采訪對象：王桂林。學(xué)生家長，其兒子已成為高級工程師。曾經(jīng)是學(xué)校教改的先行者、主力軍。雙重身份吸引了我們的注意。

夏俊山：王主任，您曾經(jīng)做過學(xué)校管理人員，也曾經(jīng)是考生家長，您對新一輪高考改革方案有沒有什么想法呢？

王桂林：從學(xué)校管理的角度看，分數(shù)管理是最容易操作，最省力的管理方法。是騾子是馬，拉出來溜溜。你是不是好教師，是不是好學(xué)生？方法很簡單：統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一考試。然后把考試分數(shù)精確到小數(shù)點后面第二位，由高到低排列，看看你在什么位置。排名靠前，你就是好老師，好學(xué)生。

這樣的分數(shù)管理，認得數(shù)字大小就可以操作，而且挺管用。只要跟分數(shù)掛鉤的榮譽與物質(zhì)刺激足夠大，就可以讓老師、學(xué)生發(fā)瘋一般加班加點。至于學(xué)生的道德問題、心理問題、體質(zhì)問題、交往問題……很多問題都被分數(shù)掩蓋了。其實，老師、學(xué)生、管理者看得很神圣的分數(shù)是多因一果。原先的基礎(chǔ)、班風(fēng)、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)好壞，合作者的配合、試卷的難易與知識結(jié)構(gòu)……很多因素都可能影響一門學(xué)科的分數(shù)，單一以考分論英雄顯然缺乏科學(xué)性。

夏俊山：既然您不想茍同以分數(shù)論英雄的高考模式，那么您覺得怎樣改才是妥當?shù)姆椒兀?/p>

王桂林：高考制度改革，我覺得必須破除地方官員以考分論英雄的政績觀，強化綜合評價。要把減輕課業(yè)負擔，培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才納入考核。與此對應(yīng)，高考不妨增加幾項，例如特長展示，學(xué)校的綜合素質(zhì)評價等。否則，只在試卷上做文章的高考改革，會使學(xué)校管理變得像養(yǎng)雞場———養(yǎng)雞場以產(chǎn)蛋量論英雄，學(xué)生以分數(shù)論英雄。學(xué)校就會考什么，教什么。考不到的知識，一律屏蔽，學(xué)生與人交往也不許，以免分散精力。讓這樣的學(xué)生融入社會，就像把籠養(yǎng)的蛋雞放到野外難以適應(yīng)環(huán)境。

高考改革，考核過于繁重，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。教育管理者要淡化結(jié)果，強化對學(xué)生成長過程的關(guān)注。高考制度也要有這方面的考慮，增加一些與學(xué)生素質(zhì)相關(guān)的評價。endprint