聶萌慧 （宜春學(xué)院 336000）

在高等師范院校音樂教育專業(yè)中，高師音樂教育實習(xí)是教學(xué)計劃的重要組成部分，其有利于學(xué)生將理論與實踐聯(lián)系起來，培養(yǎng)音樂教育專業(yè)思想，對已學(xué)過的音樂知識進行鞏固，并使學(xué)生充分利用所學(xué)音樂技巧進行運用；高師音樂教育實習(xí)還有利于教師對教育規(guī)律進行了解，并對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，這是檢驗音樂師資達到要求的關(guān)鍵。

一、高師音樂教育實習(xí)的現(xiàn)狀

（一）對教育實習(xí)的重要性認識不足

在國外許多發(fā)達國家，音樂教育實習(xí)是作為音樂師資培養(yǎng)的關(guān)鍵，受到了社會廣泛重視。教育實習(xí)一直以來都是師范學(xué)生教育實踐能力培養(yǎng)的主要途徑，給實習(xí)生提供切實可行的教學(xué)實踐極為重要。實習(xí)過程中應(yīng)遵循互惠互利的原則，與中小學(xué)建立長期穩(wěn)定的合作，對實習(xí)目的加以明確，形式豐富，指導(dǎo)多樣化。在我國，由于高校普遍重視科研，輕視實習(xí)指導(dǎo)，指導(dǎo)教師對實習(xí)指導(dǎo)缺乏工作積極性，學(xué)生對音樂實習(xí)也缺乏學(xué)習(xí)主動性。

（二）對教育實習(xí)的時間缺乏科學(xué)性安排

教育實習(xí)通常包括課堂教育、班主任工作及社會實踐調(diào)查三項內(nèi)容，高師音樂教育實習(xí)一般集中在4至6周的時間，而中小學(xué)每周上音樂課只有1至2節(jié)課，所以給學(xué)生上課也只有幾節(jié)課的機會。在這個有限的時間段中，實習(xí)生對課堂上課只能有一個初步的了解，但對于能夠有更多的教學(xué)體驗卻不能達到，更不必說什么經(jīng)驗總結(jié)了。9至10月份既是教育實習(xí)時間，通常也是新舊班主任交替時間，許多教學(xué)常規(guī)工作都處在較忙或者不大熟悉的情況，這給實習(xí)班主任工作帶來阻力，減少實習(xí)生的實踐機會，社會實踐調(diào)查也不能很好地深入下去。

（三）實習(xí)學(xué)生對教育教學(xué)的認識經(jīng)驗不足，使教育實習(xí)效果不明顯

一方面，是因為部分實習(xí)的學(xué)生在參加高考前的文化成績并不理想，所以選擇音樂專業(yè)進而考入大學(xué)，音樂學(xué)習(xí)的信仰并不堅定，加上其音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)時間并不長，所有專業(yè)知識的掌握并不扎實，在實習(xí)中會有心有余而力不足的表現(xiàn)。另一方面，盡管高師的音樂課程的教育通用標準在全國范圍了已經(jīng)得到了一定的認可，但是與中小學(xué)的音樂教育改革并未達到同步進行的狀況，所以在課程設(shè)置上仍然會顯現(xiàn)出一些欠缺。例如課程內(nèi)容不夠深入、課程結(jié)構(gòu)不夠合理，缺乏理論與實踐的結(jié)合等。這兩方面的因素，會促使實習(xí)學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)各種各樣的問題，由于缺乏對自身合理的認識與地位，在教學(xué)中會以聲樂、器樂和舞蹈為主，而理論教學(xué)的水平則較低，再加上缺乏對音樂教育現(xiàn)狀的了解，無法達到原任老師的教學(xué)水平，同時缺乏一些普遍性的經(jīng)驗，對于各年齡段孩子的生理特點、知識的掌握程度、審美能力等方面的把握并不到位。這樣就會導(dǎo)致實習(xí)學(xué)生的綜合教學(xué)水平較低，從最開始的備課環(huán)節(jié)、到教案的編寫、課件的制作、到課堂上的教學(xué)與互動、突發(fā)事件的處理等方面表現(xiàn)出一定的缺陷，還需全面提升水平。

