薛文霞

新課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等方面都有重大創(chuàng)新和突破。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語要面向全體學(xué)生，提高綜合素質(zhì)。然而不管是哪類學(xué)校，學(xué)困生始終存在著，他們也讓眾多英語教師為之苦惱。因此，要想搞好教學(xué)工作，教師必須注重做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面我就英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些想法。

一、對學(xué)困生要進(jìn)行具體分析，找出原因

根據(jù)筆者多年的教學(xué)實踐來看，造成學(xué)困生的原因有很多，有的是主觀原因（如生理、心理方面），有的是客觀原因（如學(xué)校、家庭、社會等方面），總結(jié)起來可以分為以下兩種類型。

1.不愿學(xué)的學(xué)生。究其原因，主要是這些學(xué)生對英語沒有興趣。興趣是最好的老師?？鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍槍@部分學(xué)生，教師要注重學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。教師在英語教學(xué)過程中，為了調(diào)動他們的積極性，教學(xué)方法應(yīng)新穎、有趣、貼近生活且多樣化，防止單調(diào)枯燥。如教學(xué)中可以利用圖畫、講座、角色扮演、做值日報告、看光盤等。要讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，要培養(yǎng)學(xué)生在獨處的情況下自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

2.是學(xué)不會的學(xué)生。這類學(xué)生多是基礎(chǔ)比較差，缺乏自信。對這類學(xué)生教師要注重因材施教，給他們多吃點“小灶”，幫助他們逐漸趕上其他學(xué)生。同時要對他們傾注更多愛心，注入更多的鼓勵，讓他們享有更多的愛和尊重，同時設(shè)計一個可望又可及的小目標(biāo)，使他們體驗到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)自己的聰明才智，發(fā)掘自身學(xué)習(xí)的潛力，增強他們的自信心。實踐證明，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的信心，往往會克服困難，奮起直追，取得好的成績。

二、找學(xué)生談心，注重與他們的情感交流

有個著名的外語教學(xué)專家說過：“情感對于外語教學(xué)的作用至少與認(rèn)知技能同等重要，甚至更重要一些?！痹诮虒W(xué)過程中，我們的教師往往喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，甚至有的教師看到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，感覺什么都好。而對于學(xué)困生，感覺什么地方都不好。殊不知，這種做法或想法是犯了非常嚴(yán)重的錯誤。實際上，學(xué)困生更需要教師的教育和呵護(hù)，他們更加需要教師心靈雨露的澆灌。所謂的“浪子回頭金不換”，這些學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化，對學(xué)困生本人的人生有著不同尋常的意義，而且也更加能夠體現(xiàn)教師教育工作的價值。因此，教師的情感應(yīng)該適當(dāng)向?qū)W困生傾斜，對每一位學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、給予期望，幫助他們，信任他們，課下多和他們談話，主動和他們進(jìn)行交流，真正走進(jìn)學(xué)困生的心靈，因材施教。并倡導(dǎo)全班學(xué)生在學(xué)習(xí)上多幫助他們，生活上多關(guān)心他們，多同他們溝通交流，打開他們心靈的閘門，讓他們感受集體帶給他們的溫暖，使他們重新充滿自信地去學(xué)習(xí)英語。教師對他們的進(jìn)步要及時表揚，讓他們得到充分的肯定。那么，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作必定會取得令人滿意的效果。

三、實行分層教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望的特點，教師在教學(xué)中可以采用目標(biāo)分層教學(xué)。教師可以針對不同層次的學(xué)生，提出不同的教學(xué)要求，使不同層次的學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上有所提高，獲得成功的體驗和喜悅。在日常教學(xué)中，我把全班學(xué)生按已有水平分成A、B、C三個學(xué)習(xí)組，實行課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)分層、檢測分層、作業(yè)分層。讓學(xué)困生有所收獲，不斷增強他們學(xué)好英語的信心，消除他們的自卑心理。通過創(chuàng)設(shè)情景，為他們提供語言實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫多種訓(xùn)練中不斷地體驗、熟悉和掌握英語。通過形象直觀的手段，生動活潑的方法，豐富多樣的活動，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于學(xué)習(xí)和參與。

四、成立幫扶小組，共同提高

我一直希望我的學(xué)生中優(yōu)生能更優(yōu)，學(xué)困生能進(jìn)步。于是，我便讓學(xué)困生自己選擇一個學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)生當(dāng)作自己的老師，實行師傅幫徒弟的結(jié)對方法，幫扶學(xué)困生。結(jié)對后，師傅和徒弟必須互相配合，同甘共苦，共同退進(jìn)。同時，我給師徒提出一些要求，徒弟要聽從師傅的合理的學(xué)習(xí)幫扶要求，師傅也要以身作則、認(rèn)真負(fù)責(zé)，不但要安排好自己的學(xué)習(xí)，還要督促與幫助徒弟認(rèn)真學(xué)習(xí)。除此之外，還實行師徒小組之間的競爭，每一小周一個小總結(jié)，每一個月一個階段總結(jié)，每一學(xué)期一個大總結(jié)，比賽的內(nèi)容包含了作業(yè)、成績、違紀(jì)等等多個方面。任何一對師徒達(dá)到要求教師便會進(jìn)行獎勵，比賽排名在前的給予表揚和獎勵，提醒落后的下次努力趕上。這樣下來，我的學(xué)生似乎都很接受這個做法，而且比我以前要求他們純粹的“一幫一”顯得更有效，榜樣的力量是無窮的，學(xué)生的許多態(tài)度和行為是通過環(huán)境中的榜樣的模仿獲得的。因此，為學(xué)困生提供一個優(yōu)秀的榜樣有助于學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。另外，我在教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的形式，將全班分成十個組，每組既有“尖子生”，又有“學(xué)困生”，每組實力相對平均，不定期地進(jìn)行一些比賽。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生都深刻認(rèn)識到小組的勝利離不開每個成員的努力，每個學(xué)生都積極為小組作出貢獻(xiàn)，而不拖小組的后腿，使得學(xué)困生自覺和不自覺地對自己學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，感覺不積極進(jìn)取就對不住小組。時間一長，學(xué)困生的成績上去了，班上違紀(jì)的學(xué)生幾乎沒有了，學(xué)生變得團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。每個成員也通過小組的成功獲得了成功，體驗了學(xué)習(xí)的成就感。進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和奮發(fā)向上的動力。

綜上所述，對英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的，需要長期堅持不懈，才能取得效果。這就需要我們多一點關(guān)愛，多一點耐心，對學(xué)困生動之以情，曉之以理，找對方法，幫助他們樹立自立自強的信心，以科學(xué)的方法去教育他們，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一定會卓有成效的。

【責(zé)編 田彩霞】