何雪蕓

（湖北民族學(xué)院，湖北 恩施 445000）

擺手舞是鄂西土家族特有的民間舞蹈形式，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，土家語(yǔ)稱“舍巴”、“舍巴日”.清同治版《來(lái)鳳縣志》載：“五代時(shí)，施州漫水寨有木名普舍樹(shù)，普舍者，華言風(fēng)流也.昔覃氏祖于東門(mén)關(guān)伐一異木，隨流至那車(chē)，復(fù)生根而活，四時(shí)開(kāi)百種花，覃氏子孫歌舞其下，花乃自落……”[1]由此看出來(lái)土家族先祖在五代時(shí)就已經(jīng)有跳擺手舞的習(xí)俗.擺手舞分“大擺手”和“小擺手”兩種類(lèi)型，“大擺手”為軍功戰(zhàn)舞，“小擺手”為農(nóng)事舞.舞蹈動(dòng)作分“單擺”、“雙擺”、“旋轉(zhuǎn)擺”等多種形式，其顯著特點(diǎn)是擺同邊手，舞姿粗獷大方，剛勁有力，表現(xiàn)了土家人勤勞樸實(shí)的特征和勇敢豪放的氣質(zhì).國(guó)家二級(jí)博物館恩施州博物館《武陵足音》中非常形象的介紹了擺手舞.

如圖1

圖1

擺手舞是土家兒女最普及的大型群眾健身活動(dòng).湖北電視臺(tái)攝制的大型電視專題片《虎嘯清江》在來(lái)鳳機(jī)場(chǎng)舉行的篝火晚會(huì)中就有500多人表演擺手舞.[2]擺手舞具有其獨(dú)特的表演功能、健身價(jià)值、健心價(jià)值、教育價(jià)值、商業(yè)價(jià)值，深受廣大土家人民的喜愛(ài).同時(shí)，2014年，湖北省第八屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和來(lái)鳳?中國(guó)土家擺手舞文化旅游節(jié)在來(lái)鳳縣舉行.本次民運(yùn)會(huì)專門(mén)增設(shè)了來(lái)鳳擺手舞這項(xiàng)比賽.

《中國(guó)體育改革與發(fā)展綱要》提出“進(jìn)一步發(fā)揮少數(shù)民族地區(qū)的優(yōu)勢(shì),開(kāi)發(fā)民族體育資源,做好民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的挖掘、整理和推廣工作.”基于此,筆者通過(guò)對(duì)湖北普通高校大學(xué)生開(kāi)設(shè)擺手舞選項(xiàng)課可行性進(jìn)行論證,不僅豐富和補(bǔ)充了湖北普通高校的課程資源,豐富體育教學(xué)改革的特色之路,還能保護(hù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目同時(shí)實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族文化的傳承.

目前，湖北省普通高校還未開(kāi)設(shè)擺手舞這門(mén)課程，本研究旨在通過(guò)對(duì)湖北省普通高校大學(xué)生開(kāi)設(shè)擺手舞選項(xiàng)課所具備的領(lǐng)導(dǎo)重視程度和師生條件進(jìn)行調(diào)查與分析，了解湖北省普通高校開(kāi)設(shè)擺手舞選項(xiàng)課的可行性以及影響因素，并提出相應(yīng)對(duì)策，同時(shí)也為湖北省普通高校以后開(kāi)設(shè)擺手舞選項(xiàng)課提供一定的參考.

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

根據(jù)研究的需要,本文選取了靠近鄂西地區(qū)的湖北民族學(xué)院、恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院、三峽大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)等4所普通高等院校的學(xué)生和部分教師為調(diào)查對(duì)象.為了客觀、全面的了解我省大學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)擺手舞選項(xiàng)課的需求情況,選取了500名在校生、50名教師和30名分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)研,對(duì)擺手舞選項(xiàng)課的開(kāi)展現(xiàn)狀等進(jìn)行調(diào)查,論證在湖北高校開(kāi)設(shè)擺手舞選項(xiàng)課的可行性.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)湖北民族學(xué)院圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)等途徑，對(duì)近12年相關(guān)資料進(jìn)行查閱、總結(jié)，作為本研究的起點(diǎn)和基礎(chǔ).

根據(jù)本文研究?jī)?nèi)容和創(chuàng)作的需要，在現(xiàn)有條件下對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行收集整理，包括在《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》中查閱的相關(guān)論文，并通過(guò)期刊、相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)等，搜集了關(guān)于民俗體育方面的數(shù)據(jù)資料，另外從國(guó)家教育部、湖北教育廳、恩施市博物館等查閱下載了一些相關(guān)的文件.并對(duì)收集的資料進(jìn)行分析整理和利用.

