黃淑綠

摘要：英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡合作、自主、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的感受，要求教師克服單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)弊端，反對(duì)“注入式”教學(xué)，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)。本文主要通過(guò)任務(wù)型教學(xué)中不同教學(xué)途徑及方法的使用，讓學(xué)生獲得親身參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；英語(yǔ)教學(xué)；任務(wù)型教學(xué)

所謂任務(wù)型教學(xué)，是指通過(guò)在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)中布置任務(wù)、創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計(jì)活動(dòng)等方法，讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的任務(wù)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化、任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語(yǔ)的能力?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)與技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上的。要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)就要遵循英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，保證學(xué)生運(yùn)用綜合語(yǔ)言的能力。任務(wù)型教學(xué)有助于綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利展開(kāi)。任務(wù)型教學(xué)法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神，還能增強(qiáng)學(xué)生的信息能力、組織能力和想象力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師安排合理的綜合實(shí)踐活動(dòng)，大大增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂的趣味性和學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，能活躍課堂氣氛。綜合實(shí)踐活動(dòng)中就是讓學(xué)生去做事，在做中學(xué)。下面我來(lái)談?wù)勗诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，自己就任務(wù)型教學(xué)積累的一些方法。

一、布置任務(wù)，讓學(xué)生去準(zhǔn)備與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)

在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，教師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，教師要教給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技巧，同時(shí)要嚴(yán)格控制課堂講解的時(shí)間，讓學(xué)生有充分實(shí)踐的時(shí)間，只有這樣學(xué)生才有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。在布置任務(wù)前，教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中安排合理的綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)。為了提高學(xué)生的積極性，教師可以讓學(xué)生去準(zhǔn)備一些素材。例如，在教學(xué)“What were you doing when the UFO arrived？”時(shí)，布置的任務(wù)一：班級(jí)壁畫(huà)。全班學(xué)生共同完成一副班級(jí)壁畫(huà)，將降落的UFO畫(huà)在壁畫(huà)的中間，每位學(xué)生設(shè)想一下自己在同一時(shí)間所做的事情，并試著畫(huà)在壁畫(huà)的不同位置。壁畫(huà)完成后，請(qǐng)學(xué)生描述出壁畫(huà)的內(nèi)容，講故事。任務(wù)二：UFO調(diào)查報(bào)告。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑了解不明飛行物和外星人的知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)看電影，去圖書(shū)館查詢信息，上網(wǎng)查資料等方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，了解相關(guān)內(nèi)容。并將調(diào)查的內(nèi)容匯總，制作成調(diào)查報(bào)告，在課堂上互相分享。學(xué)生接受任務(wù)后，很快分頭合作，收集信息，篩選資料，采訪寫(xiě)作，匯集所選資料。這些綜合實(shí)踐活動(dòng)，大大增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂的趣味性和學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生自始至終保持著高度的熱情和表現(xiàn)出濃厚的興趣，全員參與，氣氛熱烈，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神、合作精神、信息組織能力和想象能力。學(xué)生既可以學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以培養(yǎng)人際交往、思考、決策和應(yīng)變能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，充分設(shè)計(jì)活動(dòng)，保證學(xué)生在課堂上始終保持奮發(fā)進(jìn)取的心理狀態(tài)

創(chuàng)設(shè)情境作為英語(yǔ)課教學(xué)的外部引誘，可以使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到教學(xué)活動(dòng)中?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比蝿?wù)的設(shè)計(jì)要有興趣性、真實(shí)性。學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果密切相關(guān)，脫離學(xué)生的生活實(shí)際而設(shè)計(jì)的活動(dòng)根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。

教師可以利用直觀的具體實(shí)物巧妙創(chuàng)設(shè)情境，如圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、照片、幻燈片、錄音、錄像等手段。例如，在學(xué)習(xí)“Where is the post office？”時(shí)，教師可以把教室當(dāng)做立體的交通圖，桌子作為具體的建筑物，如郵局、商店、電影院等，并貼上標(biāo)簽。桌子間的空隙就形成了街道和路口，讓學(xué)生一邊走在這樣的“街道”上，一邊練習(xí)對(duì)話。

A：Excuse me. Is there a book shop near here？

B：Yes，there is.Just go down the street，turn left at the second crossing.Its next to the post office.

通過(guò)幾組練習(xí)，在丁字路口和十字路口向左和向右轉(zhuǎn)的棘手問(wèn)題就迎刃而解了。教師還可以利用多媒體等手段，把學(xué)生的注意力吸引到課堂中，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

此外，任務(wù)的設(shè)計(jì)要有層次性和多樣性。只有讓學(xué)生獲得更多的的成功體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)更加濃厚。例如，八年級(jí)下冊(cè)Unit5中的小組活動(dòng)，讓五個(gè)人為一個(gè)小組，圍成圓圈做好。第一個(gè)人開(kāi)始在紙上寫(xiě)：“I think Im going to the movies tonight.” 第二個(gè)人接著寫(xiě)：“If I go to the movies， I wont finish my homework.”以下每個(gè)人都寫(xiě)有關(guān)IF 的例子，最后構(gòu)成一個(gè)小故事。學(xué)生積極參與，每個(gè)人都掌握了IF引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。尤其在講每單元的reading時(shí)，學(xué)生都感到枯燥無(wú)味。我就想出讓學(xué)生搶答的方式，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。有時(shí)候，一個(gè)句子，會(huì)有十幾個(gè)人站起來(lái)回答，氣氛異常熱烈。我還經(jīng)常加入一些猜謎語(yǔ)、背誦詩(shī)歌、模擬會(huì)話、講故事、角色扮演和比賽等等活動(dòng)方法。有時(shí)候我會(huì)把枯燥的聽(tīng)力訓(xùn)練改變成活動(dòng)。我會(huì)把要聽(tīng)寫(xiě)的句子各寫(xiě)在一張紙上，請(qǐng)幾名學(xué)生上來(lái)，每人手拿一張紙，然后他們邊聽(tīng)，邊調(diào)換位置，到順序正確為止。還設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小游戲如“Change your seat”等，各種各樣的活動(dòng)能使學(xué)生達(dá)到樂(lè)、學(xué)、練的結(jié)合及思維與想象的發(fā)揮。既活躍了課堂氣氛，又活躍了學(xué)生的思維，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中便掌握所學(xué)的句型。

課堂教學(xué)中充分運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)中的布置任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計(jì)活動(dòng)，在合理適宜的情境中，用較短的時(shí)間達(dá)到最佳的效果，這就可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流、合作等方式，發(fā)展多種能力，啟發(fā)了思維和想象力。這就能引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到交際活動(dòng)中去，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)最充分的體現(xiàn)。讓每節(jié)英語(yǔ)課都滲透綜合實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，提高了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

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【責(zé)編 張景賢】