新形勢(shì)下，我國(guó)對(duì)高層次創(chuàng)新人才在現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的要求日益提高，大學(xué)作為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才和科技創(chuàng)新的一個(gè)最重要的場(chǎng)所，更要注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的高層次人才。研究生教育是在大學(xué)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上的推進(jìn)，是學(xué)生在專業(yè)深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在分析產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃對(duì)研究生教育提出的新挑戰(zhàn)前提下，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新能有效調(diào)動(dòng)和整合創(chuàng)新資源，能使人才培養(yǎng)、科技研發(fā)和市場(chǎng)需求目標(biāo)一致，進(jìn)而提高研究生創(chuàng)新能力的協(xié)同發(fā)展。

一、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是宏觀層次的協(xié)同創(chuàng)新，是產(chǎn)學(xué)研合作的深化，需要在產(chǎn)、學(xué)、研、政、介、金等相關(guān)主體協(xié)同下完成。國(guó)外產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新已有典型經(jīng)驗(yàn)，比如美國(guó)扁平化、自治型的硅谷產(chǎn)學(xué)研“聯(lián)合創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)”，致力于生物技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新的北卡羅來(lái)納州三角科技園;日韓的技術(shù)研究組合和官產(chǎn)學(xué)研結(jié)合;芬蘭、愛(ài)爾蘭和瑞典等國(guó)協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)及聯(lián)盟等。國(guó)內(nèi)如北京已建立“中關(guān)村協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃”，以產(chǎn)業(yè)鏈為基礎(chǔ)，打造高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟、技術(shù)聯(lián)盟和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，引導(dǎo)和支持各類主體的協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)。

二、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系研究

（一）研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位一起構(gòu)成現(xiàn)代高等教育學(xué)位體系不可缺少的兩大組成部分，既相互聯(lián)系又相互區(qū)別。兩者均需要掌握學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)，但在學(xué)校的實(shí)際培養(yǎng)中，大部分的培養(yǎng)方式并無(wú)明顯區(qū)別，比較突出的表現(xiàn)是研究生培養(yǎng)的特色不鮮明，學(xué)術(shù)學(xué)位的創(chuàng)新能力和專業(yè)學(xué)位的實(shí)踐能力均不強(qiáng)。同時(shí)，隨著研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量不高，科研創(chuàng)新能力較弱，科研實(shí)踐參與度低，進(jìn)而導(dǎo)致碩士研究生教育出現(xiàn)本科化的趨勢(shì)。

（二）產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系

產(chǎn)學(xué)研成功的實(shí)現(xiàn)是以具有可持續(xù)創(chuàng)新的研發(fā)實(shí)力和能力為前提的。倘若沒(méi)有雄厚的研發(fā)基礎(chǔ)和強(qiáng)大的創(chuàng)新能力，任何合作模式都無(wú)法長(zhǎng)期生存或立足。因此，研究生創(chuàng)新能力的培育與發(fā)展，既要著眼于提高國(guó)家科技實(shí)力和綜合國(guó)力，更要著眼于引發(fā)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革?；诂F(xiàn)實(shí)需求與歷史經(jīng)驗(yàn)表明，兩者之間的關(guān)系表現(xiàn)為，一方面研究生創(chuàng)新能力的培育與提升為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展提供了原動(dòng)力，另一方面產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新則為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了有利外部環(huán)境條件。

三、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的推進(jìn)作用

針對(duì)以上我國(guó)研究生教育及培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合研究生培養(yǎng)工作，以協(xié)同創(chuàng)新管理思想為基礎(chǔ)，提高產(chǎn)學(xué)研合作效應(yīng)為目標(biāo)，我們當(dāng)前應(yīng)加強(qiáng)研究生培養(yǎng)體制的改革，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的協(xié)作培養(yǎng)模式。即建立企業(yè)和院校（研究所）之間的溝通渠道，形成集研究生教學(xué)、課題研究、就業(yè)于一體的培養(yǎng)模式。如圖1所示，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新支持研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用機(jī)制主要通過(guò)形成區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境、推動(dòng)技術(shù)革新與進(jìn)步、優(yōu)化人才培養(yǎng)方式、配置各類創(chuàng)新資源來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（一）區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境形成機(jī)制