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究?jī)?nèi)容的需要，擬設(shè)3套問(wèn)卷，分別以高校的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象，設(shè)計(jì)了《關(guān)于湖北省普通高校開(kāi)設(shè)土家擺手舞選項(xiàng)課可行性的調(diào)查問(wèn)卷》，通過(guò)幾位專家老師的幫助，對(duì)設(shè)計(jì)出的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了信效度的檢驗(yàn)，確定此問(wèn)卷符合科學(xué)要求后才展開(kāi)了調(diào)查.問(wèn)卷采取當(dāng)面發(fā)放，當(dāng)面回收的方式，發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷480份，其中有效問(wèn)卷470份.教師問(wèn)卷50份，回收問(wèn)卷50份，其中有效問(wèn)卷50份.發(fā)放領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷30份，回收問(wèn)卷30份，且全部有效.

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查獲得的有效數(shù)據(jù)采用Excel2003軟件進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理.

3 結(jié)果與分析

3.1 擺手舞選項(xiàng)課在湖北省普通高校開(kāi)設(shè)的可行性分析

3.1.1 擺手舞選項(xiàng)課引入湖北省普通高校的可行性分析

3.1.1.1 擺手舞引入湖北省普通高校選項(xiàng)課可以不受場(chǎng)地限制

體育場(chǎng)地器材的重要性在高校體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課余體育訓(xùn)練中體現(xiàn)的淋漓盡致，也是反應(yīng)一所學(xué)校體育工作開(kāi)展好壞的具體體現(xiàn)“.擺手舞”是土家族祭祀祖先、祈禱過(guò)年、喜慶節(jié)日等活動(dòng)中不可缺少的群眾性歌舞活動(dòng).它的整個(gè)動(dòng)作都是曲腿、屈膝、下蹲、重拍在上，弱拍在下.[3]每年初春或暮春，土家族男女老少聚集在大草坪中，盡情歌唱盡情歡跳.[4]由以上描述可以看出擺手舞活動(dòng)場(chǎng)地只要有一塊空地即可.

高校的體育場(chǎng)地設(shè)施是開(kāi)展體育教學(xué)、進(jìn)行身體鍛煉的重要保障，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，尤其是近幾年連續(xù)不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致許多學(xué)校體育設(shè)施缺乏，影響了體育教學(xué)的順利進(jìn)行.而擺手舞的開(kāi)展對(duì)場(chǎng)地要求不同于一般的體育項(xiàng)目，只要有一小片空曠平坦的場(chǎng)地就能夠開(kāi)展.近年來(lái)，國(guó)家開(kāi)始重視教育發(fā)展，加大了對(duì)高校場(chǎng)館建設(shè)的資金投入，許多學(xué)校都建立了新體育場(chǎng)館，緩解了湖北省普通高校體育場(chǎng)地短缺的現(xiàn)狀，但還不能完全滿足高校的體育教學(xué)，擺手舞作為體育教學(xué)內(nèi)容引入湖北省普通高校選項(xiàng)課，不僅能豐富充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容，更能緩解場(chǎng)地設(shè)施的短缺問(wèn)題.

3.1.1.2 擺手舞引入湖北省普遍高校選項(xiàng)課不受器材限制

體育課堂教學(xué)中，許多教學(xué)內(nèi)容必須借助于體育器材才能完成，缺少器材體育教學(xué)將無(wú)法順利進(jìn)行.但有許多器械價(jià)格不菲，教學(xué)資金投入較大，這樣無(wú)形中增加了學(xué)校的財(cái)政負(fù)擔(dān).擺手舞作為湖北省普通高校體育教學(xué)內(nèi)容由于對(duì)器材沒(méi)有要求，可以節(jié)約學(xué)校資金.

3.1.1.3 擺手舞引入湖北省普通高校選項(xiàng)課的開(kāi)課不受人數(shù)限制

近年來(lái)，隨著高校教育改革不斷深入，招生擴(kuò)招力度加大，學(xué)生人數(shù)大大增多，部分體育項(xiàng)目因人數(shù)太多，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)（有些人一節(jié)課都無(wú)法接觸到器械），因此，這部分體育項(xiàng)目既不能滿足體育教學(xué)任務(wù)的完成，又不能達(dá)到學(xué)生參與體育鍛煉的需求.[5]針對(duì)這一狀況，湖北省普通高校把擺手舞作為體育教學(xué)內(nèi)容是最佳選擇，擺手舞的開(kāi)設(shè)不受人數(shù)限制，少則幾人，多則成千山上萬(wàn)，所以在湖北省普通高校開(kāi)設(shè)擺手舞選項(xiàng)課具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì).擺手舞作為湖北省普通高校體育教學(xué)內(nèi)容便于開(kāi)展，容易掌握，還能提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，進(jìn)一步改善教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).擺手舞引入湖北省普通高校選項(xiàng)課不僅可以改善體育教學(xué)現(xiàn)狀，又可以極大的豐富校園文化生活.對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，參與擺手舞進(jìn)行體育鍛煉，既能強(qiáng)健身體，又可以增進(jìn)同學(xué)之間的相互交流，增加同學(xué)之間的凝聚力.擺手舞作為體育教學(xué)內(nèi)容適合于目前湖北省普通高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，具有可行性.

