黃艷文 韓日新 徐麗麗

（鞍山師范學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校微生物教研室,遼寧 鞍山 114001）

改進(jìn)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嘗試

黃艷文 韓日新 徐麗麗

（鞍山師范學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校微生物教研室,遼寧 鞍山 114001）

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；嘗試

深入進(jìn)行微生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力,以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育改革的需要,已迫在眉睫。

微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)方法是每學(xué)一部分理論內(nèi)容就開(kāi)一次實(shí)驗(yàn),穿插在理論課之間,純粹將其作為提高課堂講授效果的一種輔助性教學(xué)手段,學(xué)生只能機(jī)械、抽象地觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并多為驗(yàn)證性試驗(yàn),師生重視程度不夠,通過(guò)深入、廣泛開(kāi)展教學(xué)研究和探討,借鑒學(xué)習(xí)其他院校的微生物教學(xué),更新了教育理念?，F(xiàn)在我們清醒地認(rèn)識(shí)到,實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是教材知識(shí)的簡(jiǎn)單印證,更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力、邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力、獨(dú)立制作能力以及協(xié)作精神的重要途徑。基于此,教研室嚴(yán)格要求教師:要象備理論課那樣備好實(shí)驗(yàn)課,要向上好理論課那樣上好實(shí)驗(yàn)課,提出的口號(hào)是“向?qū)嶒?yàn)課要能力”。在實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)方法和考核方法等方面都進(jìn)行了改革,取得了較好的效果。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)由穿插式改為集中式

即將微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課集中安排在理論課基本完成后進(jìn)行,使其具有連續(xù)性和系統(tǒng)性,不再僅僅作為理論教學(xué)的輔助手段,而是有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)?？紤]到微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)技術(shù)在學(xué)科發(fā)展中的重要地位,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們首先強(qiáng)化學(xué)生的微生物實(shí)驗(yàn)基本操作技能,先開(kāi)設(shè)如細(xì)菌形態(tài)檢查、細(xì)菌的人工培養(yǎng)、消毒與滅菌等微生物的基本技能試驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中始終貫穿無(wú)菌觀(guān)念培養(yǎng),為護(hù)理技能打基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上再開(kāi)展病原性球菌和病原性腸道桿菌系列的綜合性試驗(yàn)（尤其針對(duì)“3+2”和高中班）,從培養(yǎng)基的制備開(kāi)始,做分離培養(yǎng),革蘭染色,藥物敏感性試驗(yàn),一直到細(xì)菌的血清學(xué)鑒定等一系列試驗(yàn),都由學(xué)生自己操作。此模式中學(xué)生始終處于主動(dòng)地位,既增加了學(xué)習(xí)熱情,也促進(jìn)了創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。

2 重組優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容 ，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小改小革、打破項(xiàng)目順序、聯(lián)系醫(yī)療實(shí)踐等,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如革蘭染色法中所用細(xì)菌菌液涂片改為用學(xué)生自己牙垢進(jìn)行圖片,將原有教材安排的實(shí)驗(yàn)二細(xì)菌培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)三細(xì)菌分布消毒滅菌互換,讓學(xué)生把自己做的空氣、水、皮膚和咽喉部細(xì)菌檢查的結(jié)果再做細(xì)菌的培養(yǎng),增加了學(xué)生興趣和實(shí)用性。在做空氣、水的細(xì)菌學(xué)檢查時(shí),讓學(xué)生到醫(yī)院、宿舍、江河等地采樣,親臨現(xiàn)場(chǎng),感受真實(shí)的工作環(huán)境,使學(xué)生興趣倍增,提高了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。再如帶領(lǐng)學(xué)生到醫(yī)院檢驗(yàn)科參觀(guān)學(xué)習(xí),了解醫(yī)院在微生物學(xué)、免疫學(xué)檢驗(yàn)方面的新儀器、新方法。經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查,98%的學(xué)生認(rèn)同此類(lèi)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。

3 強(qiáng)化操作內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)

為提高動(dòng)手能力,形態(tài)學(xué)方面的和有關(guān)的示教內(nèi)容如細(xì)菌生長(zhǎng)現(xiàn)象觀(guān)察、細(xì)菌的生化反應(yīng)結(jié)果可用多媒體教學(xué)來(lái)做,省出更多時(shí)間讓學(xué)生做操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。在“3+2”專(zhuān)科班的教學(xué)中,每班分為若干小組,結(jié)合病例,從簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)發(fā)展,如腸道桿菌的分離和鑒定,ELISA酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)測(cè)HBsAg等,要求學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)課前要進(jìn)行預(yù)習(xí),熟悉原理、目的,列出簡(jiǎn)要的操作提綱,教師把試驗(yàn)的重點(diǎn)及注意事項(xiàng)告訴學(xué)生,最后學(xué)生以討論的方式分析、總結(jié)自己的試驗(yàn)結(jié)果。這樣的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)法,避免了教師講解、示教、學(xué)生照貓畫(huà)虎去做的單一教學(xué)模式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生變被動(dòng)上實(shí)驗(yàn)課為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4 成立課外興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

