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)注意力不集中?身體的協(xié)調(diào)性差，不能有效的控制自己的行動(dòng)，妨礙了他們從外部世界獲取有用的信息，許多感官信息未能傳遞到大腦，從而出現(xiàn)視而不見(jiàn)?聽(tīng)而不聞的現(xiàn)象?

為什么有的孩子把86寫(xiě)成68？為什么有的孩子總把十位數(shù)與個(gè)位數(shù)相加，對(duì)位不齊？為什么有的孩子答案計(jì)算正確，抄寫(xiě)時(shí)卻抄錯(cuò)了？這都與孩子的視知覺(jué)能力有關(guān)系?視知覺(jué)能力指眼睛能否作定點(diǎn)?動(dòng)點(diǎn)的跟蹤（視覺(jué)集中），能否清晰的辨認(rèn)出兩個(gè)相似的字（視覺(jué)辨認(rèn)），能否迅速記住剛剛所看到的數(shù)字（視覺(jué)記憶），在下筆時(shí)手眼是否協(xié)調(diào)（視動(dòng)協(xié)調(diào)）?每一個(gè)孩子的視知覺(jué)能力是不一樣的?如果一個(gè)孩子的視知覺(jué)能力達(dá)不到同齡水平，就容易出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象?

2.認(rèn)知不清

比如一些孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握上凌亂無(wú)序，對(duì)方法的理解上一知半解，不能將一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，連接成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)?說(shuō)起來(lái)是懂了，但具體卻又講不明白，如果課后不及時(shí)鞏固練習(xí)，學(xué)到的零散知識(shí)很快就會(huì)忘記?另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生總是容易適應(yīng)比較固定的學(xué)習(xí)模式，習(xí)慣的套用以往的思考方式，不能積極主動(dòng)的采用發(fā)散性的思維方式?例如：購(gòu)物問(wèn)題，根據(jù)給出的兩種物品價(jià)格和一定的購(gòu)物金額，例舉幾種可能性?通常思維的局限性決定了學(xué)生只能較好的完成定式習(xí)題，綜合題或拓展題學(xué)生望塵莫及?

如果學(xué)生對(duì)待這些差錯(cuò)和漏洞的態(tài)度是麻木不仁?放任自流?敷衍了事，差錯(cuò)就會(huì)越來(lái)越多，漏洞就會(huì)越來(lái)越大?對(duì)以后新知識(shí)的學(xué)習(xí)造成障礙，惡性循環(huán)?

3.記憶粗淺不深刻

在學(xué)習(xí)中記憶是最終任務(wù)?記憶包括了對(duì)信息的輸入和輸出，無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失誤?小學(xué)生的記憶能力還處于發(fā)展初期，因此很容易受外界影響?環(huán)境?身體狀況的任何因素都可能干擾學(xué)生的記憶?有時(shí)會(huì)出現(xiàn)將學(xué)生的做錯(cuò)的題，在未加指導(dǎo)的情況下再次讓其去完成，結(jié)果正確率大大提高這種情況?

小學(xué)生粗心的原因有多種，但根據(jù)以上的一些情況，我主要針對(duì)小學(xué)生計(jì)算粗心這個(gè)問(wèn)題提些粗顯的建議?

3.1 抄題必對(duì)，先對(duì)后算?也就是說(shuō)，抄題的時(shí)候，要先與原題進(jìn)行核對(duì)，然后再進(jìn)行計(jì)算?目的是謹(jǐn)防抄錯(cuò)數(shù)或抄錯(cuò)題?

3.2 字跡清楚，書(shū)寫(xiě)整齊?也就是說(shuō)，要把字寫(xiě)清楚，就是在草稿紙上寫(xiě)，也要寫(xiě)得工工整整?特別是小數(shù)點(diǎn)?進(jìn)位點(diǎn)?退位點(diǎn)等都要書(shū)寫(xiě)清楚?醒目?算式要排列整齊?合乎規(guī)格?目的是謹(jǐn)防因字跡潦草而出現(xiàn)錯(cuò)誤?

3.3 認(rèn)真審題，思考周全?也就是說(shuō)，拿過(guò)一道題，要仔細(xì)看看，認(rèn)真想想：看看題目的內(nèi)容和要求，數(shù)字的特點(diǎn)；想想計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，能否簡(jiǎn)算?尤其對(duì)四則混合運(yùn)算，要做到層層審題?

3.4 細(xì)心檢查，堅(jiān)持驗(yàn)算?也就是說(shuō)，做完題后，要細(xì)心地檢查，看看結(jié)果是否合理，然后進(jìn)行驗(yàn)算?驗(yàn)算絕不能擺樣子，走過(guò)場(chǎng)?這是避免錯(cuò)誤的關(guān)鍵一步?

3.5 有錯(cuò)必改，引以為鑒?也就是說(shuō)，對(duì)錯(cuò)題一定要改正，還要認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，總結(jié)應(yīng)記取的教訓(xùn)，找出防止錯(cuò)誤的辦法，絕不允許有未加改正的錯(cuò)題?通過(guò)慣徹執(zhí)行這個(gè)計(jì)算規(guī)程，一定會(huì)使你逐步養(yǎng)成：抄題必對(duì)，認(rèn)真審題，書(shū)寫(xiě)工整，堅(jiān)持驗(yàn)算，有錯(cuò)必改的好習(xí)慣?

總之在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都要關(guān)注小學(xué)生還未健全的心理特征，幫助并引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離粗心?