◆高淑云

(公主嶺市玻璃城子中心小學)

幼兒園工作體會談

◆高淑云

(公主嶺市玻璃城子中心小學)

對于一名教師來說，吸收必要的知識，不斷擴充自己的知識面顯得尤為重要，他人的一些教學思路及方法讓我受益匪淺。此時此刻一想到教學，我的思路便不由自主地停留在了唯一的話題上面，似乎一切都在此刻凝滯，讓我不得不停下來傾心思考，讓自己的思緒在海闊天空漫步。

幼兒園 教育 快樂 家長 學校 老師

一、用心體驗幼兒教師職業(yè)之美，收獲職業(yè)幸福感

一個人的一生，對于有的人來說是一個多么無法想象的時間概念。它會使一個庸碌無為的人感覺何其漫長、坎坷、布滿荊棘，而又令一個心懷夢想的人無比向往。忙碌了一整天，難得覓得一個閑暇之余，手捧一杯茗香，欣欣然坐在書桌前，透過那迷離的月色，凝望著窗外正在徐徐而升的一泓新月，慢慢的閉上眼睛整理整理一天的思緒。這種簡單而又快樂充實的生活令我滿足，一種幸福感洋溢在我心中，待時在潛滋暗長。閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的笑臉，上課時的精彩瞬間，孩子們對你那心靈如水般的信任，對你奉若神明般的遵從，人生價值自我認定的幸福感在你自己心靈深處得到無窮放大。幼兒園里每一株自己曾經(jīng)親手侍弄過的花花草草，每一件自己曾經(jīng)使用過的教學工具，每一次自己駐足過的角角落落，此時此刻居然也變得那般讓人動情，心中一陣陣欣喜便會油然而生?，F(xiàn)在的我，猶如一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分，讓我的青春如鮮花般綻放。

二、對于幼兒教育工作來說，文明禮儀教育是教育的起點

無論何時何地，對于一位教師來說，廣泛的吸收知識，不斷的擴充自己的知識面顯得尤為重要，他人的一些教學思路及方法會讓我受益匪淺。此刻想到教學工作，我的思路留在了這唯一的話題上面，似乎一切都在此刻凝滯，讓我不得不停下來認認真真的進行總結思考，讓自己的思緒在海闊天空中漫步。一個人的一生，對于一個碌碌無為的人而言，那會是一個多么無法想象的時間概念，他漫長、坎坷、布滿荊棘；而對于一個懷揣夢想的人而言又是多么令人神往。幼兒的一生才剛剛開始，像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。對于一個幼兒教師來說，面對的是一群模仿能力及可塑性都處在較強階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器，一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見，幼兒教育是多么的關鍵，而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。幼兒教育工作者應該深知，文明禮儀教育是教育的起點。古人常說“嫩枝易彎也一直”，幼兒時期是培養(yǎng)好的文明習慣的最佳時期。而不良的行為習慣一旦形成，要想改變就不是一朝一夕的工作了。有經(jīng)驗的教育者認為“改造要比塑造更難”。因為再好的行為習慣在形成過程中總會受到不良行為習慣的干擾與排斥。

三、讓孩子在快樂中受到教育，我在教育中收獲了快樂

在幼兒教育過程中，兒童可以輕而易舉的在較短的時間內學好母語及更多的生存技能，模仿許多的行為和思想，同樣他們辨別是非的能力也較差。因此，引導他們接受正確而有效的教育是關鍵。想到這里，班里的一位小男孩的身影浮現(xiàn)在我眼前。眾所周知，迷宮游戲是每位小朋友都喜歡的，這位小男孩也不例外。在別人玩的時候，趴上去就搶，用胖胖的小身體去推、去擠。為此，我急中生智，運用講座中的理論來精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰走”。我請小朋友分別扮演有禮貌的用“您好”“請”“謝謝”等禮貌用語貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場景，和類似于小男孩情況的場景。其他小朋友看得津津有味，唯獨他自己，顯得悶悶不樂。課后，我找到他，我們盤腿坐在草叢上，問他“寶貝，今天的游戲好玩嗎？開心嗎？”我們就在那里談著游戲過程中其他小朋友的表現(xiàn)，突然，他大聲地對我說：“陳老師，我錯了，我不應該去和小朋友們爭搶?！碑敃r的我，看到他那雙清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心間，那種如春風沐浴的感覺，在我的心頭蕩漾。

四、家庭是最好的學校，家長是最好的老師

其實，教育并不僅僅只是反映在課堂上的時間，那也是遠遠不夠的，同時也包括家庭及社會等各方面的感染與熏陶。許多的家長在孩子面前與別人爭搶座位，與同事謊稱自己有事不能參加會議。這一切，對于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為學習榜樣的孩子來說，卻可能當作一種理所當然而銘刻于心。這種現(xiàn)象，很容易造成一種不好的現(xiàn)象而存在。教師教育五天，而家長卻可以在不經(jīng)意的環(huán)境中將老師的努力化為烏有。所以，在教育過程中我深刻的體會到加強家園聯(lián)系，與家長多交流與溝通是多么重要。同時進行多方面的教育都未嘗不是我們共同進步的好方法。

環(huán)境可以影響孩子的一生，父母與老師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長不希望自己的孩子成為小公主、小紳士呢？但只要有方法、有正確的思路，教育便會取得更為顯著的成效。教育不僅僅只是停留在顯性的教育場合，而更應是一種無處不在、無時不在的氛圍，也正是這樣，教育如涓涓細流更持久地滋潤著孩子的心田。

[1]余慧娟.幼兒教育漫談[J].學前教育研究，2014，(5).

[2]張展.幼兒教育引發(fā)的幾點教學反思.課程教育研究，2015，(1).