(四)實習(xí)學(xué)生接受的指導(dǎo)并不全面

由于招收的人數(shù)較多，所以在每位指導(dǎo)老師所攤派到人數(shù)也較多，每位老師名下的名額大概有35-40個之間，這對于指導(dǎo)效果產(chǎn)生了極大的影響。由于音樂教學(xué)有著其獨特的特點，從教學(xué)的內(nèi)容上看，老師不僅需要幫助學(xué)生培養(yǎng)審美能力，還需要提升其歌唱水平、樂器的演奏、樂譜的識讀、音樂的創(chuàng)作等方面的能力；從教學(xué)的方式上看，老師也需要指導(dǎo)學(xué)生進行教案的編輯與課件的制作工作，同時在實習(xí)生授課之前還要安排試講環(huán)節(jié)，授課完后需要評議環(huán)節(jié)，這樣一系列的工作安排會占據(jù)指導(dǎo)老師的大量時間，使得指導(dǎo)教師無法悉心照顧和關(guān)注到每個實習(xí)學(xué)生，這樣對于他們的教學(xué)效果也會產(chǎn)生一定程度的影響。

（五）沒有固定的實習(xí)基地

現(xiàn)階段，高師院校的學(xué)生人數(shù)在不斷增加，但是實習(xí)基地卻并未隨之增加。現(xiàn)有的實地基地不能使實習(xí)的學(xué)生得到合理的安排，使得部分實習(xí)基地的人數(shù)過多，這樣不僅會降低了學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還會在工作中產(chǎn)生一些不良的后果，如實習(xí)生無法按時的完成所布置的任務(wù)，工作水平不高，影響到學(xué)校正常教學(xué)的開展。另外還會給配班老師的工作帶來更多的麻煩與負擔(dān)，使得他們在面對實習(xí)學(xué)生時有了部分的抵觸情緒，實習(xí)學(xué)生與配班老師之間就會產(chǎn)生沖突，配班老師不愿意再給實習(xí)學(xué)生安排任務(wù)，而實習(xí)學(xué)生也不愿意再呆在原單位實習(xí)，直接導(dǎo)致實習(xí)單位數(shù)量的減少，進一步加大了實習(xí)工作安排的難度。

二、高師音樂教育實習(xí)的重要性和作用

（一）高師音樂教育實習(xí)的重要性分析

作為音樂教學(xué)計劃的一個重要的組成部分，高師音樂實習(xí)一方面是體現(xiàn)教學(xué)方式的基礎(chǔ)，另一方面也是規(guī)范音樂教學(xué)的關(guān)鍵。音樂實習(xí)主要是通過讓學(xué)生進行實踐來提升學(xué)生的教學(xué)能力與水平，并且逐步的提高學(xué)生的自主性與獨立性，更好的解決現(xiàn)實生活中所面臨的問題，對于學(xué)生以后更好的面對社會生活有著重要的指導(dǎo)作用。通過實習(xí)，學(xué)生不僅能夠逐步轉(zhuǎn)換為教師的身份，而且還能夠逐步的在實踐中嚴格的按照這個身份要求自己，不斷提升自己的水平，通過實踐將其所掌握的理論知識傳授給學(xué)生。音樂教育實習(xí)作為一個理論聯(lián)系實際的活動，主要是為了實現(xiàn)高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目的，是高師每個學(xué)生必須經(jīng)歷的必修課，這樣才能讓高師培養(yǎng)出具有實踐能力與創(chuàng)新精神都較強的綜合性人才，使其適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，特別是中小學(xué)音樂教育的需求。所以在其實習(xí)的過程中，學(xué)生還必須很好的掌握中小學(xué)階段音樂教學(xué)的要求、理念、方法、規(guī)律等等，同時還要注意給與實習(xí)學(xué)生正確的政治修養(yǎng)以及職業(yè)精神的教學(xué)，才能使實習(xí)學(xué)生逐步發(fā)展為合格的老師。

