學(xué)習(xí)散文，不光能提高學(xué)生寫作散文的語言能力，培養(yǎng)審美情操及感悟能力，還有助于提高學(xué)生對其他體裁作品的鑒賞能力和思維能力。初中語文教材選用的散文都為一些文質(zhì)兼美的佳作，通過這些散文作品的閱讀和鑒賞，學(xué)生不僅可以了解并掌握各類型散文不同的特點，而且能感受到散文的文情并茂，得到情感熏陶和藝術(shù)的感染。

一、重視朗讀，設(shè)身處地，領(lǐng)會意境

在語文教學(xué)中，多種形式的朗讀有助于學(xué)生熟悉課文，有益于煥發(fā)課堂的生機(jī)?！皶x百遍，其義自見?！鄙⑽挠绕湟x，只有多讀，方能品出蘊(yùn)藏在字里行間的韻味與真情實感，才能體會文章的精妙。優(yōu)美的篇章與文段若能熟讀成誦，對于豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和提高寫作水平也將大有裨益。

散文是情的文學(xué)，有著詩一般的情韻和行云流水般的美，如果只做無聲的語言來接受的話，那真是一大缺憾。拿起朗讀這個最基本的教學(xué)武器，讓學(xué)生在讀的過程中，自讀自悟，感受美帶給自己的沖擊和對心靈滌蕩般的快樂。周敦頤認(rèn)為真正的解讀是這樣的一種狀態(tài)，即“澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。吾性靈與相浹而俱化，乃真實為吾有而外物不能奪?！币_(dá)到這樣文我相融、情我相同的境界，讀是一條不錯的途徑。

優(yōu)美的散文是作者把自己的思想和感情融入所描寫的人和事物中，使內(nèi)容更有深度，富有感染力。所以在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會文章所體現(xiàn)的意境，欣賞文章中所展現(xiàn)的美，讓散文自身的美去打動他們，使他們可以通過自己的感受及想象去領(lǐng)會作者所表達(dá)的思想感情。

二、注重標(biāo)題，緊扣文眼，分析體會

散文的標(biāo)題是作者反復(fù)斟酌而敲定的，寄予了作者最強(qiáng)烈的情感，同時也是文章最集中的信息。因此，初中生從一篇散文的標(biāo)題入手，對其進(jìn)行認(rèn)真的分析與體會，能夠在較短的時問內(nèi)捕捉到文章的寫作對象、脈絡(luò)以及作者的感情傾向，也能夠使初中生直達(dá)作者的心靈，更好地理解所要表達(dá)的主題以及創(chuàng)作意圖。

大凡優(yōu)秀的散文都設(shè)有文眼，兩晉文學(xué)批評家陸機(jī)說道：“立片言而居要，乃一篇之警策。雖眾辭之有條，必代之而效績。”此文中所提到的“立片言而居要”的語句，“一篇之警策”即指散文的“文眼”。它一般足文章的主旨和靈魂所在，是一篇文章中最精彩、最耐人尋味的句子。散文的文眼有些在文題上，更多在文章的開頭或結(jié)尾。準(zhǔn)確的捕捉與把握文眼，能夠使初中生更加深入地理解散文所體現(xiàn)的詩情畫意，感受散文獨特的意境美。捕捉一篇的文眼，最重要的是要把握不同的作家安排文眼的方法。一般來說，主要包括以下四種：第一、開門見山，置于篇首。有些散文在文章的開始就已經(jīng)亮出主題，初中生可以迅速找到文章的文眼所在。第二、卒章顯志，置于篇中。有些散文，不急于將文章的主題和盤托出，而是娓娓道來，使初中生讀完全文才恍然大悟。第三、前后呼應(yīng)，置于首尾。有許多散文在文章的開首與文尾都設(shè)有文眼，以使文章結(jié)構(gòu)緊湊，前后呼應(yīng)。第四、貫穿通篇，置于文中。此類散文，主要依靠關(guān)鍵句引領(lǐng)全文脈絡(luò)，真正體現(xiàn)了散文“形散而神不散”的本質(zhì)特點。

三、推敲重視語言，讓語文與生活共融

詞句散文的魅力很大程度上來自于語言的藝術(shù)特色。首先應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)一些情現(xiàn)性較強(qiáng)的詞句來分析人物及事情；其次要充分把握在特定的語言環(huán)境下的關(guān)鍵詞句；最后可以從一些修辭手法的運用中分析詞語所要表達(dá)的意義。

如《聽潮》是這樣寫海潮的：“波浪輕輕吻著巖石”“海在我們腳下沉吟著，詩人一般”“海熟睡了”“遠(yuǎn)處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢，它惱怒似的激起波浪的興奮”“海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛”“因為島嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁”，作者成功地運用了擬人的手法，賦予大海以人的靈性、資態(tài)和動作。教學(xué)時，教師要啟發(fā)學(xué)生明確這樣寫的好處是：把潮水的漲落比作是人的酣睡、蘇醒、憤怒，用人的神態(tài)動作寫海潮的情態(tài)，就顯得更為生動、逼真，讀者也就會由此而感受到大海具有一種偉大的力量和一種雄壯的美。同時，作者描繪大海的不同情狀，實際上也是將自己的思想感情融入其中，這樣，就真摯地表達(dá)了作者對大海的熱愛之情。

學(xué)習(xí)散文要鼓勵學(xué)生融入到豐富多彩的社會生活中去，用心感受生活，接受多元的刺激。這樣學(xué)生的思維就不會是無源之水、無本之木了。作為語文教師要盡可能擴(kuò)大學(xué)生的視野，把更多的生活資訊融入到語文課堂的教學(xué)中。

（責(zé)任編輯 劉 馨）