楊敏鷺

自古以來，對于教師的美譽(yù)數(shù)不勝數(shù)，常言道：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！甭熣呗猛?，唯有播撒點(diǎn)滴汗水，方可承載旖旎風(fēng)景。就像陶行知所言：“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心的深處?！?/p>

仍然泛著最初激動的漣漪，是在第一次真正成為“孩子王”后，每天清晨那一聲聲清脆的叫喊，都能喚醒我略微朦朧的思緒。都說孩子像一個個天使，我一直欣喜地相信著?？赡羌?，卻讓我知曉，原來，天使也需要愛和幫助。

記得那是我?guī)е邪啵捎谖沂切陆處?，所以需要花更多的時間去認(rèn)識、熟悉這批孩子。為了盡可能多地接觸不同的幼兒，同時搭建展示他們各自潛能的平臺，我除了閱讀《綱要》之外，更會利用平時的戶外游戲和晨間談話，去觀察和了解他們的性格、興趣。

一次偶然的機(jī)會，當(dāng)其他小朋友都三兩結(jié)伴地做游戲時，我發(fā)現(xiàn)Y一直都是自己單獨(dú)游戲，而且每次活動的地點(diǎn)也不變。盡管之前有為他們提供伙伴間相互合作與交流的機(jī)會，可幾次下來，好像在Y身上收效甚微。我好幾次看到，當(dāng)其他小朋友想和他分享玩具的時候，他總會緊鎖眉頭，百般不樂意。一開始以為這幾個孩子在操場的另一邊，等著Y把玩具汽車開過來，我便也沒有過多干涉和介入?？蛇^了好幾天，忽然發(fā)現(xiàn)來找他的小伙伴越來越少，而他卻依然沉浸在自己的世界里，還是那個地方，還是那個玩具。這時，我腦海里開始浮想聯(lián)翩，幾個詞如火花一樣蹦跳而出：孤僻？內(nèi)向？孤獨(dú)癥？越想越覺得不對勁。于是，我開始特別留意他，發(fā)現(xiàn)他上課的時候，十分遵守紀(jì)律，但是卻從來不敢主動舉起自己的雙手；游戲的時候，當(dāng)有別人碰了他的玩具后，他便會出現(xiàn)攻擊性行為，不搶回來誓不罷休，但卻從來不會主動告訴老師。終于在一次戶外活動中，我開始做他的加油站，告訴他：“Y，你今天帶來的玩具，其他小朋友可羨慕了，老師也很羨慕，你愿不愿意教教我們，怎么玩這個玩具呀？”他僵直的臉上開始慢慢暈開一圈紅，我知道，他心里還是有那么些得意的！回到教室后，我把他叫來身邊，告訴他：“你的玩具真好玩，老師玩了之后很開心，你和我說說你還喜歡玩什么玩具，下次可以和小朋友交換著玩，好嗎？”只見他雖有猶豫，但開始學(xué)會用嘴巴交流了，雖吞吞吐吐，但我還是聽到了“陀螺”兩個字。過后，我發(fā)現(xiàn)在交流的過程中，原本緊鎖的眉頭慢慢舒展了許多，而他的神情也不再那么緊張了。我心里暗喜，看來Y開始慢慢打開他的心扉，讓陽光流入心田了。

從這件事情過后，我一直隔三差五地找他談心，做他的知心朋友。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步的時候，我便會在大家面前表揚(yáng)他，給他鼓勵。同時，我還會繼續(xù)組織一些同伴間相互合作的游戲，讓大家互相了解，彼此幫助。漸漸地，他學(xué)會了交流，懂得了分享，活潑了自己，快樂了內(nèi)心。

又是一次戶外游戲時間，Y又開起了他的玩具汽車。這一回，他忽然邊開還邊配音“嘟嘟嘟，小汽車，今天我們開到游樂場去……”這時，有幾個小男孩走了過來，“你的玩具給我們玩一會好嗎？”聽罷，我看得出，剛開始，Y還是有些不情愿，不過他略微低頭猶豫了一下，慢慢抬起來，對旁邊的H說：“那你把你的陀螺給我玩玩，我們交換，好嗎？”“好的?！盚高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。看到Y(jié)和H交換到玩具后，那種開心的表情，我忽然感到很快樂！

“生活即教育”，孩子的一言一行都是十分重要的，作為教師的我們，更應(yīng)該用“慧眼”去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

曾有一位哲學(xué)家說過：“人生最大的價值莫過于充實(shí)，人生排除無聊最好的方法就是認(rèn)真對待你現(xiàn)有的工作任務(wù)，并努力地去完成它。”的確，在幼教這個崗位上，猶如進(jìn)入一個五味瓶子，時苦，時辣，時酸，時麻，時而又很甜。但那份熱愛學(xué)生的真心、真情永遠(yuǎn)充實(shí)著我的工作和生活。

如今，有的孩子像是在溫室里生長的花朵，他們有著不同的性格。只有從小培養(yǎng)良好的性格，才能擁有美好的生活。中班幼兒正處于生理、心理等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，作為教師的我們，更應(yīng)該用一雙慧眼，從細(xì)節(jié)入手，發(fā)現(xiàn)他們的需求，幫助他們更好地進(jìn)步和成長。每朵花，都會經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，但我一直相信雨后的再次綻放，一定更加婀娜多姿。抬頭，夕陽和花兒上揚(yáng)的嘴角如此和諧，別樣美麗。