3.1.1.4 擺手舞引入湖北省普通高校選項(xiàng)課具有師資優(yōu)勢(shì)

擺手舞是一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，進(jìn)入湖北省普通高校作為體育教學(xué)內(nèi)容有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì).湖北省普通高校的多數(shù)教師都能受到耳濡目染的影響.隨著我國(guó)高校教育改革的不斷深入，體育教學(xué)內(nèi)容不斷更新，根據(jù)擺手舞的特點(diǎn)作為體育教學(xué)內(nèi)容較適合于目前學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的要求.近年來(lái)，有部分高校為了使體育教學(xué)適合于新健康標(biāo)準(zhǔn)的要求，準(zhǔn)備對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，因此可以把擺手舞作為體育教學(xué)內(nèi)容引入湖北省普通高校體育教學(xué)，同時(shí)派體育教師專程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)擺手舞.湖北普通高校的體育教師，基本上對(duì)擺手舞都有一定的接觸和了解，且高校教師具有較高的素質(zhì)和文化素養(yǎng)，更容易學(xué)習(xí)和掌握擺手舞的基本技術(shù)動(dòng)作和理論知識(shí).

3.1.2 高校開(kāi)設(shè)擺手舞選項(xiàng)課的環(huán)境調(diào)查分析

3.1.2.1 主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)擺手舞選項(xiàng)課的認(rèn)知程度

表1 主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)擺手舞的認(rèn)識(shí)（N=30）

調(diào)查結(jié)果表1顯示：當(dāng)前湖北省普通高校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)中有20.00%非常了解擺手舞；53.33%的領(lǐng)導(dǎo)了解擺手舞；16.67%的領(lǐng)導(dǎo)不是很了解；10.00%的領(lǐng)導(dǎo)不了解擺手舞.由此可見(jiàn)，高校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)擺手舞的了解還是比較多的，但從訪談中得知，他們大多對(duì)擺手舞的認(rèn)識(shí)只是知道它是一種民間藝術(shù)，認(rèn)為它只是用于表演、欣賞，真正了解它的健身功能以及把它可作為體育教學(xué)內(nèi)容的人卻很少，由以上可以看出湖北省普通高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)擺手舞能作為體育課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上還有很大的欠缺，要把擺手舞引入到湖北省普通高校還需要進(jìn)行大力宣傳，使人們真正的認(rèn)識(shí)了解擺手舞的特點(diǎn)和功能，使之能在湖北省普通高校體育課中順利開(kāi)展起來(lái).

3.1.2.2 教師對(duì)擺手舞選項(xiàng)課進(jìn)入湖北省普通高校的認(rèn)知

表2 湖北省普通高校體育教師對(duì)擺手舞選項(xiàng)課的態(tài)度（N=50）

調(diào)查結(jié)果表2顯示：當(dāng)前湖北省普通高校教師中有30%的體育教師非常贊同引進(jìn)擺手舞選項(xiàng)課作為體育教學(xué)內(nèi)容；54%的體育教師希望引進(jìn)擺手舞選項(xiàng)課；12%的體育教師沒(méi)有意見(jiàn)，無(wú)所謂；4%的體育教師不希望引進(jìn)擺手舞作為湖北省普通高校體育選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容.由以上數(shù)據(jù)可以看出湖北省普通高校體育教師大多希望引進(jìn)擺手舞作為湖北省普通高校體育選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容，從他們的態(tài)度可以看出他們對(duì)擺手舞的了解和認(rèn)識(shí)，湖北省普通高校體育教師對(duì)擺手舞引入的積極態(tài)度對(duì)將來(lái)在湖北省普通高校開(kāi)設(shè)擺手舞選項(xiàng)課并作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行順利開(kāi)展起到非常關(guān)鍵的作用.

