姚莉萍

摘 要：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的初始階段，對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)也是重要的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該引起師生的足夠重視。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師不僅要提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)技能和實(shí)踐能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，把學(xué)生打造為具備綜合素質(zhì)的高水平會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)；職業(yè)道德；會(huì)計(jì)人才；會(huì)計(jì)實(shí)踐

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)是以培養(yǎng)專業(yè)化會(huì)計(jì)人才為主要目標(biāo)的教學(xué)工作，在整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)體系中占有重要地位。誠(chéng)然，教學(xué)的推進(jìn)要以提升學(xué)生的會(huì)計(jì)技能和職業(yè)能力為主，但也不應(yīng)忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、思想品質(zhì)的培育。只有道德素質(zhì)過(guò)硬、職業(yè)技能扎實(shí)的學(xué)生，才能真正成為社會(huì)的有用之才，才能發(fā)揮出會(huì)計(jì)的基本職能。據(jù)此，探討在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)道德的教育，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，其現(xiàn)實(shí)意義還是很突出的。

一、千方百計(jì)灌輸“技能與道德并舉”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)是財(cái)會(huì)專業(yè)的基礎(chǔ)性科目，也是培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的重要步驟?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的開(kāi)展固然要遵循教學(xué)的大綱要求，同時(shí)也要貼合學(xué)生的需求，不斷提升教學(xué)的活力與效果。更為重要的是，會(huì)計(jì)與財(cái)會(huì)專業(yè)的特殊性決定了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的塑造與培育。從當(dāng)前我國(guó)頻繁發(fā)生的會(huì)計(jì)違規(guī)、財(cái)務(wù)違法等現(xiàn)實(shí)案例中不難看出，類似問(wèn)題的頻繁出現(xiàn)很大一部分的原因就是會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德素質(zhì)偏低，缺乏對(duì)職業(yè)的敬畏和尊重，禁不起利益與現(xiàn)實(shí)的誘惑。因?yàn)槿绱?，廣大會(huì)計(jì)教師更要樹(shù)立“職業(yè)技能與道德并舉”的教學(xué)理念，想方設(shè)法向?qū)W生灌輸“遵守職業(yè)道德與操守”的準(zhǔn)則，讓學(xué)生的職業(yè)技能與道德素質(zhì)同步提高。

例如，教師在課堂授課的過(guò)程中要頻繁地向?qū)W生表述會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性，并將其落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐中。此外，在課堂之下乃至生活中，教師更要引導(dǎo)學(xué)生們參與會(huì)計(jì)案例的剖析，讓他們親身感受和體會(huì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義。要通過(guò)正反兩方面的教學(xué)素材和案例深究會(huì)計(jì)人員加強(qiáng)職業(yè)道德培育的必要性，讓學(xué)生們從心底樹(shù)立“技能與道德同步”的會(huì)計(jì)操守和原則?？傊?，類似的做法不一而足，都要求廣大會(huì)計(jì)教師采取多樣的方法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人的修養(yǎng)與學(xué)習(xí)，切實(shí)提升綜合技能與素質(zhì)，最終成長(zhǎng)為技能突出、道德過(guò)硬的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

二、引導(dǎo)學(xué)生形成培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)成“潛移默化”的效果

要知道，學(xué)生道德素質(zhì)的養(yǎng)成是長(zhǎng)期行為習(xí)慣訓(xùn)練的結(jié)果，而絕不是一朝一夕教育的結(jié)果。所以，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師在平時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生更好地培養(yǎng)自身的會(huì)計(jì)道德素質(zhì)。比如，一位高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具有誠(chéng)實(shí)守信、實(shí)事求是、一絲不茍的作風(fēng)。這就要求廣大會(huì)計(jì)教師在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格要求學(xué)生從自己做起，在平時(shí)的作業(yè)、考試過(guò)程中都要以誠(chéng)信為本，自己獨(dú)立完成，將誠(chéng)信教育貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中。在長(zhǎng)期的類似訓(xùn)練中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了要誠(chéng)實(shí)守信、專心致志，而且會(huì)將這種素質(zhì)變?yōu)閭€(gè)人的習(xí)慣。

