張樹軍

【摘 要】本文以西部地區(qū)高校教學(xué)基地為例，對(duì)高職高專院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并從基地建設(shè)的角度，采用實(shí)證調(diào)查、文獻(xiàn)研究等方法，結(jié)合本校實(shí)際，提出建設(shè)模式的思路，推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展，為我省乃至西部地區(qū)高校的物聯(lián)網(wǎng)及其它實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供有力支撐。

【關(guān)鍵詞】西部高校；理工類；實(shí)踐教學(xué)；建設(shè)思路

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)必將成為國(guó)家和地區(qū)支持的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)?！顿F州省“十二五”制造業(yè)信息化規(guī)劃及實(shí)施方案》提出將“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范”納入十大產(chǎn)業(yè)應(yīng)用推廣示范，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的研發(fā)以及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就具有十分重要的意義。我省乃至西部地區(qū)高校的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還是空白，本文將以貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校的物聯(lián)網(wǎng)新專業(yè)為例，探討共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的合作新模式，供高校特別是西部地區(qū)高校參考。

高校按照“職業(yè)教育面向行業(yè)實(shí)際、面向崗位要求開展人才培養(yǎng)”辦學(xué)思想，采用改變傳統(tǒng)教法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，按照過程組織教學(xué)的新模式，教學(xué)過程符合生產(chǎn)過程，通過項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)的方法，對(duì)實(shí)訓(xùn)條件提出了更高的要求。目前在國(guó)外的主要運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)狀，德國(guó)的全部資金由聯(lián)邦科學(xué)教育部、經(jīng)濟(jì)部、勞動(dòng)部、各州主管部以及區(qū)和地方的行會(huì)來承擔(dān)。主要由兩個(gè)各自獨(dú)立的跨企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)中心，以及具有相應(yīng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的企業(yè)和職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)。大企業(yè)集團(tuán)也提供資金或設(shè)備援助。新加坡南洋理工學(xué)院是以教學(xué)工廠的形式，并借鑒德國(guó)“雙元制”經(jīng)驗(yàn)提出的新模式，將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、真實(shí)的企業(yè)環(huán)境等引企入校，形成企業(yè)、學(xué)校、實(shí)訓(xùn)中心三位一體的教學(xué)模式。在澳大利亞，行業(yè)通過幫助學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)根據(jù)本身實(shí)際需要和培訓(xùn)要求為每個(gè)學(xué)生制訂培訓(xùn)計(jì)劃，TAFE學(xué)院為真正從以傳授知識(shí)為中心轉(zhuǎn)到了以培養(yǎng)實(shí)際工作能力為中心，建立了“學(xué)校―工作―再學(xué)校―再工作”多循環(huán)的終身教育模式。在國(guó)內(nèi)，目前的主要運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)狀，一是學(xué)校按“一般性、仿真性和生產(chǎn)性”三類模式仿照企業(yè)生產(chǎn)模式建立的實(shí)踐基地。一般性實(shí)踐基地強(qiáng)調(diào)原理演示和常規(guī)技能的訓(xùn)練，仿真性實(shí)踐基地主要用于學(xué)生處理問題思路培養(yǎng)和訓(xùn)練，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)部分技能進(jìn)行模擬訓(xùn)練。生產(chǎn)性實(shí)踐基地仿照企業(yè)的實(shí)際作業(yè)條件和職場(chǎng)條件建設(shè)，因此學(xué)校投資大，設(shè)備更新快、維護(hù)費(fèi)用高，后續(xù)運(yùn)行存在困難。二是由企業(yè)配合建設(shè)的實(shí)踐基地。由學(xué)校提出和制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，并承擔(dān)主要培養(yǎng)任務(wù)。企業(yè)根據(jù)要求提供教育資源相完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)。如利用企業(yè)資源投入設(shè)備和資金建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，聘企業(yè)專家兼任學(xué)校教師、設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等。存在的缺點(diǎn)是由企業(yè)義務(wù)承擔(dān)建設(shè)資源，基本沒有產(chǎn)出和回報(bào)，難以長(zhǎng)期合作、發(fā)展。三是邀請(qǐng)企業(yè)全面參與的校企聯(lián)合實(shí)踐基地，既參與研究和制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，又參與實(shí)施與企業(yè)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。缺點(diǎn)是需要大量人才階段時(shí)，企業(yè)有較高的積極性，合作的緊密性和持續(xù)性不穩(wěn)定。

