嚴一梅 權彥麗 張 進

（華南農業(yè)大學圖書館，廣東 廣州 510642）

目前，基于全程數(shù)字化多媒體課件的教學形式已成為高校課堂常見教學模式?，F(xiàn)代多媒體設備與技術為豐富課堂教學內容提供了平臺，使課堂信息量增加，節(jié)奏加快，學生當堂接受能力受到挑戰(zhàn)。為此，除了要求教師具有重點突出、層次清楚的表達藝術外，優(yōu)質課件制作水平與知識點描述水平等也成為提高課堂教學效果的關鍵。有時，一幅圖片、幾幀動畫或一段視頻，對于抽象概念的深入淺出表達勝過任何語言文字。另一方面，學生在課外自學專業(yè)課程時，若能觀賞到與知識點相關的優(yōu)秀視頻節(jié)目，對于擴展視野，提高學習興趣，尤其是提高對抽象概念的理解能力是非常有益的。所以，教學一線迫切需要各種專業(yè)相關的優(yōu)秀多媒體資源，這種資源廣泛分布在互聯(lián)網上，出現(xiàn)在各種影視作品或視頻節(jié)目中。問題是找到它們并不容易。尤其是通過專業(yè)相關術語去檢索，往往一無所獲，即這些資源對于教學一線的師生而言是看不見的，是被“隱藏”的。文獻《服務于教學一線的視頻資源再挖掘》[1]深入分析了這種信息隱藏的機理，提出“不同用戶視角隱藏和跨行業(yè)隱藏”的資源價值隱藏概念，通過一些典型實例，論證了這些隱藏資源內容精彩、觀察分析問題方法獨到，具有極大的專業(yè)教學應用價值，需要高校圖書館通過創(chuàng)建“教學素材價值視頻資源庫”（后文簡稱“資源庫”）去廣采訪、深挖掘，主動為教學一線提供優(yōu)質信息服務。筆者基于文獻《服務于教學一線的視頻資源再挖掘》[1]的研究結果，進一步論述建設資源庫會遇到的關鍵技術問題，提出解決問題的策略方法，并以華南農業(yè)大學圖書館現(xiàn)有的“TRS信息發(fā)布檢索系統(tǒng)”為基礎，給出資源庫的技術架構及實現(xiàn)特色功能應考慮的技術問題等，最后通過實例測試驗證技術方法的可行性。

1 資源庫開發(fā)平臺的選擇與考量

為了充分發(fā)揮圖書館已有網絡信息設備的能力，資源庫建設平臺的選擇遵循了盡量利用現(xiàn)有平臺基礎、適當考慮引進新技術產品的原則。目前學校圖書館已建有主干千兆、百兆到桌面的高速局域網，業(yè)務工作全部實現(xiàn)了計算機管理。在數(shù)據(jù)庫資源建設與管理方面，已購入北京拓爾思技術有限公司的“TRS信息發(fā)布檢索系統(tǒng)”。購入的產品模塊包括：TRS Database Server5.0（TRS數(shù)據(jù)庫服務器）、Admin 5.0（TRS數(shù)據(jù)庫管理員工具）、TRS WAS5.0（TRS WEB Application server-TRS內容發(fā)布應用服務器）。其中，TRS Database Server是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的核心，以服務器方式運行，基于成本優(yōu)化的查詢算法（索引分區(qū)技術、多線程并行運算技術、面向全文檢索的Cache技術），使得G級數(shù)據(jù)庫查詢速度達到亞秒級，數(shù)據(jù)空間零膨脹率，并支持大量并發(fā)用戶的同時訪問[2]。TRS全文數(shù)據(jù)庫=全文檢索+關系數(shù)據(jù)庫的基本關系特征+Native-XML數(shù)據(jù)庫特性，它為各種格式文檔的存儲、管理和檢索提供動力；TRS Admin是在客戶端對TRS的對象進行創(chuàng)建、刪除、修改等管理，及對數(shù)據(jù)庫對象進行裝庫和權限管理[3]；TRS WAS則由兩個模塊組成，一個模塊是系統(tǒng)控制模塊，稱為TRSWAS管理控制臺，可以完成用戶管理、頻道管理、定義各種頻道和數(shù)據(jù)庫之間的關聯(lián)；另一個模塊為Web模塊，即Web服務器，用于將數(shù)據(jù)庫中的信息動態(tài)發(fā)布到Web服務器上[4]。圖書館已購入的模塊涵蓋了TRS先進的中文信息處理技術：內嵌漢語自動分詞系統(tǒng)，支持按詞索引、按字索引、按關鍵詞索引、二元組索引，允許使用文中的任意字、詞、句和片段進行檢索，提供了基于文獻內容而不僅僅是文獻外部特征的全文檢索手段。TRS所提供的按詞和按用戶自定義關鍵詞進行索引和檢索，以及基于知識詞典的擴展檢索功能，能滿足特殊應用領域的高查準率和高查全率的要求。

