張忠林

（陜西科技大學(xué)體育部，陜西 西安 710021）

0 前言

田徑教學(xué)是普通高校體育課的主要內(nèi)容之一，它在傳統(tǒng)的體育教學(xué)大綱中所占比例很大，在學(xué)校體育教學(xué)中被認(rèn)為是其它體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)。田徑運(yùn)動(dòng)以它特有的發(fā)展各種身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，確立了其在學(xué)校體育教學(xué)中的地位。隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的體育教學(xué)大綱進(jìn)行了大范圍的修改。由于選課制的出現(xiàn)，目前在各普通高校中田徑教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，通過(guò)對(duì)陜西省30所普通高校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)普通高校田徑教學(xué)正面臨巨大的困境。本文的調(diào)查研究旨在引起有關(guān)方面的重視，推動(dòng)普通高校的田徑教學(xué)工作。

1 研究對(duì)象與方法

1．1 研究對(duì)象

陜西省30所普通高校田徑課程的教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

1．2 研究方法

1．2．1 問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)陜西省30所高校的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷1500份，回收1298份，回收率為86．5%。

1．2．2 專(zhuān)家訪談法

采用走訪和電話訪談等方法對(duì)陜西省30所高校的60名體育教師進(jìn)行訪談。

1．2．3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)陜西省30所高校的學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

2 結(jié)果分析與討論

2．1 體育教師對(duì)普通高校田徑課程教學(xué)的態(tài)度

表1 高校60名體育教師對(duì)田徑課程教學(xué)態(tài)度調(diào)查

在對(duì)上述學(xué)校體育教師的采訪中了解到有63．30%的教師認(rèn)為田徑教學(xué)可以用其他選項(xiàng)課的素質(zhì)練習(xí)代替，而33．30%的教師認(rèn)為不能用素質(zhì)練習(xí)代替；有50．00%的教師贊同取消田徑教學(xué)，而贊同保留田徑教學(xué)并對(duì)其進(jìn)行改革的教師有43．40%，通過(guò)問(wèn)卷了解到30所高校田徑課程教學(xué)的情況，正常進(jìn)行田徑教學(xué)的學(xué)校有5所，占16．70%；開(kāi)設(shè)有田徑課但因選課人數(shù)不足而停開(kāi)的學(xué)校11所，占36．60%，不進(jìn)行田徑教學(xué)的學(xué)校14所，占46．70%。

表2 陜西省30所高校田徑課程教學(xué)情況調(diào)查表

調(diào)查結(jié)果顯示，普通高校田徑教學(xué)正處于十分困難的境地，正常進(jìn)行田徑教學(xué)的學(xué)校只有16．70%,而不能進(jìn)行田徑教學(xué)或因選田徑課的人數(shù)不足而停開(kāi)的學(xué)校占83．30%。這種現(xiàn)象表明，普通高校田徑教學(xué)工作面臨兩種選擇，一是取消田徑學(xué)，將田徑課的內(nèi)容走、跑、跳、投融入選項(xiàng)課的素質(zhì)練習(xí)中。另一種是對(duì)田徑教學(xué)進(jìn)行改革，使其從新煥發(fā)生命力。調(diào)查結(jié)果表明：“取消田徑教學(xué)，改用其它選項(xiàng)課的素質(zhì)練習(xí)代替田徑教學(xué)”的觀點(diǎn)已成為主導(dǎo)，大多數(shù)教師只看到傳統(tǒng)田徑教學(xué)的不足和弊端，而沒(méi)有深入思考和研究田徑運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值?；蛘咧豢吹剿刭|(zhì)練習(xí)的內(nèi)容與田徑項(xiàng)目相近的地方，而對(duì)田徑教學(xué)獨(dú)特的教育功能，健身價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。

2．2 大學(xué)生對(duì)田徑課的態(tài)度分析

在對(duì)1298名大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中了解到，喜歡田徑課的學(xué)生只有 10．90%，有 51．10%的學(xué)生不喜歡田徑課，有 36．10%的學(xué)生不喜歡田徑課但喜歡參加田徑運(yùn)動(dòng)，不喜歡田徑課也不參加田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)生只有9．70%；69．80%的學(xué)生認(rèn)為田徑課枯燥無(wú)味，只有14．20%的學(xué)生認(rèn)為田徑課有趣味；認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值很大的有19．70%，田徑運(yùn)動(dòng)健身價(jià)值可用其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目代替的學(xué)生有83．40%，還有11．70%的學(xué)生認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值不大；同意保留田徑課的學(xué)生有23．60%，同意取消田徑課的學(xué)生有85．20%。調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)大學(xué)生不喜歡田徑課，原因是由于傳統(tǒng)的田徑教學(xué)只注重競(jìng)技性、技術(shù)性，忽視了田徑教學(xué)的教育性健身性與趣味性。大學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值認(rèn)識(shí)不足也是導(dǎo)致田徑課程遭冷落的原因之一。

表3 大學(xué)生對(duì)田徑課的看法調(diào)查(n=1298）

2．3 影響高校田徑課程發(fā)展的因素分析

2．3．1 高校體育教學(xué)改革中項(xiàng)目變化對(duì)田徑教學(xué)的影響

隨著高校體育教學(xué)改革的不斷發(fā)展與深入，大多數(shù)高校實(shí)行了選課制，乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、跆拳道、散手等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)入了體育課教學(xué)。與這些項(xiàng)目比較，傳統(tǒng)的田徑課程顯得枯燥和辛苦。實(shí)行選課制后，學(xué)生有權(quán)選擇自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，傳統(tǒng)的田徑課程因此遭道冷落。

