謝紅

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)主要是為中小企業(yè)及非營利單位培養(yǎng)從事出納、會計(jì)核算和日常會計(jì)管理以及代理記賬等工作的會計(jì)人員。然而，由于中職學(xué)校的生源是初中畢業(yè)生或未畢業(yè)生，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄，再加上部分中職會計(jì)教師深受應(yīng)試教育思想觀念的影響，無論在教學(xué)理念還是教學(xué)方法上，都具有陳舊、落后的特點(diǎn)，這些不利因素導(dǎo)致了中職會計(jì)低效化和無效化課堂的形成。

關(guān)鍵詞：中職會計(jì)專業(yè)；教學(xué)；改革；創(chuàng)新

引言

伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對會計(jì)專業(yè)人才也提出了更高的要求。然而，在當(dāng)前的新形勢下，傳統(tǒng)中職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在一定的不足，對中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革顯得尤為重要。

1.當(dāng)前中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)觀念較落后

對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講，具備較強(qiáng)的動手能力能夠有效地提高自身的競爭力。然而，縱觀當(dāng)前中職會計(jì)教學(xué)，仍是將理論知識作為教學(xué)的重要內(nèi)容，不管是在教學(xué)的方式還是課程的設(shè)置都形象體現(xiàn)。這樣就造成了學(xué)生具備了較扎實(shí)的理論知識，卻不會如何使用這些知識。

1.2專業(yè)教師的實(shí)踐素質(zhì)不高

這主要是因?yàn)橹新氃盒２⑽磳⒅新毥處煼e極參與社會實(shí)踐這一內(nèi)容形成相應(yīng)的制度規(guī)范要求以及納入到教學(xué)管理計(jì)劃活動中，由于缺乏經(jīng)費(fèi)、時間等方面的保障，致使學(xué)生的實(shí)踐能力較差。與此同時，高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)參加工作后，往往教學(xué)任務(wù)會非常重，很少有時間和精力去了解會計(jì)的實(shí)際情況以及參與到會計(jì)的實(shí)踐活動中。也就是說，所制定的教學(xué)內(nèi)容完全是依靠教材，嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的社會實(shí)踐。

1.3重視理論知識的培養(yǎng)，輕視社會實(shí)踐的鍛煉，未建立起真正的就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

造成這種情況發(fā)生的主要原因是由于理論性教學(xué)往往成為中職院校教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)，而專業(yè)實(shí)踐方面的課程往往因?yàn)槌杀据^高而被有意或者無意的輕視。然而，對于會計(jì)專業(yè)而言，實(shí)踐性鍛煉至關(guān)重要，雖然有不少中職院校設(shè)置了所謂的會計(jì)專業(yè)模擬訓(xùn)練室，但是這中機(jī)構(gòu)和實(shí)際的財(cái)務(wù)會計(jì)環(huán)境相比還存在這非常大的不同。而極少院校雖然有和企業(yè)合作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，但是往往也和企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)相脫節(jié)，而且未形成與稅務(wù)、銀行以及工商等部門完整的會計(jì)工作實(shí)踐。再加上學(xué)校缺乏與用人企業(yè)的溝通和交流，造成會計(jì)專業(yè)學(xué)生未能夠參與到企事業(yè)單位的實(shí)習(xí)活動中，致使許多會計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，因缺乏相應(yīng)的會計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，從而很難勝任該工作。

2.中職會計(jì)教學(xué)的改革策略

2.1不斷實(shí)現(xiàn)中職會計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化

實(shí)現(xiàn)中職會計(jì)專業(yè)課程的優(yōu)化，是不斷的促進(jìn)教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)改革的關(guān)鍵點(diǎn)，所以在實(shí)踐當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)對教學(xué)課程的規(guī)劃內(nèi)容以及設(shè)計(jì)的方案等進(jìn)行集中性的分析，以更好的促進(jìn)教學(xué)工作邁向改革的新階段之中。教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生和教師之間的緊密合作，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)發(fā)展方向，其不僅可以在深層次之上體現(xiàn)出當(dāng)前中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)模式特征，同時對于相關(guān)教育事業(yè)的開展還有著極強(qiáng)的引導(dǎo)性作用?？偟膩碇v中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)實(shí)踐性較強(qiáng)，可以充分的滿足當(dāng)前教育事業(yè)改革以及發(fā)展的切實(shí)需求。在今后還應(yīng)當(dāng)明確中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)之中的理念和原則，明確工作開展的基本任務(wù)方向，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)指標(biāo)，以幫助學(xué)生熟悉教學(xué)過程當(dāng)中的相關(guān)情境，真正意義上促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的向前發(fā)展。

2.2貼近市場，準(zhǔn)確定位，校企合作開展教學(xué)