3.1.2.3 學(xué)生對(duì)擺手舞選項(xiàng)課進(jìn)入湖北省普通高校的認(rèn)可程度

湖北省普通高校學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)擺手舞選項(xiàng)課意愿的調(diào)查與分析：

3.1.2.3.1 湖北省普通高校學(xué)生是否了解擺手舞（N=470）

表3 湖北省普通高校學(xué)生是否了解擺手舞

3.1.2.3.2 湖北省普通高校學(xué)生對(duì)擺手舞的喜歡程度分析

表4 湖北省普通高校學(xué)生對(duì)擺手舞的喜歡程度分析（N=470）

擺手舞娛樂(lè)性強(qiáng)且易于開(kāi)展,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇參加適合自己的活動(dòng).在教學(xué)中,要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到練習(xí)不是為了應(yīng)付考試,而是為了能夠在參與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的過(guò)程中真正體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的無(wú)限樂(lè)趣,領(lǐng)悟民族傳統(tǒng)體育文化的深厚內(nèi)涵.[6]

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前湖北省普通高校學(xué)生中有24.05%非常喜歡擺手舞；54.04%的學(xué)生喜歡擺手舞；14.04%的學(xué)生一般，無(wú)所謂；7.87%的學(xué)生不喜歡擺手舞.由以上數(shù)據(jù)可以看出湖北省普通高校學(xué)生對(duì)把擺手舞選項(xiàng)課作為湖北省普通高校體育教學(xué)內(nèi)容持積極的態(tài)度，學(xué)生喜歡擺手舞，那么他們將會(huì)積極地支持?jǐn)[手舞，并希望將擺手舞引入到湖北省普通高校體育選項(xiàng)課中.

3.1.3 影響湖北省普通高校開(kāi)設(shè)土家擺手舞選項(xiàng)課的因素調(diào)查與分析

表5 影響湖北省普通高校開(kāi)設(shè)土家擺手舞選項(xiàng)課的因素調(diào)查與分析（N=470）

表5從學(xué)生角度分析顯示，影響湖北省普通高校開(kāi)設(shè)擺手舞選項(xiàng)課程最主要的因素是領(lǐng)導(dǎo)重視和學(xué)生意愿，分別占總數(shù)的58.09%和61.9%，要開(kāi)設(shè)擺手舞課程就必須有領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，同時(shí)由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的意愿也是十分重要的，具有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，才能有利于擺手舞更好地發(fā)展.表5顯示，師資力量也是一個(gè)比較重要的影響因素之一，近年來(lái)研究生、博士生在教師隊(duì)伍中所占的比例逐年增加，年輕人更適合于接受擺手舞，他們能高效率的接受新事物.擺手舞作為高校新健康標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)內(nèi)容具有可行性.最后，教學(xué)環(huán)境和難易程度所占的比例相對(duì)較少，而且解決起來(lái)也相對(duì)容易.

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 土家族擺手舞引入湖北省普通高校選項(xiàng)課不受場(chǎng)地限制、無(wú)需器材、不受人員限制、具有師資優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)擺手舞選項(xiàng)課具有可行性.

4.1.2 湖北省普通高校分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)非常了解擺手舞，教師非常贊同引進(jìn)擺手舞選項(xiàng)課作為體育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生非常喜歡贊同將擺手舞引入湖北省普通高校選項(xiàng)課.

4.1.3 影響湖北省普通高校開(kāi)設(shè)土家擺手舞選項(xiàng)課的因素有領(lǐng)導(dǎo)重視、師資力量、學(xué)生意愿、教學(xué)環(huán)境、難易程度等因素.

4.2 建議

4.2.1 湖北省普通高校教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)要勇于突破傳統(tǒng)的體育教育觀念，不僅要重視學(xué)校原有體育項(xiàng)目的發(fā)展，還要對(duì)擺手舞這種民俗體育項(xiàng)目制定相應(yīng)的發(fā)展措施，推動(dòng)擺手舞等民俗體育項(xiàng)目的傳承和發(fā)展.

4.2.2 定期在湖北省舉辦擺手舞賽事.建議相關(guān)部門(mén)可以固定每年的一個(gè)時(shí)間為擺手舞表演或比賽時(shí)間，有助于人們按時(shí)參加表演或觀看，同時(shí)也有助于擺手舞的發(fā)展傳承.

4.2.3 高校體育教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)擺手舞的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用.讓擺手舞在高校得到很好的傳承和發(fā)展.

〔1〕來(lái)鳳縣志編篆委員會(huì).同治來(lái)鳳縣志[M].武漢：湖北人民出版社,1982.

〔2〕閻孝英.土家族擺手舞[J].體育文化導(dǎo)刊,2002（5）:53.

〔3〕李芳，史曉惠，謝雪峰.土家民間舞在健身舞蹈中的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)研究——以巴山舞、擺手舞為例[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010（5）：88.

〔4〕張濤,曹丹.湘、鄂、黔、渝相鄰地區(qū)土家族“舍巴日”——擺手舞活動(dòng)研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2005（11）:121.

〔5〕賀小泉.安塞腰鼓進(jìn)入陜西省高校體育課中的可行性研究[D].延安：延安大學(xué)，2013.23.

〔6〕胡小明.民族體育[M].南寧：廣西師范大學(xué)出版社,2000.