韓俊青

本文基于數(shù)字星球系統(tǒng)的“中東”一節(jié)地理教學設計是在內(nèi)蒙古師范大學徐寶芳教授的“地理雙動兩案教學模式”思想指導下進行?！半p動”即學生的學習活動過程與教師的教學活動過程。“兩案”即學習方案（簡稱學案）與教學方案（簡稱教案）結合教學。

一、基于數(shù)字星球系統(tǒng)的“中東”學案分析

筆者結合數(shù)字星球系統(tǒng)設計“中東”一節(jié)學案，通過設計實踐，筆者認為基于數(shù)字星球系統(tǒng)的學案設計及其運用需注意以下幾點。

1.學案作業(yè)題須明確學習行為及觀察數(shù)字星球要求

學案作業(yè)題要求應采用行為化的目標動詞進行表述，需要學生根據(jù)數(shù)字星球演示內(nèi)容回答問題，使這一教學媒體在題目要求中得以呈現(xiàn)。如 “根據(jù)數(shù)字星球演示的土耳其和蘇伊士運河位置”，學生能夠明確本題是通過觀察數(shù)字星球演示內(nèi)容，并調動自己已有地理知識進行分析，最后達到的目標是將分析結果向全班同學進行陳述。

2.運用數(shù)字星球完成題型應多樣且具有層次性和選擇性

觀察數(shù)字星球完成學案作業(yè)題要形式多樣，可設置選擇題、填空、問答題等，難度應由淺入深并符合學習規(guī)律。如“中東”通過觀察數(shù)字星球完成題目共8道，其中選擇題4道、填空題1道、問答題1道、探究題2道。另外，學案作業(yè)題設計可包含一定數(shù)量選做題，其內(nèi)容不宜太簡單，應有一定難度。這樣不僅將知識從多角度、多形式傳遞給學生，且能從多方面培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。

3.結合數(shù)字星球形成合作精神及探究能力

“自主學習、合作學習和探究學習”是地理新課程提倡的學習方式，這些學習方式對學生學會學習、培養(yǎng)良好學習習慣和解決問題等能力十分重要，教學實踐中應結合具體教學內(nèi)容進行形式多樣的自主、合作、探究學習活動。如中東 “根據(jù)數(shù)字星球演示的運油路線，小組合作探究運往西歐和美國的石油線路目的地相同，為何要分兩條運油路線，有什么不同”，探究方法不斷訓練，可使學生扎實掌握基礎知識、培養(yǎng)其探究未知世界的積極態(tài)度，而且在探究過程中彼此協(xié)作、相互支持，提高學習效果，培養(yǎng)團隊合作精神。

4.培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀注重聯(lián)系實際生活

地理新課程強調“學習對生活有用的地理”，地理教學理論指出“堅持經(jīng)常運用鄉(xiāng)土地理教學的原則”。因此，結合具體知識內(nèi)容，可聯(lián)系當?shù)氐乩硎挛镞M行教學，將所學地理知識與生活實際結合，培養(yǎng)學生運用地理視角觀察周圍世界的習慣與能力，激發(fā)地理學習興趣，并能夠成為培養(yǎng)學生情感、態(tài)度與價值觀的良好素材。

二、基于數(shù)字星球系統(tǒng)的“中東”教案分析

1.選擇適合演示內(nèi)容，增強教學效果

首先在內(nèi)容范圍上，數(shù)字星球適于展示大區(qū)域尺度內(nèi)容，如全球尺度、大洲尺度、大的地區(qū)尺度等，本節(jié)中東地區(qū)屬于大尺度，故適于運用數(shù)字星球系統(tǒng)進行教學。其次在內(nèi)容形式上，數(shù)字星球系統(tǒng)適于展現(xiàn)立體動態(tài)信息，通常的教學環(huán)境是平面的，數(shù)字星球系統(tǒng)的球面、立體、動態(tài)相結合，能幫助學生構建空間概念，將抽象問題形象化，化難為易，化抽象為具體。如中東石油外運路線的展示，學生如身臨其境感受石油的出口，通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段提高教學效率。

2.運用數(shù)字星球系統(tǒng)，有效突破難點

地理知識涉及面廣，部分知識理論性、抽象性強，學生難以掌握，由于超出學生感知范圍或者只通過教師講解去想象實際發(fā)生在三維空間的地理事物運動變化，會造成學生地理學習困難。如中東一節(jié)石油外運路線是其難點之一，應用數(shù)字星球系統(tǒng)營造新型教學環(huán)境，使學生獲得連續(xù)、動態(tài)、立體形象的感性認識，可降低教學難度，化解知識難點。

