初中語文新課標(biāo)明確指出：語文的學(xué)科特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，而其人文性是源于語文是人類文化的組成部分，則重于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。在今天的中國，大部分孩子是獨(dú)生子女，父母驕縱，唯我獨(dú)尊，自私而狹隘，缺乏愛心和社會(huì)責(zé)任感，因此，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感就顯得尤為重要和迫切。

一、深重的歷史災(zāi)難喚醒學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感

唐太宗說“以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替”，當(dāng)我們翻開中國的近現(xiàn)代史，兩次鴉片戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍的入侵，南京大屠殺等等，這些血的教訓(xùn)深深地刺痛我們的民族自尊心，讓我們感到深深的恥辱。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《廢墟的召喚》一課時(shí)，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)八國聯(lián)軍侵占北京的罪證，了解清政府的腐敗。課上讓學(xué)生觀看課件，圓明園的殘?jiān)珨啾?，思考我們盛極一時(shí)的華夏文明為什么在西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮中轟然倒塌？思考八國聯(lián)軍憑什么掠奪我們的國寶？至今還有許多中國的國寶珍藏在外國的博物館中。為什么中國人不能保護(hù)自己的家園？然后讓學(xué)生討論交流和展示，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了這段屈辱的歷史，懂得了落后就會(huì)挨打的道理。用深重的歷史災(zāi)難喚醒了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，為我們的“中國夢”貢獻(xiàn)青春和智慧，決不能讓屈辱歷史重演。

二、逐漸惡化的生態(tài)環(huán)境召喚學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

從最近的新聞報(bào)道中，爆出了不少關(guān)于環(huán)境污染問題，使我國的地下水受到了嚴(yán)重污染，并且大有從城市包圍農(nóng)村的趨勢，人們?yōu)榱硕唐诘睦?，毫無節(jié)制的向自然索取，然后將廢棄物任意地排放，造成環(huán)境的惡化，才有“非典”和禽流感，才出現(xiàn)了癌癥村，才今年北京的霧霾圍城。我們學(xué)習(xí)吳崗的《善待家園》，他在文中這樣記述：

“人禍已成為地質(zhì)災(zāi)害最主要的原因。各種地質(zhì)災(zāi)害造成年均經(jīng)濟(jì)損失274個(gè)億！其中，水土流失、土地荒漠化、泥石流占據(jù)前三位。

建國50年來，我國至少有400個(gè)縣的一萬多個(gè)鄉(xiāng)村受到了滑坡、泥石流的嚴(yán)重危害；

至少有100余座大型工廠和60余座大型礦山受到破壞；

至少有9萬公頃的耕地被毀；

我國70%的砂質(zhì)海岸和粉砂淤泥海岸遭受海水侵蝕，全國114個(gè)沿海城市不同程度地遭受海水侵蝕，海水入侵總面積達(dá)1000多平方公里，每年因此造成的經(jīng)濟(jì)損失8億多元……

枯燥的數(shù)字提醒著我們，中國已成為世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一?！?/p>

結(jié)合我們身邊發(fā)生的環(huán)境變化，讓學(xué)生明白，保護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，應(yīng)該從我做起，從我們身邊的小事做起。學(xué)生一旦明白了學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)以及肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的力量，就會(huì)喚起他們的社會(huì)責(zé)任感。

三、名人愛國精神的感召，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

在我們的語文教科書中，有許許多多關(guān)于歷史名人社會(huì)責(zé)任感的感人故事，因其主張嚴(yán)禁鴉片、抵抗西方列強(qiáng)的侵略，享有“民族英雄”之譽(yù)的林則徐；有為了推翻清廷的腐敗統(tǒng)治而拋妻棄子，毅然赴死的林覺民；周恩來則在中學(xué)時(shí)期就立志為中華之崛起而讀書，為了這個(gè)目標(biāo)而奮斗了一生；他們的愛國精神感人致深。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《魯迅自傳》時(shí)，讓學(xué)生收集了那個(gè)時(shí)代的相關(guān)社會(huì)歷史資料，追尋魯迅成長的人生軌跡，他為了救國而三易其志，這種偉大的愛國主義精神，讓學(xué)生懂得一個(gè)人的成長要與祖國的命運(yùn)聯(lián)系起來，只有祖國強(qiáng)大了，我們個(gè)人的理想和抱負(fù)才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

四、運(yùn)用語文綜合性學(xué)習(xí)讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

語文綜合性學(xué)習(xí)不同于一般意義的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，語文綜合性學(xué)習(xí)不僅有課程間的資源整合、學(xué)科間的知識(shí)統(tǒng)一，以及書本和生活的緊密關(guān)聯(lián)，它還有聽說讀寫的方式統(tǒng)籌與能力綜合。但在實(shí)際教學(xué)中，常常見到的是精致的圖片，大量收集、下載的文字資料成為成果展示的主要內(nèi)容，而學(xué)生獲得成果的過程方法體驗(yàn)有時(shí)卻忽略了。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷地搜集、綜合、分析、運(yùn)用信息，發(fā)現(xiàn)并解決問題，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程忽略了；學(xué)生整合知識(shí)與能力，整合語文與其他課程，整合書本知識(shí)與實(shí)踐能力，整合聽說讀寫的能力忽略了；學(xué)生思維活動(dòng)的結(jié)晶——真正自己的感受、獨(dú)特的體驗(yàn)等忽略了。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要將教材中的綜合性學(xué)習(xí)落到實(shí)處，不能只是紙上談兵，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我們要將《環(huán)保小課題研究》放手的讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在“確定課題，制定研究計(jì)劃，實(shí)施研究計(jì)劃，形成成果”的實(shí)踐過程中理解什么是責(zé)任，尤其是課題研究過程中，在資料調(diào)查、實(shí)地調(diào)查中，要求學(xué)生隨時(shí)記下自己的感受體會(huì)。這些實(shí)踐的過程就是對(duì)學(xué)生心靈震撼的過程，這些記憶會(huì)陪伴學(xué)生一生，時(shí)時(shí)提醒他們自己的社會(huì)責(zé)任感。

在語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，就要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，塑造他們健全的人格，樹立正確的人生觀。我們教師要通過一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)、有效的訓(xùn)練，同時(shí)挖掘其深刻的主題，發(fā)掘其光輝的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來教育學(xué)生，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛國、愛家的情懷。同時(shí)，還要用我們自己的人格魅力來影響學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的高度社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（責(zé)任編輯 李 翔）