董晶晶

摘 要：本文從四個(gè)方面詳細(xì)介紹了取得“高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”好成績(jī)的方法和策略，一是指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)高；二是教師制定合理的輔導(dǎo)計(jì)劃，指導(dǎo)過(guò)程精細(xì)化；三是選手的綜合能力強(qiáng)；四是選手在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。希望這些體會(huì)能給即將參賽的選手和指導(dǎo)教師提供參考，也能為推動(dòng)我國(guó)高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：教師高素質(zhì) 學(xué)生高要求 準(zhǔn)備過(guò)程精細(xì)化

我國(guó)已經(jīng)成功舉辦了九屆高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽。這種比賽規(guī)模越來(lái)越大，參賽選手越來(lái)越多。這說(shuō)明這種比賽被全國(guó)各大高職高專院校認(rèn)可，并得到了廣大院校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的高度關(guān)注。同時(shí)這也表明這種比賽有非常重要的意義和作用。它指明了我國(guó)高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革的方向，引導(dǎo)我國(guó)高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革朝著“實(shí)用，實(shí)際”的方向前進(jìn)。同時(shí)，這種大型比賽也給指導(dǎo)教師帶來(lái)了更多的機(jī)遇和更大的挑戰(zhàn)，給學(xué)生創(chuàng)造了一次又一次鍛煉自我，提升自我能力的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。筆者作為指導(dǎo)教師參加了2012年全國(guó)高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽（內(nèi)蒙古賽區(qū)）的比賽。就如何指導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)筆者談一些觀點(diǎn)和看法。

2012年內(nèi)蒙古賽區(qū)的比賽在內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行。自治區(qū)教育廳、外研社和協(xié)辦院校的領(lǐng)導(dǎo)都前來(lái)參加這次大賽并做了重要講話。這次比賽空前壯觀，參賽的學(xué)校多，參賽的選手陣容強(qiáng)大。筆者認(rèn)真分析了此次參賽的得失，認(rèn)為取得大賽好成績(jī)的主要原因有四：一是指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)高；二是教師制定合理的輔導(dǎo)計(jì)劃，指導(dǎo)過(guò)程精細(xì)化；三是選手的綜合能力強(qiáng)；四是選手在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

一、指導(dǎo)教師要有很高的綜合素質(zhì)

比賽一方面是學(xué)生與學(xué)生在臺(tái)上的角逐，另一方面是臺(tái)下指導(dǎo)教師的暗中較量。作為一名優(yōu)秀的指導(dǎo)教師要有前瞻性，要有很強(qiáng)的分析能力，要甘于奉獻(xiàn)、具有忘我的工作熱情。

（一）指導(dǎo)教師要有前瞻性

指導(dǎo)教師首要的任務(wù)是制定一個(gè)具體、周密的輔導(dǎo)計(jì)劃和詳細(xì)的時(shí)間表。指導(dǎo)教師對(duì)輔導(dǎo)時(shí)間、輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)效果都要做出一個(gè)預(yù)測(cè)。其次，指導(dǎo)教師用慧眼選拔參賽選手。許多教師沿用一貫的選拔選手的方法——第一步，教師讓學(xué)生大聲朗讀某篇文章，考查學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)與否；第二步，教師給學(xué)生布置一個(gè)口頭作文，考查學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。如果某個(gè)學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)表達(dá)也好，這位選手就會(huì)被選中。但筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的選拔方式?jīng)]有選出真正的高水平的選手，沒有選拔出具有潛力的選手。英語(yǔ)口語(yǔ)比賽不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還要考察學(xué)生其它能力——持久的耐力、快速的反應(yīng)能力、靈活的應(yīng)變能力、敏銳的觀察能力、超大的膽量、豐富的賽場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

（二）指導(dǎo)教師善于分析、總結(jié)

首先，指導(dǎo)教師要善于分析大賽文件，把握大賽主旨，領(lǐng)會(huì)大賽精神，弄清大賽程序，了解比賽的內(nèi)容。其次，指導(dǎo)教師認(rèn)真分析題型特點(diǎn)，把握題型的特點(diǎn)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。再次，指導(dǎo)教師反復(fù)研究歷年的考題及視頻資料，找出出題規(guī)律和考察重點(diǎn)，制定備戰(zhàn)策略。最后，指導(dǎo)教師分析學(xué)生的特點(diǎn)，因人施教。通過(guò)校內(nèi)選拔，指導(dǎo)教師選出一二名選手進(jìn)行賽前指導(dǎo)。針對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的培訓(xùn)方案。學(xué)生的性格不盡相同，有的安靜內(nèi)向，有的開朗活潑。教師應(yīng)使用不同的方式與之交流溝通。開朗活潑的學(xué)生經(jīng)常會(huì)與教師進(jìn)行面對(duì)面的溝通與交流。教師與選手經(jīng)常會(huì)在很輕松自由的氛圍中討論心得與體會(huì)。教師也較容易了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和困惑，并可以及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。安靜內(nèi)向的選手不會(huì)主動(dòng)與教師談自己的心得感想，教師也很難了解學(xué)生的心理變化。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生交往，走進(jìn)學(xué)生的生活，使他們覺得老師是他們可以信賴的好朋友。只有這樣，教師才能了解到學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中的真實(shí)想法、真實(shí)感受，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

