各地教育部門和學校要把習近平總書記的重要講話精神轉(zhuǎn)化為推動工作的強大動力，密切結(jié)合工作實際，適應(yīng)中小學生的年齡和特點，切實把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，落實到教育教學和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)。一是教育引導學生記住要求。讓學生熟記熟背社會主義核心價值觀24字，讓它們?nèi)诨谛撵`里、銘刻在腦海中。要通過豐富多彩的方式，使學生在學習和實踐中不斷加深對社會主義核心價值觀含義的理解。二是教育引導學生心有榜樣。要充分發(fā)揮榜樣的力量，教育引導學生學習英雄人物、先進典型、美好事物，包括航天英雄、奧運冠軍、大科學家、勞動模范、青年志愿者和那些助人為樂、見義勇為、誠實守信、敬業(yè)奉獻、孝老愛親的好人。特別要學習身邊的教師楷模和“最美少年”，使學生向他們看齊，像他們那樣追求美好的思想品德。三是教育引導學生從小做起。要知行結(jié)合，教育引導學生從自己做起、從身邊做起、從小事做起，一點一滴積累，養(yǎng)成好思想、好品德。使學生從小樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，養(yǎng)成遵紀守法、遵守規(guī)則的意識和行為習慣。使學生養(yǎng)成誠實守信、孝敬感恩、團結(jié)友善、文明禮貌的行為習慣。四是教育引導學生接受幫助。密切學校教育、家庭教育和社會教育，形成合力，用正確行動、正確思想、正確方法教育引導學生，傾心關(guān)愛和真誠幫助學生，使學生聽得進意見，受得了批評，能知錯就改，從小養(yǎng)成嚴格要求自己、虛心接受批評幫助的習慣。

——教育部黨組6月3日發(fā)出通知，要求各地教育部門和學校認真學習、深刻領(lǐng)會習近平總書記六一重要講話精神，以更加自覺的行動、更加有力的舉措，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為教育事業(yè)科學發(fā)展的基礎(chǔ)工程，全面落實立德樹人根本任務(wù)，教育引導廣大少年兒童樹立遠大志向、培育美好心靈。

關(guān)鍵問題不是怎么考，而是考什么。要弄明白考什么，首先要弄清楚我國基礎(chǔ)外語教育的意義、價值和目標。過去，我們只強調(diào)英語學習的工具性，輕視了人文性。在考試中，對語法、詞匯作了非常詳細的要求，但是對語言背后的人文目標卻缺少具體要求。因此，我們應(yīng)該實施多元目標的英語教育，重新構(gòu)建我國基礎(chǔ)教育英語教學的理念。社會化考試應(yīng)當由第三方評價機構(gòu)來組織，這個機構(gòu)應(yīng)該是獨立、非盈利的，同時具備公信力，而不能由辦學機構(gòu)、培訓學校主辦?？荚嚿鐣母镄枰罅康膶Ｂ氀芯咳藛T。比如美國的教育考試服務(wù)中心有全職的研究人員，幾百個博士在研究考試。我們國家還沒有形成規(guī)?；娜氀芯繄F體，都是大學教師臨時組班子。我們需要有專門的機構(gòu)來進行長期的研究和統(tǒng)計分析，先試點，積累經(jīng)驗，再推廣，這需要相當長的時間，不是一兩年就能成功的。

——近來，高考英語一年多考、社會化改革的話題引起社會廣泛關(guān)注?！吨袊嗄陥蟆酚浾呔痛瞬稍L了中國教育科學研究院研究員、中國教育學會外語教學專業(yè)委員會理事長龔亞夫，他對“高考英語改革應(yīng)該怎么改？”“社會化考試離我們還有多遠？”等問題進行了解答。

中國傳統(tǒng)的研究方法，強調(diào)學習時要分清楚哪些知識是已知的，哪些知識是未知的，這個方法有優(yōu)點，但也存在局限，讓學生忽略了那些似懂非懂的知識。要在學習中抓住似懂非懂的知識，然后想辦法去弄懂這些知識，這樣才能有創(chuàng)新突破，這種學習方法是滲透性學習方法。

——諾貝爾物理學獎獲得者、廣東東莞理工學院名譽校長楊振寧6月13日在廣東東莞理工學院為該院獲得“楊振寧獎學金”的學生頒獎，他鼓勵學生要敢于從興趣中發(fā)現(xiàn)研究的題目，抓住似懂非懂的問題，去不斷鉆研。

天津卷“賣菜老太裝智慧芯片”的作文題，其材料中蘊含的哲理是開放的，考生可以從各個方面去展開討論。同時，這一作文題需要考生慢慢琢磨，找到思路再作答，一個小時之內(nèi)，考生是寫了幾句莫名其妙的話甚至前言不搭后語，還是流暢地把問題思考清楚，其功力和水平就很好地區(qū)分開了。

——針對2014年各地高考作文題，著名文化學者、北京大學中文系教授張頤武接受了中國新聞網(wǎng)記者專訪。“今年的高考作文題，延續(xù)了多年來高考作文命題的思路，多是一個情境引出哲理，竭盡全力讓考題變得‘耐人尋味’”，其中，他最欣賞天津卷的高考作文題，認為“天津卷問題開放、有水平，能夠體現(xiàn)出不同考生的功力和境界”。

將勤儉節(jié)約的校園文化變?yōu)橐环N時尚和潮流，使當代大學生都具有勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，并將這種美德輻射到每個家庭，影響整個社會。

——教育部發(fā)展規(guī)劃司司長謝煥忠指出，高校作為教書育人之地，在生態(tài)文明建設(shè)方面具有思想引領(lǐng)、科技支撐、典型示范的社會功能。