（二）高師音樂教育實習(xí)的作用分析

第一，給高師的音樂專業(yè)教育工作起著一定的反饋作用，通過實習(xí)學(xué)生的表現(xiàn)可以側(cè)面的反應(yīng)出師范學(xué)校的教學(xué)成果以及教學(xué)質(zhì)量，進而來指導(dǎo)音樂教育的改革。第二，能夠?qū)W(xué)生以后的職業(yè)選擇起著一定的導(dǎo)向作用，學(xué)生通過音樂實習(xí)，一方面可以考驗其將知識轉(zhuǎn)換為時間的能力，使其能夠主動的復(fù)現(xiàn)自己，在實習(xí)的教學(xué)中不斷的發(fā)展和完善自己，讓學(xué)生能夠清醒的認識到自己不足并加以改正。另一方面，能夠促進學(xué)生個人品質(zhì)的形成，提升學(xué)生的教學(xué)意識與教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠更加理性與全面地認識自己，使其畢業(yè)以后能夠更好地做出自己的職業(yè)選擇。

三、高師音樂教育實習(xí)的改革

（一）增強教育實習(xí)安排的科學(xué)性

高師音樂教育實習(xí)可以安排在畢業(yè)實習(xí)的前一年來教育見習(xí)，頻率為每學(xué)期一次，持續(xù)時間大約是一周，讓學(xué)生提前適應(yīng)中小學(xué)的音樂教育情況，同時也可以讓學(xué)生在平時多做兼職家教、多參加社會實踐，一方面增加知識的積累，另一方面提升學(xué)生的講臺教學(xué)能力。只有通過這樣的多次實習(xí)，學(xué)生才能更好的認識自身的教育水平，也能更好的熟悉中小學(xué)的音樂教育現(xiàn)狀。

（二）對高師的音樂專業(yè)的課程進行調(diào)整，使其更符合中小語音教學(xué)的要求

在音樂專業(yè)課程的設(shè)計中，應(yīng)考慮加入小型的課程的試講以及課程評價的環(huán)節(jié)，如果學(xué)生的伴奏能力比較差，那就應(yīng)該考慮將相關(guān)的課時延長，并注重自彈自唱能力的培養(yǎng)，同時考慮加入多媒體應(yīng)用的課程以及相關(guān)音樂軟件的學(xué)習(xí)；還可以加入相關(guān)心理學(xué)的教程，使其在實習(xí)過程中，能夠更好的把握學(xué)生的心里特點。

（三）強化指導(dǎo)老師針對性的指導(dǎo)工作

首先，在實習(xí)老師的選擇上，應(yīng)該挑選做事認真、辦事負責(zé)的老師來對學(xué)生進行全過程的指導(dǎo)。不僅涉及到思想方面的教育，還要涉及到教學(xué)任務(wù)的安排，主要包括實習(xí)計劃與教學(xué)任務(wù)的安排、課程進度的設(shè)計、教案的編寫、課件以及教具的制作，組織全體進行試聽以及課程評價。同時還應(yīng)該對上述內(nèi)容進行嚴格的審核，這樣全程的了解實習(xí)學(xué)生的動態(tài)，扮演好“觀察者”以及“糾錯者”的身份，是其指導(dǎo)工作更有價值和意義。

（四）重新規(guī)劃實習(xí)安排，完善“單獨實習(xí)”與“集體實習(xí)”相結(jié)合的模式

集體實習(xí)將成為主導(dǎo)的模式，但是如果學(xué)生自己有其資源可以選擇實習(xí)單位，也可以適當(dāng)?shù)姆潘蓷l件，但也必須對他們做好適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督與回訪工作，確保他們實習(xí)過程的真實性與有效性，這樣可以從一定程度上來環(huán)節(jié)實習(xí)基地緊缺的情況。

結(jié)束語

高師音樂教育的實習(xí)過程是其成為一名合格教師的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是其必須參與的一個重要過程，因此，完善音樂教學(xué)實習(xí)的改革，建構(gòu)一個更加合理有效的教學(xué)模式，使其能更好地順應(yīng)音樂教學(xué)改革的潮流，對提高國民的音樂教學(xué)水平有著至關(guān)重要的作用。

[1]魯曉.高師音樂教育現(xiàn)狀與對策研究——以沈陽大學(xué)音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)為例[J].沈陽大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2013（03）.

[2]夏云.從教育實習(xí)反映的問題看高師音樂教育改革[J].藝術(shù)教育，2013（07）.

[3]李璐伶.高師音樂教育實習(xí)之我見[J].藝術(shù)科技，2013（05）.