另外，學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成也不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。再加上現(xiàn)在的會(huì)計(jì)制度經(jīng)常隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的變化而變化，會(huì)計(jì)人員如果不學(xué)習(xí)、不創(chuàng)新，就很難適應(yīng)這種變化，而學(xué)習(xí)是自身素質(zhì)提高的最好途徑。因此，教師所以要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)教師應(yīng)該要求學(xué)生在學(xué)校時(shí)就要養(yǎng)成閱讀財(cái)經(jīng)類報(bào)刊、書(shū)籍和網(wǎng)站的良好習(xí)慣。這樣堅(jiān)持下去，一方面培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)、分析知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，另一方面又讓學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，不斷提升自己的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力，為個(gè)人和所在單位創(chuàng)造更大的價(jià)值。

三、教學(xué)工作要貼合會(huì)計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范的職業(yè)道德

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)是以傳授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論為主要教學(xué)載體的教學(xué)樣式，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生初始階段的職業(yè)感知與實(shí)踐能力。也就是說(shuō)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)需要更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的“細(xì)節(jié)的培養(yǎng)”，即教學(xué)的重心要放到“打基礎(chǔ)”上面。只有學(xué)生的基礎(chǔ)打牢了，才能為今后學(xué)習(xí)更高深的會(huì)計(jì)知識(shí)甚至參與會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)提供保障。所以，廣大會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)必須貼合會(huì)計(jì)實(shí)踐的要求，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范”的職業(yè)習(xí)慣與修養(yǎng)。

總之，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)要讓學(xué)生明白，作為一名會(huì)計(jì)人員必須具備一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的工作作風(fēng)和職業(yè)習(xí)慣。例如，在日常的教學(xué)中，教師要求學(xué)生在做作業(yè)、測(cè)驗(yàn)時(shí)書(shū)寫(xiě)都要認(rèn)真、規(guī)范，特別是會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿的填制更是如此。教師必須認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生做賬規(guī)范、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在這期間，教師應(yīng)該以強(qiáng)化訓(xùn)練為主，點(diǎn)撥剖析為輔。比如，教師可以多印一些單據(jù)給學(xué)生填制練習(xí)，做到手熟、熟能生巧。此外，可以采用企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的方法，加強(qiáng)學(xué)生填制記賬憑證、登記賬簿的練習(xí)，要求學(xué)生對(duì)每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都要仔細(xì)核算和監(jiān)督，做到賬目清楚、計(jì)算準(zhǔn)確、數(shù)字真實(shí)，從而讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)操作的技能，同時(shí)在無(wú)形中提升職業(yè)道德的水準(zhǔn)。

四、“行勝于言”，教師要“躬身示范”，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)知

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，其根本路徑在于感性的認(rèn)知促使理性的實(shí)踐。也就是說(shuō)，只要讓學(xué)生親身感受和認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德的重要性，才能促進(jìn)他們將職業(yè)道德修養(yǎng)踐行到個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)中。因此，教師的示范、帶頭作用是很重要的。

作為財(cái)會(huì)、會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，必須具備扎實(shí)的教學(xué)功底、崇高的會(huì)計(jì)道德修為和完善的會(huì)計(jì)技能素質(zhì)。教師是學(xué)生的典范與學(xué)習(xí)對(duì)象，教師的一言一行都可能影響學(xué)生的思想、行為。會(huì)計(jì)教師要“身先士卒，躬身示范”，引領(lǐng)學(xué)生邁向更高的職業(yè)道德境界。

總之，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的教育，是教學(xué)的本質(zhì)訴求，更是培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的基本要求。將教學(xué)實(shí)踐與道德培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，走“理論培養(yǎng)思想，實(shí)踐提升素質(zhì)”的道路，是新時(shí)期基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的最佳路徑，也是教學(xué)工作的優(yōu)先選擇。

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