2．3．2 傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致人們對(duì)田徑教學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足

傳統(tǒng)的觀念使人們很自然地將田徑教學(xué)與競(jìng)技性的田徑運(yùn)動(dòng)聯(lián)系到一起，而忽視了高校田徑教學(xué)與競(jìng)技性田徑運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。在一些體育教師的頭腦中存在這樣的觀念，認(rèn)為田徑項(xiàng)目的練習(xí)可用素質(zhì)練習(xí)代替。這些觀念已對(duì)田徑教學(xué)進(jìn)行了否定，再潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)生對(duì)田徑失去興趣。

2．3．3 當(dāng)前高校田徑教學(xué)的模式、內(nèi)容、方法過(guò)于陳舊

普通高校田徑教學(xué)仍然延續(xù)著競(jìng)技項(xiàng)目的教學(xué)模式，田徑課教學(xué)過(guò)分追求競(jìng)技項(xiàng)目的完整性、系統(tǒng)性，僅重視跑、跳、投等技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，忽視了學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)教學(xué)，沒(méi)有發(fā)揮田徑教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)和終身體育概念的巨大作用。

2．3．4 田徑教學(xué)的考核方法過(guò)于單一

現(xiàn)行田徑教學(xué)的考核方法將學(xué)生掌握技術(shù)的情況及運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為主要的考核內(nèi)容，定量化指標(biāo)過(guò)多，忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自身能力提高狀況的考察。致使許多學(xué)生由于自身身體素質(zhì)較差很難通過(guò)考試，而放棄選修田徑課。

2．4 普通高校田徑教學(xué)發(fā)展的對(duì)策

2．4．1 突破傳統(tǒng)將田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性與教學(xué)方法、手段的趣味性相結(jié)合

要變傳統(tǒng)以競(jìng)技為主的技術(shù)教學(xué)方法為以健身為主的娛樂(lè)教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、形式作適當(dāng)改進(jìn)，增加田徑教學(xué)的趣味性。通過(guò)提高學(xué)生的興趣，可喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)趣味性并不是要否定競(jìng)技性，而是將競(jìng)技性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，完全取消競(jìng)技性的田徑運(yùn)動(dòng)，其趣味性也會(huì)大大降低。為此，可根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)與要求，將一些項(xiàng)目改編成游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，教師對(duì)這些項(xiàng)目的技術(shù)作簡(jiǎn)單的講解、示范，提出規(guī)則與要求，然后將學(xué)生分成若干組，進(jìn)行有游戲的田徑教學(xué)。

2．4．2 改革田徑教學(xué)的項(xiàng)目,將傳統(tǒng)的競(jìng)技項(xiàng)目改為現(xiàn)代健身項(xiàng)目

當(dāng)前，普通高校田徑教學(xué)的項(xiàng)目主要采用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)跑、跳、投等技術(shù)性項(xiàng)目，由于這些項(xiàng)目技術(shù)難度較大，對(duì)學(xué)生身體條件要求較高，加之缺乏趣味性，使許多學(xué)生對(duì)田徑課望而生畏。如果對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)改變，使其在保留原來(lái)項(xiàng)目主要特點(diǎn)的同時(shí)，難度大大降低，并增加一些趣味性，會(huì)使田徑課煥發(fā)新的生命力。

2．4．3 加強(qiáng)體育教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師的思想觀念

隨著“健康第一”指導(dǎo)思想的提出,許多體育教師看到舊的田徑教學(xué)模式的弊端，認(rèn)為田徑項(xiàng)目枯燥而單調(diào),對(duì)田徑教學(xué)在健康教育中的作用沒(méi)有進(jìn)行深入細(xì)致的研究。為此，要在體育教師中進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和討論，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，挖掘田徑教學(xué)的潛力，對(duì)田徑教學(xué)進(jìn)行改革，使其從新獲得大學(xué)生的喜愛(ài)。

3 結(jié)論與建議

3．1 結(jié)論

當(dāng)前普通高校田徑課程教學(xué)正面臨巨大的困境：一是體育教師對(duì)通過(guò)田徑教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)技能，增進(jìn)學(xué)生的身體健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的健身習(xí)慣，形成學(xué)生的終身體育思想等方面的作用認(rèn)識(shí)不足。二是由于田徑教學(xué)的模式、方法與手段、考核辦法等方面存在缺陷，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3．2 建議

在傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)里從內(nèi)容、形式等方面缺乏競(jìng)技性和趣味性應(yīng)該加強(qiáng)在教學(xué)過(guò)程中的趣味性。在學(xué)校對(duì)于體育價(jià)值的傳播不足，學(xué)校體育文化不夠豐富，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)體育意識(shí)，豐富校園文化。

［1］王宗平,等．大學(xué)體育課程教學(xué)改革實(shí)踐與走向[J]．體育與科學(xué),1999(2)：54-58．

［2］龔暉暉．對(duì)南京大學(xué)學(xué)生體育項(xiàng)目選項(xiàng)情況的調(diào)查[J]．南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),1999(3)：128-130．

［3］林萍仙．試論高校田徑教學(xué)改革[J]．福建師范大學(xué)學(xué)報(bào),2001(17)：107-110．

［4］馮曉勁．對(duì)普通高校田徑選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀的思考及改革設(shè)想[J]．成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001(1)：39-41．

［5］周俊平．“健康第一”與學(xué)校體育[J]．體育學(xué)刊,2002(2)：86-89．