楊春華　戴明

教師是學(xué)生自我發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色的、個(gè)性的、可持續(xù)地發(fā)展，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，探究新知，不斷進(jìn)取，充滿(mǎn)自信心和成就感，全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，做學(xué)習(xí)的主人，真正理解和掌握數(shù)學(xué)。

在教學(xué)中，如何做到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人呢？

一、“興趣”是學(xué)生最好的“老師”

你的孩子喜歡學(xué)習(xí)嗎？你的孩子喜歡數(shù)學(xué)嗎？你的孩子喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？興趣可以讓你的孩子由被動(dòng)變得主動(dòng)。我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“要我學(xué)”和“我要學(xué)”有著完全不一樣的效果，你愿意怎樣去學(xué)習(xí)呢？要讓孩子自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，首先就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。教與學(xué)的過(guò)程，其實(shí)也是師生情感交流的過(guò)程，只有師生情感相投、彼此親切，才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。因此，教師在課堂教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生，抓住他們的興奮點(diǎn)，“誘發(fā)興趣”，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在愉悅的氛圍中生動(dòng)活潑地開(kāi)展起來(lái)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要保證，是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

1.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。將數(shù)學(xué)生活化，就是把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活中的情境、增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能

力，而且有能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，并體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，使學(xué)生感到親切、有趣，從而激發(fā)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、接觸數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。如：教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，老師以學(xué)生喜歡的“旋轉(zhuǎn)”游戲吸引孩子的注意，發(fā)現(xiàn)通過(guò)旋轉(zhuǎn)能形成的一個(gè)圓，從而引入課題“圓的認(rèn)識(shí)”，接著引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中還有哪些物體是圓形的呢？學(xué)生的思維動(dòng)了起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生從生活中尋找圓，加深對(duì)圓的感知，為研究圓的特征做好鋪墊。

2.因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟是科學(xué)思維的焦點(diǎn)?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把握問(wèn)題出示的時(shí)機(jī)與方式，只有如此，才能激發(fā)學(xué)生參與交流的欲望。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境、依托情境，對(duì)學(xué)生在情境發(fā)生發(fā)展過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值尤其重要。

3.拓展課堂，創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)練習(xí)，才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放飛學(xué)生的思維，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。如，在自主探究了圓的特征及各部分關(guān)系后，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)拓展練習(xí)題：車(chē)輪為什么是圓形的？車(chē)輪的車(chē)軸應(yīng)裝在什么位置上？學(xué)生通過(guò)積極思維，將所學(xué)圓的知識(shí)來(lái)解答問(wèn)題，運(yùn)用了新知識(shí)，拓展了思維，將數(shù)學(xué)生活化，體現(xiàn)了新課程、新理念。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，成就精彩課堂

“教學(xué)細(xì)節(jié)”是指課堂教學(xué)過(guò)程中所發(fā)生的很細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，是充滿(mǎn)思辨與靈性的課堂場(chǎng)景。它是一種關(guān)注、一種體察、一種創(chuàng)意，它充盈著靈動(dòng)的智慧，洋溢著人性的光輝。它是教師教育觀念的一種流露，教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，教育功力的一種表現(xiàn)。所以，成功的教學(xué)必定離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié)。創(chuàng)設(shè)細(xì)節(jié)，捕捉細(xì)節(jié)，挖掘細(xì)節(jié)，才能使課堂教學(xué)精彩紛呈、熠熠生輝。

總之，只有不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，堅(jiān)持讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)更濃、更持久，才能讓學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)學(xué)習(xí)；只有讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人，

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才有生命力，教師才能真正提高課堂效率。

（作者單位 四川省江油市小溪壩小學(xué)）