武秀花

摘 要：多媒體教學(xué)由于其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)被農(nóng)村高中政治教師青睞，但在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)存在很多問題，因此，要想恰到好處地運(yùn)用多媒體教學(xué)需要從多方面探究方法，不僅要會(huì)用而且更要用好，這樣才能呈現(xiàn)精彩課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；政治；恰到好處

伴隨著日新月異的變化，多媒體教學(xué)開始走進(jìn)農(nóng)村教學(xué)中。多媒體以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)——漂亮背景、絢麗圖片、豐富材料、多彩視頻，深深抓住了學(xué)生的眼球，活躍了課堂氣氛，豐富了教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

于是，本校高中政治教師都采用了多媒體教學(xué)，在多姿多彩的教學(xué)中，師生都以為和信息化接軌，但結(jié)果卻事與愿違，在使用多媒體教學(xué)中出現(xiàn)了很多問題。

根據(jù)本校政治教學(xué)情況調(diào)研結(jié)果顯示，雖然政治教師采用了多媒體教學(xué)，但教學(xué)效果卻大打折扣。究其原因，在于教學(xué)中沒有恰到好處地使用多媒體。

一、本末倒置

多媒體教學(xué)本是政治教師在教學(xué)中采用的輔助手段，使教師能更好地講解知識(shí)，使學(xué)生能更好地理解知識(shí)。

但實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)不少政治教師完全依賴多媒體，擯棄書本，課件內(nèi)容涵蓋書本知識(shí)和教師講解，一打開課件，學(xué)生變得更懶，只需看課件不需看書，不需聽教師講解，更不需動(dòng)腦筋，這樣的教學(xué)效果可想而知。

比如，在講解“現(xiàn)代國(guó)家管理形式”這一節(jié)時(shí)，該教師一個(gè)勁地點(diǎn)擊一張又一張幻燈片，無需多講，因?yàn)榛脽羝虾w教師所講的每一句話；無需思考，因?yàn)榛脽羝匣ɡ锖诘臇|西，讓學(xué)生的注意力從知識(shí)轉(zhuǎn)向有神有色的視頻和花枝招展的圖片。本想通過多媒體吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，結(jié)果卻適得其反：該班的學(xué)生在課堂上掌握知識(shí)的程度較差。

二、機(jī)下無情

傳統(tǒng)教學(xué)雖然有諸多弊端，但有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是當(dāng)前很多教師采用多媒體教學(xué)所不具備的，那就是情。

在教學(xué)中，教給學(xué)生的東西太多，知識(shí)、能力、情感，知識(shí)間的情，師生之間的情，生生之間的情，情貫穿教學(xué)始終。如果教師只是幻燈片的復(fù)述者，學(xué)生只是幻燈片的接受者，縱然多媒體教學(xué)有眾多優(yōu)點(diǎn)，但課的教學(xué)實(shí)際上是失敗的。

曾聽一節(jié)政治公開課，該教師理論水平很高，多媒體制作很漂亮，但唯獨(dú)缺了情。內(nèi)容太多，沒有考慮學(xué)生的接受程度，講課速度過快，沒有留給學(xué)生思考的余地。教師在冰冷的計(jì)算機(jī)面前，冰冷地講述著知識(shí)，而學(xué)生只能冰冷地接受知識(shí)，情的缺失導(dǎo)致了這節(jié)課的失敗。

除了上述出現(xiàn)的問題外，還出現(xiàn)內(nèi)容量大，速度太快，學(xué)生接受不了；只注重形式，不注重內(nèi)容；在教學(xué)中出現(xiàn)“一刀切”現(xiàn)象，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相互獨(dú)立，沒有做到有機(jī)結(jié)合。

多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)點(diǎn)，為了使我校政治教師在使用多媒體教學(xué)能夠取得事半功倍的效果，特從幾個(gè)方面研究其對(duì)策：

1.二者結(jié)合

多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)也具有多媒體教學(xué)不具備的優(yōu)點(diǎn)，要想實(shí)現(xiàn)課堂的成功需要二者有機(jī)結(jié)合，這樣方能取其精華，兼?zhèn)涠邇?yōu)點(diǎn)，使課堂教學(xué)更完美。

在講述政治生活課時(shí)，用多媒體教學(xué)展示圖片的同時(shí)，運(yùn)用優(yōu)美語言進(jìn)行講解；在講解主要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合板書和書本加以歸納等。如，在講“市場(chǎng)配置資源”時(shí)，通過幻燈片展示資源流入和流出的過程圖：

配以語言講述價(jià)格變動(dòng)如何影響生產(chǎn)規(guī)模，簡(jiǎn)單圖片配以詳細(xì)和生動(dòng)的講解使得學(xué)生很容易理解知識(shí)。

所以，在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)時(shí)，政治教師要準(zhǔn)確掌握多媒體使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間。這樣二者有機(jī)結(jié)合，才有利于教學(xué)。

2.適度運(yùn)用

多媒體教學(xué)只是教學(xué)中運(yùn)用的輔助手段，其目的是為課堂教學(xué)更加完善。如果本末倒置，那教學(xué)效果可能大打折扣。因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)切忌濫用。

在講解“收入分配與社會(huì)公平”時(shí)，用多媒體教學(xué)設(shè)置的故事案例作為引子串起本課內(nèi)容，由喜羊羊和懶羊羊做好蛋糕后如何分才公平，到喜羊羊和懶羊羊如何把蛋糕做大，通過多媒體教學(xué)提出的這兩個(gè)問題讓學(xué)生思考討論，從而解決本課主要問題：社會(huì)公平與效率。

本課教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體不是太多，但恰到好處，既吸引了學(xué)生的注意力，又掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了技能。不至于使學(xué)生在一節(jié)課里目光只關(guān)注于課件，而使學(xué)生忽視課本，忽視教師的講解。

除此之外，還需注意在課堂教學(xué)中不能丟掉書本。書是綱，丟掉了書本，課件做得再怎么完美，課堂再怎么活躍，這節(jié)課也是節(jié)失敗的課；要會(huì)做課件，課件不僅要做得漂亮，內(nèi)容還要到位，還要會(huì)做好課件，所要的材料要精選，言簡(jiǎn)意賅地串起本課內(nèi)容。

因此，教師要不斷完善其自身，學(xué)無止境，教亦無止境，尤其是政治教師要緊跟時(shí)代的步伐進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，還要把多媒體教學(xué)用好，這樣才能收到真正的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余勝泉，吳娟.信息技術(shù)與課程整合[M].上海教育出版社，2005.

（作者單位 江蘇省徐州市豐縣王溝中學(xué)）