3.發(fā)揮數(shù)字星球作用，激發(fā)學習興趣

數(shù)字星球系統(tǒng)使學生在具體可感知的情景中學習，能夠激發(fā)好奇心和注意力。中東第一課時內(nèi)容分為“兩洋三洲五海之地”和“豐富的石油資源”兩部分，數(shù)字星球系統(tǒng)在兩部分中均得到運用，課上學生積極性高，氣氛活躍，通過課后調查反饋，絕大多數(shù)學生都喜歡這種新穎的多媒體教學方式，正如學生所說：“上星球課感覺新鮮、輕松、愉快，想要回答問題?！?/p>

4.整合數(shù)字星球與其它媒體，增強課堂效益

數(shù)字星球可與多種教學媒體結合，如與電子白板、電子地圖、紙質地圖及教科書等。傳統(tǒng)教學方式下一張幻燈片的容量有限，圖片和文字常會分開，做筆記時需在圖片和文字間切換，不便于做筆記，也不便于圖文結合學習。通過數(shù)字星球與其它教學媒體結合可達到球體上的圖和屏幕上的內(nèi)容相互補充印證，不耽誤圖像演示，又能起到相互參考和比較的作用。

三、基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理教學設計思考

1.課堂教學師生互動的媒介

數(shù)字星球系統(tǒng)的運用可使教師通過三維動畫向學生傳遞信息，使教學內(nèi)容形象生動。但教學中不僅要考慮教師如何運用數(shù)字星球系統(tǒng)呈現(xiàn)內(nèi)容，也要考慮學生如何運用數(shù)字星球系統(tǒng)；學生運用數(shù)字星球系統(tǒng)既要考慮學生個體運用，又要考慮學生團隊運用。學生利用數(shù)字星球創(chuàng)設情境協(xié)作學習，小組同學互相配合操作數(shù)字星球呈現(xiàn)學習成果，向師生反饋學習信息，可實現(xiàn)師生之間、學生之間與教材之間信息交往，達成地理教學目標。

2.地理學習重要媒體手段

教師通過不斷教學實踐提高自身地理信息技術素養(yǎng)，同時學生也需要學會運用地理信息技術學習地理。教師還需處理好數(shù)字星球系統(tǒng)與其它教學媒體的互相配合。數(shù)字星球系統(tǒng)也是教學的有利手段，能以活動的圖像逼真地呈現(xiàn)事物及其變化發(fā)展過程，重新構成模擬現(xiàn)實，用簡明易懂形式呈現(xiàn)，使學生可觀察地理現(xiàn)象與過程，探討地理成因等問題。因此，數(shù)字星球系統(tǒng)又是師生學習地理的一種重要手段，在使用數(shù)字星球這一現(xiàn)代教學媒體時，更要注意數(shù)字星球使用策略。

3.教學設計功能充分發(fā)揮的載體

基于數(shù)字星球進行教學設計，教師需考慮數(shù)字星球在教學各環(huán)節(jié)均應發(fā)揮重要作用。如基于數(shù)字星球的“中東”一節(jié)第一課時教學設計，數(shù)字星球在兩部分中均發(fā)揮重要作用，兩部分共使用“數(shù)字星球”9次（其中學生操作“數(shù)字星球”2次），第一部分使用4次，第二部分使用5次，本節(jié)課共45分鐘，使用數(shù)字星球進行講解15分鐘，其在“兩洋三洲五海之地”教學中運用“數(shù)字星球”7分鐘，在“豐富的石油資源”教學中運用“數(shù)字星球”8分鐘。

數(shù)字星球系統(tǒng)作為教學媒體之一不僅可運用于“中東”教學，也可運用到“歐洲西部”、“撒哈拉以南的非洲”、“東南亞”等區(qū)域地理的學習。如“撒哈拉以南的非洲”一節(jié)，共分三部分內(nèi)容：①黑人的故鄉(xiāng)，可用數(shù)字星球演示撒哈拉以南非洲在世界的位置、地形和氣候；②快速發(fā)展的經(jīng)濟，可用數(shù)字星球演示撒哈拉以南非洲主要礦產(chǎn)資源和經(jīng)濟作物分布；③人口、糧食與環(huán)境，可用數(shù)字星球演示各大洲人口自然增長率柱狀圖和撒哈拉以南非洲環(huán)境問題。▲