張金花

教學(xué)有效性，即有效教學(xué)，是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡；專業(yè)角度上，學(xué)生獲得發(fā)展。因此，凡是能夠有效地促進學(xué)生發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動，都可稱之為“有效性教學(xué)”?？傮w來說，有效性教學(xué)就是教師運用科學(xué)的方法和手段有效地達到教學(xué)目標的教學(xué)活動。

新課程的實施不僅是教育思想的一系列改革和轉(zhuǎn)變，也給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在新課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將被代替，教學(xué)過程不再是“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式，而是師生共同開發(fā)課程豐富課程，學(xué)生成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，體現(xiàn)一種以人為本的教育思想。有些問題是讓學(xué)生去研究、實踐，發(fā)揮學(xué)生的潛在思維，使學(xué)生的思維得以訓(xùn)練，既增長了知識，又發(fā)展了能力，從而實現(xiàn)全面發(fā)展，個性發(fā)展。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一些自己的體會和看法。

一、為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)語言環(huán)境

語言是進行思想交流的工具，也是教師教學(xué)和引起學(xué)生注意的重要工具。教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境。作為英語教師，我們除了要口語流利外，語言還要風(fēng)趣、新鮮，有幽默感。這是因為幽默的語言能消除學(xué)生受挫后的難堪心理，融洽課堂氣氛，調(diào)節(jié)師生情緒，拉近師生關(guān)系。幽默風(fēng)趣的引導(dǎo)能有效地激發(fā)學(xué)生新的探求活動，保持旺盛的求知欲。新課程標準英語課本知識接近生活，是一個多姿多彩的百花園，里面有美麗的畫面，豐富多彩的科學(xué)文化知識，英語教師必須集言語、表演于一體，全方位地給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂語言環(huán)境，使英語課充滿陽光。

二、營造輕松、和諧的課堂氛圍

在英語課堂教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)，最大限度地獲得知識。課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞，對于激發(fā)和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常大的，教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

首先，教師應(yīng)盡量用英語組織和進行教學(xué)，為學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生開放思維，進入角色。其次，教師我們還可以用錄音、錄象、投影、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中觀看一些相關(guān)的錄象、動畫，提供各種運用英語的機會，讓學(xué)生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的自動狀態(tài)，能自動觀察、自動思維、自動回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程，使單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成有趣的、可視的動感內(nèi)容，讓學(xué)生無形中把視覺、聽覺等調(diào)動起來。

總之，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的課堂氛圍，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的有效手段，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必備條件。

三、建立平等、民主的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基說過：“只有教師關(guān)心學(xué)生的人格尊嚴，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育?！睅熒P(guān)系應(yīng)該平等，民主。學(xué)生尊重教師，同時教師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性與人格尊嚴，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，了解學(xué)生的優(yōu)點和長處，而不是唯我獨尊。

中學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，叛逆心很強，如果我們過分強調(diào)學(xué)生的弱點和短處，就會使他們自暴自棄。我們應(yīng)包容學(xué)生的缺點，多一分寬容與理解，以教師廣博的愛心贏得學(xué)生的尊重，這樣，學(xué)生自然就親其師而信其道了。平等的師生關(guān)系是師生間交流與溝通的前提，而良好的師生溝通又是提高課堂效率的關(guān)鍵，學(xué)生只有在和諧的課堂環(huán)境中才能擁有自由的空間和環(huán)境，才能充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性。

四、與學(xué)生融為一體，激起學(xué)生獨立探索的興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)情緒輕松、愉快、高漲、有興趣，學(xué)起來、教起來就容易得多，效率也較高。教師可通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究興趣和欲望，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，合作交流，充分展示自己的思維方法，增強合作意識，提高交際能力。

例如，在學(xué)完一課后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，讓他們用英語討論本單元的話題，也可以讓他們結(jié)合身邊的生活實際談?wù)剛€人的感受和想法，凡是學(xué)生能觀察的要盡量放手讓學(xué)生去觀察，凡是學(xué)生能思考的要盡量放手讓學(xué)生去思考，凡是學(xué)生能說的要盡量讓學(xué)生說。教師要鼓勵學(xué)生敢開口說英語，不要害怕被其他人笑話，只有學(xué)生說出來，才知道他的思維方式是否正確、靈活、合理，是否具有創(chuàng)新性。

在討論過程中，教師要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞所授知識展開，這樣，不僅可以使小組成員互相交流，集思廣益，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，還可以使他們積極主動地參與課堂教學(xué)，使枯燥無味的知識立即鮮活起來。

五、抓住重難點，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

任何一門知識都是有規(guī)律可循的，教師在英語教學(xué)過程中必須認真把握一定的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實際情況，給予針對性的指導(dǎo)，擺脫盲目、忙亂狀態(tài)，變時間加汗水式的學(xué)習(xí)為科學(xué)合理的智力型學(xué)習(xí)，才能真正做到事半功倍，使學(xué)生終身受益。目前，提倡減負增效，向45分鐘要質(zhì)量。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，也是學(xué)生獲得知識、能力，提高思想水平的主渠道，為此，我在每堂英語課上都會要求學(xué)生進行激情英語誦讀活動。因為文章當(dāng)中涵蓋了多方面的知識內(nèi)容，不但可以鍛煉學(xué)生的發(fā)音，還能加深對單詞的記憶。文章可以由教師指定，也可以是學(xué)生自己喜歡的，邊讀邊感悟，遇到重點句型或重點短語，用帶顏色的筆在每個重點詞、核心語句上標上記號作為復(fù)習(xí)知識的要點，這樣在復(fù)習(xí)的過程中比較容易地抓住一節(jié)課的主要內(nèi)容。記下來之后，教師應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，多舉幾個這類句子或短語的例子，讓學(xué)生真正達到運用英語的目的。

總之，教師是教育的靈魂，新課改下的教師要不斷提高和完善自身素質(zhì)，不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，真正領(lǐng)悟新課改蘊涵的思想，完成課程改革的目標，才能跟上時代的步伐，推進教育的發(fā)展。

【責(zé)編 金 東】