解決職業(yè)教育的諸多問題，必須抓住主要矛盾，找準(zhǔn)突破口，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就是這個(gè)突破口，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的主要形式，是使學(xué)生由課堂和書本知識(shí)走向就業(yè)和職業(yè)崗位的重要橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的根本途徑，是使學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的基礎(chǔ)。以筆者所在的貴州商專為例，物聯(lián)網(wǎng)新專業(yè)開設(shè)后，研究并建立一個(gè)既能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，又能承擔(dān)起物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用研究的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或平臺(tái)很有必要。目前，設(shè)備費(fèi)用較高，不能滿足需要，不具有“造血”功能，不具備可持續(xù)發(fā)展的能力，打造一個(gè)校內(nèi)可持續(xù)發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生在教學(xué)、培訓(xùn)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面的需求，把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好、管理好、使用好，努力做到學(xué)校教育和就業(yè)崗位“零距離”，就會(huì)對(duì)加快培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才發(fā)揮重要作用。

我校早在2007年就提出大力發(fā)展理工類專業(yè)建設(shè)，建成了一些電子類基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室，但這些實(shí)訓(xùn)室只能解決電子類專業(yè)的部分基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。對(duì)于今年申報(bào)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及我們擬申報(bào)的通訊技術(shù)等專業(yè)后續(xù)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)仍無法滿足，由于地盤狹小，資源嚴(yán)重匱乏等原因，無法在現(xiàn)有校區(qū)建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，即使學(xué)校新校區(qū)建成，能解決其中一些問題，但大量的設(shè)備、資金投入后如果基地不能產(chǎn)生造血功能，不能讓學(xué)生“零距離”接觸生產(chǎn)實(shí)際，那也必然會(huì)出現(xiàn)設(shè)備老化，學(xué)生缺乏職業(yè)性等問題。2012年5月，貴州省物流協(xié)會(huì)與我校簽訂了校企合作協(xié)議，希望能給他們的“智能物流”項(xiàng)目提供技術(shù)支持和人才培訓(xùn)。因此，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，如德國(guó)“大企業(yè)集團(tuán)也提供資金或設(shè)備援助”、新加坡企業(yè)提出“將先進(jìn)的儀器設(shè)備、真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境入校，與教學(xué)有效融合”，以及澳大利亞的“學(xué)校―工作―再學(xué)校―再工作”多循環(huán)的終身教育模式，采取資源共享（校校合作、校企合作等模式），利用企業(yè)投資、資助等模式進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更具實(shí)際意義。

根據(jù)高校實(shí)際，結(jié)合本省乃至全國(guó)高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，在校、企、生三方共贏的前提下，提出構(gòu)建科學(xué)的適合西部地區(qū)高校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，即采取校校合作、校企合作等資源共享和利用企業(yè)模擬生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地模式進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，從而形成實(shí)現(xiàn)該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)符合西部地區(qū)高校職業(yè)教育需要的新模式。

根據(jù)高職教育特點(diǎn)，學(xué)生保持與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的密切聯(lián)系，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)專業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)造性，專業(yè)知識(shí)更新的快速性以及很強(qiáng)的社會(huì)性，不停留在實(shí)訓(xùn)基地虛擬項(xiàng)目的學(xué)習(xí)上，因此我們選擇對(duì)本省及沿海的區(qū)域企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)調(diào)研分析，結(jié)合電子類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)、適應(yīng)西部地區(qū)高校的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地，采用適當(dāng)?shù)耐緩?，遵循一定的原則，多種措施相互配合。

在建設(shè)思路上主要研究，一是根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，建立能適應(yīng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地，在校企合作的基礎(chǔ)上，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。確定建設(shè)的內(nèi)容、需求及原則。由企業(yè)專家參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)架構(gòu)和實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地相互結(jié)合，共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。二是充分利用高職院校內(nèi)部、外部資源，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣吆唾Y金的支持，與行業(yè)企業(yè)密切合作共建實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)共享性的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，創(chuàng)新觀念，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主體多元化的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的方式、途徑及管理機(jī)制。三是結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，在充分利用原有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件和校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，經(jīng)過對(duì)企業(yè)、高職院校、學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)調(diào)研分析，對(duì)技能性實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地模式進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)校、企、生三方共贏，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式創(chuàng)新及效益提升。

將學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實(shí)際的開放式教學(xué)，主要采用技能性實(shí)訓(xùn)基地和模擬生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，通過營(yíng)造真實(shí)工作環(huán)境，盡可能創(chuàng)造物質(zhì)條件，讓學(xué)生適應(yīng)并融入到工作中。充分利用現(xiàn)有資源，使用模擬生產(chǎn)性基地承接社會(huì)上的實(shí)際生產(chǎn)工作，提供真實(shí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，較好地契合了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的利益共同點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了各方的積極性。技能性實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目周期與教學(xué)任務(wù)同步運(yùn)行，師資力量、企業(yè)一線實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能、社會(huì)交往能力培養(yǎng)，滿足學(xué)生實(shí)踐需求。改進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地模式，保證項(xiàng)目質(zhì)量，教師參與共同完成，任務(wù)分配分工明確，保證學(xué)生參與。完善整個(gè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)鏈條，教師深入與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，與企業(yè)共享攻關(guān)項(xiàng)目。項(xiàng)目創(chuàng)造的生產(chǎn)利潤(rùn)，繼續(xù)投入到基地的建設(shè)和運(yùn)行中，使實(shí)訓(xùn)基地模式得到良性循環(huán)。