要想使會計(jì)專業(yè)教學(xué)有所改革和突破，必須貼近市場，首先做好人才需求調(diào)查，了解社會對會計(jì)人才的崗位需求情況，如收銀員、中小企業(yè)會計(jì)人員、出納員、代理記賬公司、倉儲員等都需要大量的中等會計(jì)技術(shù)人員，依此需求我校將會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革目標(biāo)確定為：以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，借助校企合作開展教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。我校的會計(jì)專業(yè)實(shí)施了地方政府、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的運(yùn)作模式，針對社會需求同時也更改了教學(xué)內(nèi)容、變換了教學(xué)方法，并把人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位為面向中小企業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識和較高實(shí)際操作技能的中等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。

2.3建設(shè)專兼結(jié)合的、高水平的師資隊(duì)伍

高水平的教師隊(duì)伍，是教育質(zhì)量得以保證的重要前提。中職會計(jì)教育師資隊(duì)伍建設(shè)必須走專兼結(jié)合的道路。對專職教師要加大培訓(xùn)力度，建立專業(yè)教師不定期到企業(yè)進(jìn)行學(xué)科調(diào)研的機(jī)制，形成“教學(xué)帶動科研，科研促進(jìn)教學(xué)”的良好氛圍，從而提高教師的專業(yè)教學(xué)水平和科研能力。學(xué)?？梢云刚堃欢〝?shù)量的校外經(jīng)驗(yàn)豐富的會計(jì)人員來校兼職，承擔(dān)一定課程的講授任務(wù)，與學(xué)校專職教師隊(duì)伍形成互補(bǔ)，動態(tài)調(diào)節(jié)、整體優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，往往是只重視專業(yè)技能的培訓(xùn)，而忽略了對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生走向社會后，會計(jì)人員職業(yè)道德素質(zhì)低，會計(jì)責(zé)任缺失。這樣，不僅損害了會計(jì)信息使用者的利益，也危害了會計(jì)人員的自身利益。

因此，在會計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，必須讓學(xué)生了解當(dāng)前各種會計(jì)法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)則，將會計(jì)職業(yè)道德教育貫穿于會計(jì)教學(xué)始終。例如，在講授會計(jì)核算的一般原則時，緊密結(jié)合新修訂的《會計(jì)法》，讓學(xué)生明白會計(jì)工作時時、處處涉及執(zhí)法守規(guī)方面的問題，會計(jì)人員應(yīng)當(dāng)熟悉財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計(jì)制度，做到自己在處理各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時合法合理，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

2.5在專注理論教學(xué)的同時，會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要緊緊配合

理論的學(xué)習(xí)是為了更好地為實(shí)踐服務(wù)。這就需要在學(xué)校的教學(xué)中融入會計(jì)實(shí)訓(xùn)相關(guān)課程的講授，配備會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，培養(yǎng)實(shí)際動手能力。在實(shí)訓(xùn)課中應(yīng)多運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，教師提前下發(fā)任務(wù)書，在任務(wù)書中給出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的票據(jù)、需要的理論內(nèi)容、操作時的注意事項(xiàng)、會計(jì)工作的記賬憑證和所需賬簿等，學(xué)生四人一組協(xié)作完成。在完成項(xiàng)目的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生審核憑證、填寫憑證、粘貼憑證、登記賬簿等，培養(yǎng)其實(shí)際工作時的動手能力；在學(xué)生無法解決問題時隨時給予幫助，讓學(xué)生有繼續(xù)完成任務(wù)的信心。在項(xiàng)目完成后，要對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。最后，將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分解為一個個項(xiàng)目學(xué)習(xí)后，仍然要給出學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)讓其自己獨(dú)立完成，系統(tǒng)地再次掌握整個經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理流程和知識的靈活運(yùn)用，達(dá)到好的教學(xué)效果。

2.6傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合法

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容多、講不完的現(xiàn)象，還可以減輕教師的勞動量，同時教學(xué)內(nèi)容形象直觀，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解。有時，會計(jì)賬務(wù)涉及的數(shù)據(jù)比較多。教師在上課的過程中，即使選取簡單的實(shí)例，但由于采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，因而也很難讓學(xué)生明白所舉例子中的一些內(nèi)容。而在黑板上手寫費(fèi)時費(fèi)力，一節(jié)課往往講不了多少內(nèi)容就下課了。采用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體課件教學(xué)相結(jié)合的方式，可以節(jié)省時間。

3.總結(jié)

總之，中職學(xué)校要緊密聯(lián)系社會發(fā)展的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立以會計(jì)人才市場需求為導(dǎo)向的課程體系，創(chuàng)建以工作整個過程為中心的教學(xué)方式，完善以職業(yè)本領(lǐng)訓(xùn)練為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系。這樣才能培養(yǎng)出具有活力和生命力的高素養(yǎng)應(yīng)用型會計(jì)人才。（作者單位：遠(yuǎn)安縣職業(yè)教育中心學(xué)校）

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