對于新技術考量，目前TRS市面產品已經覆蓋了全文檢索、搜索引擎、內容管理、知識挖掘及知識管理等方面。其中，與挖掘知識建庫功能要求最接近的配套產品是TRS網絡信息雷達系統(tǒng)（TRS InfoRadar），其功能技術架構如圖1所示，可以實時監(jiān)控和采集Internet網站內容，對采集到的信息自動進行過濾、分類和排重等智能化處理，最終將最新內容及時發(fā)布出來，實現(xiàn)統(tǒng)一的信息導航，同時提供包括全文、日期等在內的全方位信息查詢[5]。由圖1可知，其技術核心是對采集到的信息能進行自動化處理。但考慮到所建資源庫采集挖掘的是視頻或動畫資源，需要瀏覽視頻內容以提取原說明文檔沒有給出的專業(yè)相關檢索信息，而基于文字識別技術的自動化智能處理尚不能滿足基于畫面識別要求的任務，所以，該環(huán)節(jié)功能尚須依賴人工實現(xiàn)。

綜上分析，資源庫的建設平臺確定為“TRS信息發(fā)布檢索系統(tǒng)”+人工輔助信息處理。

圖1 TRS網絡信息雷達系統(tǒng)技術架構

圖2 資源庫體系結構

2 資源庫結構功能設計

數(shù)據(jù)庫結構功能設計主要包括數(shù)據(jù)庫體系結構設計和數(shù)據(jù)庫記錄字段設計。

2.1 資源庫技術架構與體系結構

資源庫技術架構與體系結構直接采用TRS信息發(fā)布檢索系統(tǒng)提供的平臺，如圖2所示。

2.2 資源庫記錄字段設計

資源庫記錄字段設計是實現(xiàn)資源庫特色功能的關鍵。根據(jù)視頻資源的特殊性，設計中綜合考慮了元數(shù)據(jù)標引格式以及方便庫維護等要素，得到資源庫記錄字段設計如表1所示。其中：

①表中的“原主題詞及關鍵詞”是指所采訪作品的原有索引詞匯，采用“保留+擴充”方式著錄，既可以維持原作品期望的索引視角，又能夠擴展資源庫關于專業(yè)相關的索引視角。

②為了充分挖掘作品的專業(yè)相關價值，應該在字段6、字段7和字段8的著錄文字中，盡量不要疏漏作品所涉及的專業(yè)種類詞匯，以保證教學應用檢全檢出率。

③設置“價值”字段，用作資源庫規(guī)?？刂茀?shù)。該參數(shù)V是字段9、10、11、12的函數(shù)。其表達式定義如式（1）所示：

式中：V表示資源價值量化值；t表示執(zhí)行算法的當前時間（日期）；t1表示“出版時間”（日期）；t2表示“入庫時間”（日期）；n1表示“播放次數(shù)”；n2表示“下載次數(shù)”；y表示資源計劃留存年數(shù)；a、b為資源老化權重系數(shù)（1/天），取a

下面說明式（1）各項代表的物理意義：

①V值越小，資源價值越低，庫維護操作時優(yōu)先淘汰V值最小的資源項；

②（t-t1）和（t-t2）分別代表入庫資源項的年齡與庫齡（天數(shù)），a

③表達式中的“1”用來屏蔽計算機執(zhí)行表達式時可能出現(xiàn)的溢出故障；

④式（1）也可以寫成V=V1+V2。其中V1反映資源的滯留價值分量，V2代表資源的能力價值分量。把V2項定義成能量單位，目的是可以用小的取值范圍表達可能出現(xiàn)的大的取值域。當V2→0時說明，資源老化因素遠大于被使用頻度V1項代表資源的留用價值。y為欲留用年數(shù)。期限到時V1=1，所以，當V≦1時，說明該項資源“價值低”且“超期“存放，可以作為資源退庫算法的充要判據(jù)。

