程 澤 （茂名市茂港區(qū)第一中學(xué) 525027）

一、根據(jù)新課改要求創(chuàng)新教學(xué)手段、改變教學(xué)理念

（一）教學(xué)手段的創(chuàng)新

二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和高科技產(chǎn)品影響著人們生活的方方面面。音樂(lè)教育在科技進(jìn)步的推動(dòng)下更是一日千里，這使我不得不意識(shí)到我們的教學(xué)手段也要與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光來(lái)看待新課程改革指導(dǎo)下的音樂(lè)鑒賞課。我將多媒體教學(xué)設(shè)備廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)，通過(guò)制作教學(xué)課件使學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課產(chǎn)生濃厚的興趣，運(yùn)用多媒體的影像技術(shù)和廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課有了全新的認(rèn)識(shí)。流動(dòng)畫(huà)面配合優(yōu)美的音樂(lè)，加之帶有趣味性地“寵物教學(xué)”“MIDI制作”等技術(shù)，使音樂(lè)鑒賞教學(xué)富有童話般的色彩，強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生的眼球。

（二）教學(xué)理念的改變

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)新課改的指導(dǎo)和要求我們可以看出課堂的真正主人是學(xué)生，要改變以往教師唱主角的現(xiàn)象，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)集體討論、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握音樂(lè)方面的知識(shí)和技能，通過(guò)音樂(lè)鑒賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)知和理解上出現(xiàn)偏頗的時(shí)候教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考和與他人的辯論明白事物的真正意義，對(duì)所學(xué)內(nèi)容舉一反三，從而達(dá)到音樂(lè)鑒賞的最終目的。

二、根據(jù)新課改要求倡導(dǎo)多種實(shí)踐操作豐富學(xué)生體驗(yàn)

（一）注重各學(xué)科知識(shí)之間的綜合

新課程改革倡導(dǎo)各學(xué)科之間的連接教學(xué)，各學(xué)科知識(shí)之間的相互滲透。音樂(lè)鑒賞教學(xué)涉及的知識(shí)是方方面面的，有語(yǔ)文、歷史、政治、地理、舞蹈、歌唱、美術(shù)等等，我在備課時(shí)仔細(xì)研究音樂(lè)鑒賞教學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，然后創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象，并把他們的作品搬上舞臺(tái)，目的使學(xué)生獲得全面的教育，建立起自己的藝術(shù)框架，為其日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）通過(guò)音樂(lè)鑒賞培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)和能力

音樂(lè)教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加文藝演出，在平時(shí)的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)展現(xiàn)他們的音樂(lè)才華。告訴學(xué)生年輕沒(méi)有失敗，要勇于嘗試和積累經(jīng)驗(yàn)，建議學(xué)生們經(jīng)常聯(lián)系自己的伙伴一起進(jìn)行音樂(lè)欣賞和技能方面的探究，比如觀看音樂(lè)會(huì)、組建自己的樂(lè)隊(duì)等。根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的才藝特點(diǎn)和創(chuàng)意，結(jié)合他們?cè)谝魳?lè)鑒賞課上所學(xué)到的知識(shí)，編排有本班特色的文藝節(jié)目，到舞臺(tái)上去演出，贏得大家的掌聲，彰顯自己的魅力。

三、從學(xué)生角度出發(fā)不斷思考、改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）思考教學(xué)方法

在我進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)的同時(shí)一直在思考一個(gè)問(wèn)題，怎樣可以讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)產(chǎn)生興趣，并且保持這種興趣，使他們可以主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)中來(lái)呢？通過(guò)不斷的聽(tīng)課、總結(jié)、實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生喜歡你所教的課首先要讓學(xué)生先喜歡你，學(xué)生往往是先喜歡這位老師然后才喜歡他（她）所教的課。我通過(guò)自己的親身體會(huì)總結(jié)如下：第一，教師要具備幽默、智慧的語(yǔ)言和處理突發(fā)事件的能力。教師與學(xué)生溝通的主要媒介就是語(yǔ)言，巧妙地運(yùn)用幽默、智慧的語(yǔ)言可以充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛、組織課堂紀(jì)律、化解教師與學(xué)生之間的矛盾。第二，音樂(lè)教師要具有朝氣蓬勃、積極健康的形象?，F(xiàn)在的學(xué)生都是90后，他們對(duì)教師的理解和崇拜已不僅僅停留在知識(shí)上，還有就是人格魅力上。如果任課教師著裝邋遢、面容憔悴、頭發(fā)凌亂、無(wú)精打采自然不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，學(xué)生對(duì)搞藝術(shù)的教師會(huì)有很高的心理期待，他們希望音樂(lè)教師不僅能在知識(shí)上充實(shí)他們的頭腦，更希望音樂(lè)教師能在氣質(zhì)、心理、形體、生活等方面給予他們很多藝術(shù)方面的借鑒。因此，作為音樂(lè)教師一定要在平時(shí)的課堂教學(xué)和生活中為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。音樂(lè)教師的衣著和打扮要盡量做到整潔、大方、文明、健康、時(shí)尚，最好可以和上課的內(nèi)容聯(lián)系在一起，例如音樂(lè)鑒賞課《梨園擷英》，教師可以穿一件印有京劇臉譜的T恤衫，或想辦法找一件京戲戲服在課堂教學(xué)過(guò)程中展示給學(xué)生看，如有可能在唱上幾句《鍘美案》，做幾個(gè)京劇手勢(shì)。這樣會(huì)比他們?cè)跁?shū)本中看到的圖片更加真實(shí)、直觀，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿了趣味性、真實(shí)性、直觀性、時(shí)效性，在學(xué)生的腦海里留下深刻印象。

（二）教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，提高教師在教學(xué)方面的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是世界各國(guó)教育界永恒的主題。西方人說(shuō)：人類(lèi)社會(huì)的每次進(jìn)步都是由創(chuàng)新開(kāi)始的，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。音樂(lè)鑒賞教學(xué)屬于人類(lèi)社會(huì)的教育范疇自然需要有創(chuàng)新，我將自己在業(yè)余時(shí)間為本校、其它企事業(yè)單位、學(xué)校、退休職工、幼兒園所編排的節(jié)目以錄像的形式記錄下來(lái)，在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生播放，如在進(jìn)行《華夏音樂(lè)之光》一課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，我將自己為茂名移動(dòng)公司的員工們所編排的舞蹈作品《夢(mèng)回唐朝》的DV播放給學(xué)生欣賞，學(xué)生們看到自己的老師和同學(xué)在畫(huà)面中表演被深深地吸引，都觀看的非常認(rèn)真，整個(gè)教學(xué)過(guò)程反響強(qiáng)烈。

新課程改革指出：“要充分挖掘音樂(lè)教育資源，因地制宜地開(kāi)展經(jīng)常性的、豐富多彩的校內(nèi)外音樂(lè)教育活動(dòng)。”結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)適合本校的課程，是挖掘音樂(lè)教育資源的“主陣地”。自己今后的教學(xué)研究方向，就是根據(jù)茂名地區(qū)音樂(lè)教育發(fā)展的實(shí)際情況和新課改的具體要求，編撰出適合茂名本地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握的地方教材，豐富學(xué)生鄉(xiāng)土音樂(lè)文化教育，同時(shí)總結(jié)、整理出具有自己特色的音樂(lè)鑒賞教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》.國(guó)務(wù)院，2001.

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[3]王安國(guó)，吳斌.《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.北京師范大學(xué)出版社，2003.