如讓學(xué)生參與到我們所做的新建職教城水的細(xì)菌學(xué)檢查實(shí)踐活動(dòng)中,包括樣品的采集、培養(yǎng)基的制作,細(xì)菌總數(shù)及大腸菌群的檢測(cè),數(shù)據(jù)記錄、整理論文寫(xiě)作等過(guò)程,增加了他們的科研意識(shí),事后調(diào)查,93%的學(xué)生認(rèn)為這種濁法提高了動(dòng)手能力和思維能力。

5 多媒體技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)踐證明,多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必不可少,微生物本身極其微小、具有肉眼看不見(jiàn)、摸不著等特點(diǎn),如照本宣科的講解龐雜的試驗(yàn)內(nèi)容,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味、容易混淆,不易掌握。為真實(shí)形象地顯示各種病原體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、菌落和其他較抽象的內(nèi)容,我們制作出適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的視聽(tīng)課件,使微生物的微觀(guān)變得更直觀(guān),便于記憶、理解,起到事半功倍的效果。利用多媒體電化教學(xué),解決了老師在講臺(tái)實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)生難以看清具體細(xì)節(jié)的難點(diǎn) ,例如:無(wú)菌操作技術(shù)以及細(xì)菌的分離培養(yǎng)方法中的分區(qū)劃線(xiàn),利用視頻投影儀將演示操作過(guò)程予以放大,通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī),將操作過(guò)程展示給學(xué)生,實(shí)驗(yàn)效果大大增強(qiáng)。

6 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)考核方法

我們采用平時(shí)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程考核成績(jī)和期末考試成績(jī)（或期末設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績(jī)）進(jìn)行綜合考核。實(shí)驗(yàn)課總分為100分,即試驗(yàn)單獨(dú)考核,包括平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核K1（100分）占40分期末試驗(yàn)考試K2（100分）占60分,總成績(jī)K=K1×40%+K2×60%。

平時(shí)每次實(shí)驗(yàn)課均有考核并記載,由實(shí)驗(yàn)主講老師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師來(lái)完成,考核內(nèi)容

及要求包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作（尤其考核學(xué)生的動(dòng)手能力,是否獨(dú)立操作,膽大心細(xì),有條不紊）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果（考核學(xué)生分析及解決問(wèn)題能力） 、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（學(xué)生總結(jié)歸納能力）

期末考試,分批抽簽考試,內(nèi)容可是淋球菌、結(jié)核分枝桿菌、炭疽桿菌等臨床常見(jiàn)染色標(biāo)本片及現(xiàn)象觀(guān)察如糖發(fā)酵管標(biāo)本,也可選細(xì)菌涂片、革蘭染色鏡檢等用時(shí)不多的實(shí)驗(yàn),每個(gè)步驟都有老師計(jì)分,學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)試驗(yàn)結(jié)果多看、多想、多問(wèn)的習(xí)慣,大大提高了動(dòng)手能力和思維能力。

7 增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

教學(xué)中我們適當(dāng)增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí),把形態(tài)學(xué)、細(xì)菌的生化反應(yīng)等內(nèi)容直接放在實(shí)驗(yàn)課來(lái)學(xué)習(xí),否則教師一味的講,枯燥乏味,學(xué)生也不知其所以然,比如菌落,菌苔等在實(shí)驗(yàn)課上即可一目了然。我們就把原14學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)改為20學(xué)時(shí),并開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,由帶教實(shí)驗(yàn)老師、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備老師在實(shí)驗(yàn)室輪流值班,隨時(shí)接待學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)過(guò)程,對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)、遇到的困難、問(wèn)題及時(shí)結(jié)決。使學(xué)生開(kāi)闊學(xué)科視野,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,受到學(xué)生們的歡迎。

總之,實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為微生物教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才極其重要而不可替代的環(huán)節(jié)之一,我們投入了極大的精力,對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了較全面的改革,教學(xué)效果得到了很大提高。

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1671-8194（2014）25-0391-02