表1 教學素材價值視頻資源庫字段定義（元數(shù)據(jù)）

3 數(shù)據(jù)采集與加工

在多媒體資源的采訪、收集與加工過程中，會面臨一些技術問題，這里介紹幾個主要問題的解決方法。

3.1 版權問題

廣采訪必然會涉及資源的版權問題。國際上通行的有4種做法：法定許可、合理使用、強制許可、授權許可。圖書館可采用“合理使用”的方式[6]，通過“約束在本校教學服務范圍內使用，不以贏利為目”的條款獲得免費或優(yōu)惠使用權；對于暫無使用權的資源，可以在字段14標引資源的校外鏈接路徑，由用戶根據(jù)資源價值自主解決版權問題。我們在數(shù)據(jù)記錄中專門設置“權限范圍”字段，用來標引資源項的使用權限。

3.2 素材切分策略問題

對于能夠入庫的資源實體，當我們從專業(yè)教學視角挖掘其使用價值時發(fā)現(xiàn)，有些作品單集就涉及多學科專業(yè)，跨度很大。如英國查爾斯·科爾維爾導演、理查德·哈蒙德主播的《看不見的世界》（《Invisible World》）[7]，內容涉及的專業(yè)學科多達十幾種，而CCTV引進播出的《金錢的故事》（《The Ascent of Money》）[8]，單集僅涉及金融學某一個方向，對于前者，若一個單集創(chuàng)建一個記錄，相關字段需要標引幾十種專業(yè)名詞[1]，保證查全率但損失查準率。實踐中，采用按學科跨度切分素材策略，使一個視頻片段涵蓋的學科專業(yè)數(shù)量相對適中。

例如《看不見的世界》第二集，單集名為《視野之外》，主要介紹人類可視光譜（7段光譜）之外的隱秘世界，涉及學科領域幾十種，實踐中將其切分成5個片段，每片段涉及專業(yè)學科領域約10余種。切分工具采用QQ影音3.7。而對《金錢的故事》單集不做切分。其單集涉及的專業(yè)學科種類約10余種。

3.3 記錄信息殘缺問題

實踐中，在為資源項創(chuàng)建記錄時，常遇到有些字段內容無法確定的問題。處理策略是規(guī)定字段1、4、5、6、7、8、10、14、15為必填（可確定）項，其余允許使用缺省值或空值。其中，定義字段9的缺省值等于字段10，字段15的缺省值為“校內教學使用”。這樣在保證新資源盡快入庫的前提下，以后可以通過庫維護逐步完善資源信息。

3.4 價值深度挖掘與字段字節(jié)數(shù)制約問題

為了充分挖掘作品的專業(yè)應用價值，需要在字段6、7中從專業(yè)相關視角對作品做深度標引（盡量多錄入專業(yè)相關詞匯），在字段8中盡量不疏漏主要情節(jié)描述。如此，可能有字段長度超限問題，其實不然，因為目前計算機操作系統(tǒng)和文件系統(tǒng)的字長均不低于64位，即使按TRS早期版本的保守限定，允許每個記錄的最大長度為256M字節(jié)，每個字段值的最大長度為16M字節(jié)，按每漢字2字節(jié)計，單字段可容納8M個漢字之多。

4 建庫實例與測試

創(chuàng)建“教學素材價值視頻資源庫”包括定義庫結構、加工資源實體、標引錄入、審校、裝庫、發(fā)布等過程。

（1）按表1定義庫結構，在TRS的System級別（具有Resource及以上權限的用戶均可），通過選擇“文件|新建”命令，在“新建”對話框里雙擊數(shù)據(jù)庫圖標，創(chuàng)建并保存“教學素材價值視頻資源庫”庫對象。

（2）調出創(chuàng)建的資源庫對象，順次錄入各資源實體（或按學科跨度切分的視頻片段）所對應的數(shù)據(jù)庫記錄項，審校無誤后保存；亦可將多條記錄編輯成格式文檔，利用TRS管理員工具成批“裝入記錄”到所建數(shù)據(jù)庫中。

（3）利用TRS WAS發(fā)布到網站。包括定義頻道、設計網頁、發(fā)布到Web應用服務器。

①定義頻道。TRS WAS通過頻道在Web信息發(fā)布頁面和后臺數(shù)據(jù)庫之間建立連接關系。進入TRS WAS界面，登錄到TRS服務器，建立一個新頻道名“教學素材價值視頻資源庫”，字段名稱設置與表1取一致；概覽字段選擇字段“題名”“出版者”“學科類別”；細覽則選擇記錄中讀者感興趣的大部分字段內容。