區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境是指處于區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)之外，與系統(tǒng)進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息交換關(guān)系的事物或存在。此環(huán)境并不是系統(tǒng)外的所有事物，而只是那些與系統(tǒng)有聯(lián)系的因素，每一具體的區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)都有其具體的實(shí)際環(huán)境。其中企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，是社會(huì)物質(zhì)產(chǎn)品的最終提供者，任何技術(shù)只有進(jìn)入企業(yè)，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步;科研院所主要從事科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)活動(dòng)，它們都是企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)中的知識(shí)源泉;政府制定相關(guān)政策，為開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造良好環(huán)境，保證系統(tǒng)有序運(yùn)行。分析可見(jiàn)，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是研究生創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的土壤。

（二）技術(shù)支撐條件保障機(jī)制

我國(guó)要突破發(fā)展的技術(shù)瓶頸，只能走依靠產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的自主創(chuàng)新道路。從近幾年世界各國(guó)應(yīng)對(duì)危機(jī)保增長(zhǎng)的實(shí)踐來(lái)看，其主要做法也是依托產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，支撐產(chǎn)業(yè)快速成長(zhǎng)和有效突圍。比如，自2009年3月，中關(guān)村成為全國(guó)第一個(gè)國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)以來(lái)，中關(guān)村已成為全國(guó)最大的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)體，是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要載體和研究生創(chuàng)新能力培育的策源地。

圖1 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新支持研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用機(jī)制框架模型

（三）科技創(chuàng)新人才建設(shè)機(jī)制

實(shí)施產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中所面對(duì)的勞動(dòng)力壓力，需要高素質(zhì)人才的支持，比如大量高水平的綜合管理人才和高級(jí)技術(shù)人才來(lái)改造升級(jí)具價(jià)值型傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，大量高水平的跨學(xué)科研究型人才和領(lǐng)軍人物開(kāi)拓培育。從強(qiáng)化人才支撐力度來(lái)看，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新推動(dòng)對(duì)高層次人才的培養(yǎng)，促使高校優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式，將學(xué)科鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行對(duì)接，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和前瞻性，有效提供發(fā)展所需高智力人力基礎(chǔ)。

（四）先進(jìn)創(chuàng)新模式服務(wù)機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式能形成聯(lián)合創(chuàng)新的巨大協(xié)同效應(yīng)，成為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力高效發(fā)展的有效模式，是以更高效率拓展深化研究生創(chuàng)新能力發(fā)展空間的必由之路。只有通過(guò)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，才能縮短創(chuàng)新周期，提高創(chuàng)新效率，促進(jìn)學(xué)科鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的無(wú)縫對(duì)接，不斷延伸知識(shí)鏈條、提升學(xué)科層次。深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，才能在最有基礎(chǔ)、最有可能的重點(diǎn)領(lǐng)域突破核心和關(guān)鍵知識(shí)，從現(xiàn)有學(xué)科中裂變和衍生出新的細(xì)分學(xué)科，不斷拓展學(xué)科發(fā)展領(lǐng)域，促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文從區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境形成機(jī)制、技術(shù)支撐條件保障機(jī)制、科技創(chuàng)新人才建設(shè)機(jī)制、先進(jìn)創(chuàng)新模式服務(wù)機(jī)制的角度提出促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的政策和建議如下:第一，面向研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，穩(wěn)步推進(jìn)研究平臺(tái)建設(shè)，不斷優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研合作環(huán)境;第二，發(fā)展集群式的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，努力成為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升的“創(chuàng)新源”和“孵化器”;第三，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展提供人才支撐;第四，突破制度性障礙，引導(dǎo)創(chuàng)新要素向新興產(chǎn)業(yè)集聚;第五，大力發(fā)展中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，扎實(shí)推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化基地建設(shè)。

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