林偉兵

摘 要：德育工作是整個教育工作的基礎，如何加強政治課德育中的功能，是每一個政治教師必須面對的一個課題。為此，思想政治教師必須把握好思想品德課教學的目標定位；注重自身道德修為的提升；充分發(fā)掘教材中思想教育的內容，變傳統(tǒng)教學為創(chuàng)新性教學；同時更要積極開展第二課堂活動，才能提高學生的思想政治素質，為學校形成良好的校風、學風奠定基礎。

關鍵詞：德育；愛國事例；政治素質

德育工作是整個教育工作的基礎，是素質教育的靈魂，目前，學校德育的主要內容：一是愛國意識，以“五愛”教育為中心的愛國主義教育；二是公民意識，要教育學生遵紀守法，培養(yǎng)他們的社會責任感和忠于職守的品質；三是培養(yǎng)學生良好的品德和行為習慣，包括勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、不怕挫折、文明禮貌、誠實守信等，這些內容在初中思想政治課教材中都有充分的體現(xiàn)，因此，如何加強思想政治課德育的功能，引領學生將從過去的生活中通過體驗和感悟而獲得的道德認知和情感，升華為真正的道德智慧，并將其內化，為中學生一生可持續(xù)健康成長奠定基礎，是每一個政治教師必須面對的一個課題。下面我結合自身教學實踐談談對該課題有效開展的幾點看法。

一、把握起點，深刻理解思想品德課教學的目標定位

思想品德課是向學生系統(tǒng)的進行社會主義思想品德和政治教育的一門課程。因此，思想品德課本質上是一門道德課程。課程改革方案也明確提出了加強德育的指導思想，在總的培養(yǎng)目標中，規(guī)定了提高學生“良好的思想品德素質”，“適應社會主義事業(yè)需要”的目標，教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿。其實，思想品德課程的性質以及它在學校德育中所擔負的任務和使命，決定了實施這門課程就是為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。簡言之，首先，思想品德教師要讓學生學會“做人”。要有作為一名公民、一個社會的人所應具備的基本的、普遍性的道德素養(yǎng)。例如，文明、禮貌、自立、公平、正義、誠信、責任、尊重等等。其次，要引導學生做一個優(yōu)秀的自我，即“成己”。思想品德課應該成就學生個性化的人格，這是“做人”的更高一種境界。思想品德課教學的過程，就是引導學生學會“做人成幾”的過程，或者說，是主體德性自主建構的過程。為此，教師在教學過程中應全面地把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而整體地實現(xiàn)課程目標。

二、立足基點，教師要注重自身道德修為的提升

“學高為師，身正為范。”隨著我國改革開放的不斷深入，教師在追逐利益最大化的市場經濟大背景下，少數(shù)中學教師因社會、學校和自身的原因在師德方面出現(xiàn)一些不良傾向與問題，特別是近一段時間來不斷爆料的個別教師、校長性侵女學生的案例，無不拷問師德狀況?！坝⑷?，先立己?！敝貥嫀煹铝己眯蜗笫敲總€教師共同的責任。首先，教師要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確對待個人與集體、眼前與長遠、奉獻與索取的關系，把道德規(guī)范內化指導為人處世的要求，只有教師樹立正確的價值觀和優(yōu)良的道德品質，才會發(fā)自內心地對某種道德的義務形成堅定的信心和強烈的責任感，堅定不移地、滿腔熱情地對對學生開展德育教育，這樣才能贏得廣大學生的價值認同。其次，思想品德課教師要不斷提高自身的政治業(yè)務素質。新課程思想品德課教材近幾年都在不斷充實、變化，但馬克思主義的基本觀點是不變的。因此，思想品德課教師要不斷學習馬克思主義基本原理、認真學習“十八大”精神，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀武裝自己，不斷提高個人的政治素質，提高自身的職業(yè)道德水平。只有這樣，才能在實際教學的工作中，積極引導十八大精神進課堂，用馬克思主義的立場、觀點，克服消極思想的腐蝕，自覺對學生進行德育滲透，以身作則、為人師表，為培養(yǎng)“四有”新人作貢獻。再次，思想政治教師更要要重視反思，即對自己的言行進行正確的判斷和評價，通過反思，發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，揚長避短，使良好的職業(yè)道德品質不斷形成、夯實、提升、逐步達到慎獨的崇高精神境界，實現(xiàn)塑造“新的自我”的