②設計網頁。通過TRS WAS模板工具可以便捷實現(xiàn)。該工具嵌入了TRS置標的Jsp界面，只要修改模板頁面中的TRS置標，就可以靈活表現(xiàn)數(shù)據(jù)庫檢索、瀏覽等功能界面。模板中的置標字段、頻道中的顯示字段與表1定義的數(shù)據(jù)庫字段名稱必須保持一致。另外，在用戶頁面中，設置與頻道關聯(lián)的超文本鏈接或檢索表單，以實現(xiàn)與后臺數(shù)據(jù)庫之間的動態(tài)交互。

③利用TRS WAS將設計好的模板文檔上傳到Web應用服務器完成發(fā)布工作。

④檢索功能設計。實踐中直接利用TRS平臺提供的檢索功能，可以對文檔的任意字、詞、句和片段進行檢索，而且能提供較多的外部特征檢索，組合檢索、歷史檢索、概念檢索等多種檢索方式和多種檢索運算符，能滿足專業(yè)教學用戶的各種檢索需要。

我們按上述步驟創(chuàng)建了一個小規(guī)模試驗用“雛形”庫，圖3和圖4分別是實驗庫的概覽和細覽界面，圖5是一個組合檢索示例界面。試運行結果表明，基本實現(xiàn)資源庫設計的功能目標，驗證了本項技術策略的可行性。

圖3 資源庫檢索結果概覽界面

圖4 資源庫檢索結果細覽界面

以組合檢索出電暈現(xiàn)象為例（檢索詞為：看不見的世界，電暈）形成圖5。

圖5 資源庫組合檢索示例界面

5 結語

建設“教學素材價值視頻資源庫”，從豐富多彩的影視作品中挖掘出“隱藏”的教學應用價值，是高校圖書館優(yōu)質信息服務的一項具有使用價值的工作。實施中還需要注意以下問題：

①資源價值標引的深度和準確度與資源庫信息實時性要求相矛盾。因為信息采訪面廣、數(shù)量大，人工輔助閱覽畫面、準確全面提取價值信息難度大、耗時耗工。建議的解決方法是兩者兼顧，一部分人力負責資源采訪和粗加工，先保證新資源及時入庫，一部分人力則負責庫維護，周而復始地對入庫資源做細加工，持續(xù)提升資源教學應用價值的標引深度與準確度。

②文中給出的字段設計為最簡的設計，在實際建庫過程中，可以根據(jù)需要適當擴展補充，譬如題名可增加英文題名、并列題名等。

③在建庫工作中，可以采取“請進來，走出去”的方法，多與院系師生溝通，采納意見、反饋需求，有助于擴展采編人員的專業(yè)學科知識面，擴展信息渠道，提升資源價值的標引深度與準確度。

④筆者建庫基于TRS信息發(fā)布檢索系統(tǒng)，實際應用不局限于此。所給出的關鍵技術策略同樣適用于市面流行的其他網絡數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

⑤目前建庫工作還處于測試試運行階段，后面將通過對試驗庫進一步的規(guī)模擴充與測試，從中及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，不斷完善，以期實現(xiàn)建設“教學素材價值視頻資源庫”，為教學一線提供優(yōu)質服務的最終目標。

注釋：

① 該式是對文獻[1]中“退庫優(yōu)先值算法表達式”的具體補充修訂。前者可以看作是一種概念表達式。

[1]嚴一梅.服務于教學一線的視頻資源再挖掘[J].圖書館論壇，2013（6）：123-126.

[2]北京易寶北信信息技術有限公司.命令語言工具使用手冊[Z].北京：2010.

[3]徐筱紅.利用TRS系統(tǒng)建設高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫[J].圖書館學研究，2006（3）：32-34.

[4]李穎.TRS技術在圖書館網絡服務平臺建設上的應用[J].華章，2012（11）：285.

[5]北京拓爾思信息技術股份有限公司.TRS網絡信息雷達系統(tǒng)V4.0[EB/OL].[2010-05-07].http：//www.trs.com.cn/pro duct/product-inforadar.html.

[6]葉艷鳴.慕課，撬動圖書館新變革的支點[J].國家圖書館學刊，2014（2）：3-9.

[7]Richard Hammond.Invisible world[EB/OL].[2010].http：//baike.baidu.com/view/2496050.htm．

[8]金錢的故事1[EB/OL].[2011-03-11].http：//www.tudou.com/programs/view/8S7vH9HfcF0/．