加強(qiáng)指導(dǎo)與管理、制定管理制度、明確雙方的職責(zé)，建立定期檢查指導(dǎo)工作等制度，營(yíng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。面向企業(yè)提供項(xiàng)目化合作、技能培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)，擴(kuò)大校企合作層面、提高合作深度，形成運(yùn)行與管理長(zhǎng)效機(jī)制，充分滿足生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的需要。通過與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，在建立技能性實(shí)訓(xùn)基地和模擬生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，積極拓展優(yōu)質(zhì)校外實(shí)訓(xùn)基地。

長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地需要學(xué)校與合作方共同制定校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度，針對(duì)本校實(shí)際，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系和管理制度建設(shè)，明確實(shí)訓(xùn)基地各方的責(zé)、權(quán)、利等，并嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度和實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，按職業(yè)能力要求修訂和完善專業(yè)實(shí)踐課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)和典型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫。建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)體系，加強(qiáng)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)。按照師資共建與共享的原則，聘請(qǐng)行業(yè)專家為兼職教師，鼓勵(lì)教師參與科研、教改、實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。完善實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制和管理體制，給青年教師創(chuàng)造培訓(xùn)進(jìn)修條件，強(qiáng)化教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，努力提高現(xiàn)有教師的學(xué)歷和職稱層次。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總目標(biāo)，即建成后將成為學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中心、學(xué)生實(shí)訓(xùn)中心、面向省內(nèi)外的培訓(xùn)中心、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能鑒定中心、面向市場(chǎng)的維護(hù)中心等。重點(diǎn)是要利用整合資源、共享資源的模式來實(shí)現(xiàn)部分實(shí)訓(xùn)室和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問題，經(jīng)過前期的努力，已具備一定基礎(chǔ)。合作單位已經(jīng)有意向分三期投資，一期擬投資用于物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。如果運(yùn)行良好，二期投資擬用于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，三期投資擬用于物聯(lián)網(wǎng)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制，校企以股份制形式共建“物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)中心”。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，為工學(xué)結(jié)合提供基礎(chǔ)和物質(zhì)條件，為企業(yè)適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升產(chǎn)業(yè)水平，提供應(yīng)用性人才支撐及研發(fā)平臺(tái)。學(xué)校成立專家委員會(huì)、培訓(xùn)部、研發(fā)部、服務(wù)部，考慮股份制合作，制度保障責(zé)、權(quán)、利。初期投入一定經(jīng)費(fèi)，保證人員時(shí)間，自主運(yùn)行造血。整合現(xiàn)有雙方資源，技術(shù)優(yōu)勢(shì)、達(dá)成雙贏。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專家委員會(huì)為學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展提供意見和建議，為企業(yè)提供高端技術(shù)服務(wù)，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)員工技術(shù)水平提升提供培訓(xùn)平臺(tái)，形成穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，提升專兼教師的整體水平，建立可持續(xù)發(fā)展的“校企一體化”實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。

憑借平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，拓展社會(huì)服務(wù)功能，開展“物聯(lián)網(wǎng)故障診斷實(shí)時(shí)在線教學(xué)系統(tǒng)”等教學(xué)技術(shù)項(xiàng)目研發(fā)，面向社會(huì)開展物聯(lián)網(wǎng)高技能與新技術(shù)培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定。創(chuàng)建校企教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同承擔(dān)教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)、完成物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)和技術(shù)研發(fā)等產(chǎn)學(xué)研一體化項(xiàng)目，形成校企互聘共用的產(chǎn)學(xué)研一體化專兼教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校培訓(xùn)師資，拓展專業(yè)輻射，開辦師資培訓(xùn)班、專業(yè)教學(xué)研討班，形成區(qū)域內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)方面的人才培訓(xùn)基地。

總之，西部高校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的話題。在今后的一段時(shí)期內(nèi)，加強(qiáng)校企長(zhǎng)效合作、校企共建，根據(jù)我國(guó)教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入探討，并提出具有可操作性的基地建設(shè)模式，并建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，教、研、產(chǎn)一條龍，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理制度。明確實(shí)踐基地建設(shè)思路，為下一步具體建設(shè)提供有力支撐。成果形成后，將有利于各個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育模式下物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

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