（三）指導(dǎo)教師要有甘于奉獻(xiàn)、忘我的犧牲精神

作為一名指導(dǎo)教師必須具備不怕犧牲、甘于奉獻(xiàn)的精神。從準(zhǔn)備大賽的第一天起，指導(dǎo)教師從心理上、行為上以大賽輔導(dǎo)為中心，將其他一切事情都拋之腦后，克服種種困難。指導(dǎo)教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻想著大賽，想著學(xué)生?？梢哉f(shuō)，這段時(shí)間是教師不斷自我反思、自我總結(jié)的過(guò)程。

二、指導(dǎo)教師指導(dǎo)過(guò)程精準(zhǔn)化

教師對(duì)輔導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行周密的計(jì)劃，主要包括：1.教師對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容分類，整理；2.時(shí)間安排精細(xì)化；3.比賽流程細(xì)節(jié)化；4.輔導(dǎo)效果達(dá)標(biāo)化。

（一）教師對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容分類、整理，向?qū)W生逐一講授每個(gè)比賽階段的準(zhǔn)備方法

大賽共分為三個(gè)比賽階段：一是“情景描述階段”，二是“情景對(duì)話階段”，三是“選手PK階段”。由于“選手PK”階段是在前兩名選手中進(jìn)行，考查的重點(diǎn)是學(xué)生的應(yīng)變能力，短期輔導(dǎo)收效甚微，所以教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)應(yīng)放在前兩階段。對(duì)于第一階段“情景描述”，題型有圖表、圖片等，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生活、人口等等多方面的內(nèi)容。教師按題型進(jìn)行分類指導(dǎo)，同時(shí)將題目相關(guān)內(nèi)容貫穿于題型之中。首先，指導(dǎo)教師就圖表題進(jìn)行指導(dǎo)。圖表有柱形圖表、曲線圖表、圓形圖表。不管哪種形式的圖表，描述的方法都是相同的。只要學(xué)生掌握了一種圖表的描述方法，舉一反三學(xué)生就能掌握所有圖表的描述方法。這樣可以化整為零，減輕學(xué)生的準(zhǔn)備負(fù)擔(dān)。教師指導(dǎo)的關(guān)鍵是描述的方法、順序要恰當(dāng)，描述圖表所用的時(shí)間要符合要求。其次，指導(dǎo)教師就圖片題進(jìn)行指導(dǎo)。圖片題分為描述風(fēng)景的、人物的、空間的等等。教師指導(dǎo)的關(guān)鍵是分清圖片類型，用不同的方法進(jìn)行描述。教師指導(dǎo)的難點(diǎn)是如何讓學(xué)生理清頭緒，在考題的海洋中做到“游刃有余”，真正操控題型，在賽場(chǎng)上沉著應(yīng)戰(zhàn)。第二階段“情景對(duì)話”，題材非常全面。在這一階段，參賽選手就自己抽到的題目與外籍評(píng)委進(jìn)行面對(duì)面的交流。重點(diǎn)考查學(xué)生知識(shí)面是否廣、閱讀速度和理解能力是否強(qiáng)、聽力和口語(yǔ)能力是否高、場(chǎng)上應(yīng)變是否快。參賽選手備考時(shí)間是有限的。選手拿到材料后應(yīng)以最快的速度瀏覽整篇材料，找出什么人，什么時(shí)間，在什么地方，發(fā)生了什么事情，什么原因，情況如何（即who，when， where， what， why，how）。指導(dǎo)教師輔導(dǎo)的關(guān)鍵是訓(xùn)練選手的閱讀速度，掌握評(píng)委出題套路，力求做到看到題目，就能猜出評(píng)委可能會(huì)與選手交談哪些話題，使選手真正做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。endprint

（二）時(shí)間安排精細(xì)化

指導(dǎo)教師制定一個(gè)長(zhǎng)期時(shí)間表和一個(gè)短期時(shí)間表，并根據(jù)當(dāng)日的輔導(dǎo)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，努力做到局部調(diào)整，大局不變，按時(shí)保質(zhì)保量完成每一部分的輔導(dǎo)任務(wù)。指導(dǎo)教師將所有的內(nèi)容分為三大部分。其中第一部分輔導(dǎo)占用時(shí)間的80%，其余輔導(dǎo)占用時(shí)間的20%。

主要包括：1.比賽內(nèi)容輔導(dǎo)；2.比賽流程輔導(dǎo)；備考注意事項(xiàng)——賽場(chǎng)注意事項(xiàng)；3.現(xiàn)場(chǎng)模擬輔導(dǎo)。