飛躍。

三、抓好著力點，充分發(fā)掘教材中思想教育的內容，變傳統(tǒng)教學為創(chuàng)新性教學

新課程人教版七年級側重與培養(yǎng)學生的個體的良好品德，八年級上冊學習怎么與人交往及交往中應該把握的原則，下冊學習權利與義務觀念，初三則側重與國情國策的教育，培養(yǎng)學生勇于承擔社會責任、投身社會主義建設?？梢姡私贪娉踔薪滩膹钠返屡囵B(yǎng)、融入社會、承擔責任、建設祖國的四個層面構建出德育的科學框架，幫助學生加強自身修養(yǎng)，引導他們在遵守基本行為準則的基礎上，樹立中國特色社會主義共同理想，追求更高的思想道德目標。因此，首先思想品德教師應該挖掘教材德育內涵、把握教材的內部聯(lián)系，使教材內容生活化，教材德育要點的展開要選取那些學生感同身受的例子，而非遠離學生生活實際的例子。例如，講到愛國，要從普通人的言行出發(fā)，更要從學生生活周圍選取事例，而不能只舉名人的愛國事例。要使學生認識到，其實偉大的人格，高尚的道德品質并不是高不可及，每一個人在現(xiàn)實生活中都可以實踐高尚的道德精神原則，這樣會使學生從認真搞好教室、家庭衛(wèi)生，維護生活環(huán)境的清潔，注意自己外觀言行的得體，在幫助關心我們身邊的每個人的過程中，身心得到鍛煉，精神得到升華。時政結合的德育教學要緊貼時代和學生的思想實際，進行科學世界觀和人生觀、道德行為養(yǎng)成的教育。如汶川、玉樹、雅安震后全國人民萬眾一心抗震救災的可歌可泣的現(xiàn)實素材，教師引領學生在情感深處感悟黨和政府關愛生命、尊重人權的動人旋律，感悟中華民族自強不息、艱苦奮斗的民族精神，在這時政結合的教學過程中，教師要利用教材中的基本原理，引導學生去正確認識社會現(xiàn)象，幫助學生透過現(xiàn)象認識本質。其次，思想品德教師善于創(chuàng)新思想政治課教學的新模式，可以采用討論法、事例分析法、情境創(chuàng)設法等多種教學方法，切實從學生的思想生活實際出發(fā)，多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，把道德學習與道德行為融為一體，堅持“學”與“行”相統(tǒng)一的原則，發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用，做到情緒和情感同行，只有這樣才能讓學生真正地走進教材中去，讓教材的內容感染學生，讓思想品德教材中德育的內涵真正走進學生的思想，進而指導學生的行為。

四、拓展延伸點，積極開展第二課堂活動，增強德育效果

新課程政治教材的德育要點僅靠課堂教學并不能得到有效鞏固、內化與升華，為此，思想政治教師要積極利用校內、校外兩種資源積極開辟第二課堂。首先，結合福州每年的讀書月活動，要求學生閱讀各種有益的報刊雜志，如：《人民日報》《半月談》《中學生時事政治報》、每天收看新聞聯(lián)播、焦點訪談和今日說法等節(jié)目，學會在讀和摘錄國內外、省內外，甚至區(qū)內外的時事要聞。提升學生的視野與時政分析能力。其次，組織板報、組織興趣小組、演講比賽、小論文征文等各種活動。這些活動內容與思想要與思想品德教材內容緊密結合，如：針對一些學生抵制不良誘惑能力差的問題，舉辦“毒品、賭博危害圖片展”；針對環(huán)境問題，組織環(huán)保小組在行動，針對十八大進課堂及學生學習動力不足的問題，組織“我的夢—學校夢—中國夢”演講比賽等。再次，進行社會實踐活動。而開展實踐性教學活動不但有助于學生解決問題，而且還能培養(yǎng)學生多方面的能力。特別針對90后部分學生社會責任感缺失教師應開展志愿者活動、獻愛心活動、捐款賑災活動，教育學生關愛社會從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起；也通過參觀訪問、社會調查、社會服務等各種行式，組織學生走出課堂，融入社會，如上初二法律課，可以組建少年法庭、聽取講座、采取警校共建的形式，增強學生對法律知識的理解和應用能力；在初三在講解“科技是第一生產力”這一科學論斷時，可以組織學生參觀科技館的神十飛天展、3D技術成就展等，提高學生學習文化科學知識的自覺性，直觀理解鄧小平的科學論斷。只有思想品德教師積極開展思想政治課的第二課堂活動，才能促使學生在第一課堂上所接受的思想觀念、政治準則和道德規(guī)范轉化為實際的行動之中，達到鞏固德育的成果。

綜上所述，思想品德教師要充分認識在社會主義市場經濟條件下，加強思想品德課德育功能的必要性，在教學實踐中應不斷探索，創(chuàng)新出豐富多彩的教學活動形式，提高德育的實效性，使學生在學習中自覺提高思想政治素質，少年強則中國強，從而為早日實現(xiàn)中國夢奠定堅實的后備基礎。

（作者單位 福建省福州紅山中學）