（三）比賽過(guò)程細(xì)節(jié)化訓(xùn)練

指導(dǎo)教師除了對(duì)選手在知識(shí)和細(xì)節(jié)方面輔導(dǎo)，還要對(duì)整個(gè)比賽流程中所有細(xì)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)。俗話說(shuō)：“成敗在于細(xì)節(jié)?！边x手場(chǎng)上的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到最后成績(jī)，因此，指導(dǎo)教師在最后一段時(shí)間要著重對(duì)選手進(jìn)行賽場(chǎng)訓(xùn)練。教師和選手一起研究肢體語(yǔ)言如何運(yùn)用才能達(dá)到最佳效果、怎樣才能與評(píng)委和場(chǎng)下的觀眾進(jìn)行有效的互動(dòng)、服裝的搭配及麥克風(fēng)的使用等等細(xì)節(jié)問(wèn)題。

（四）輔導(dǎo)效果達(dá)標(biāo)化

指導(dǎo)教師應(yīng)制定每一部分的達(dá)標(biāo)要求，并做相關(guān)記錄。

1.圖表訓(xùn)練達(dá)標(biāo)要求：分清所給圖表屬于哪種類型的圖表，根據(jù)圖表提供的信息，按照一定的順序條理清楚地介紹圖表內(nèi)容并根據(jù)圖表提供的信息進(jìn)行相關(guān)信息的比較，分析形成的原因。

2.圖片訓(xùn)練達(dá)標(biāo)要求：仔細(xì)觀察圖片，分清屬于哪類圖片，根據(jù)圖片的種類運(yùn)用不同的方法詳細(xì)介紹每張圖片，不留“死角”，使選手與評(píng)委和觀眾產(chǎn)生共鳴，得到視覺和聽覺上的享受。

3.情景對(duì)話達(dá)標(biāo)要求：指導(dǎo)教師給出相關(guān)的模擬賽題，選手在很短的時(shí)間內(nèi)找出相關(guān)信息，流利回答指導(dǎo)教師的提問(wèn)。

4.比賽細(xì)節(jié)訓(xùn)練達(dá)標(biāo)要求：熟悉比賽流程，在場(chǎng)上神情自然，站姿標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適中，態(tài)勢(shì)語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)，與場(chǎng)下有效互動(dòng)，聲音洪亮，穿著得體。

三、選拔選手高標(biāo)準(zhǔn)

作為一名優(yōu)秀的選手，不但要有良好的語(yǔ)音面貌，還應(yīng)具備以下條件：充滿自信心，靈活的應(yīng)變能力，快速的反應(yīng)能力，持久的耐力和一定的大賽經(jīng)驗(yàn)。

有了自信心就有了成就事業(yè)的動(dòng)力。有自信心的人會(huì)主動(dòng)去奮斗，為到達(dá)成功的彼岸奮勇前進(jìn)。選手站在賽場(chǎng)上就如同一個(gè)演員站在舞臺(tái)上，良好的臺(tái)風(fēng)會(huì)給觀眾留下非常深刻的印象，因此，選手應(yīng)特別注意自己的一舉一動(dòng)。正如大家所知，準(zhǔn)備比賽的過(guò)程漫長(zhǎng)而艱辛，選手只有憑借著自己持久的耐力才能堅(jiān)持到最后，看到“柳暗花明又一村”的美好景色。敏銳的洞察力在賽場(chǎng)上特別關(guān)鍵，選手通過(guò)仔細(xì)觀察，可以發(fā)現(xiàn)賽題中每一處細(xì)節(jié)。賽場(chǎng)上有許多情況難以預(yù)料，要求選手用自己的應(yīng)變能力去應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的情況，避免“冷場(chǎng)”。在“情景交流”部分，有的選手會(huì)出現(xiàn)不流暢現(xiàn)象并有“嗯”“啊”等口頭語(yǔ)。其原因之一是選手沒有對(duì)考官的問(wèn)題作出及時(shí)的反應(yīng)。這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)比賽成績(jī)帶來(lái)一定的影響。因此，教師在選拔參賽選手時(shí)一定要全面考察選手的綜合素質(zhì)，選出高水平的選手也是比賽成功的一個(gè)重要原因。

四、學(xué)生積極主動(dòng)配合指導(dǎo)教師進(jìn)行充分準(zhǔn)備

指導(dǎo)教師所做的一切都必須通過(guò)選手完成。選手積極配合，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以飽滿的熱情，十足的干勁，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度完成指導(dǎo)教師的每一項(xiàng)任務(wù)，才能有收獲，才能出成績(jī)。

高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽早已結(jié)束，但筆者作為指導(dǎo)教師回顧這場(chǎng)比賽，得到了許多啟發(fā)和思考。筆者希望這些思考能對(duì)想?yún)⒓酉乱淮未筚惖慕處熀瓦x手有所借鑒，也希望這些思考能為推動(dòng)我國(guó)高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革提供一些幫助。

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