教育實踐證明，學生對學習本身、對學習科目有興趣，就可以激發(fā)學習積極性，推動學生全身心地投入到學習活動中去。數(shù)學新課程標準也強凋：在基礎教育階段，數(shù)學教學要著重讓學生打好基礎，學會應用，激發(fā)興趣，啟迪思維。在數(shù)學課堂教學中，教師應把激發(fā)興趣放在首位。那么在教學中怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣呢？下面我從以下幾個方面對激趣的策略作一探討。

一、興趣與初中數(shù)學教學

提高學生學習興趣是學生學習數(shù)學的動力之一，因此要提高數(shù)學教學的質(zhì)量必須重視學生學習興趣的培養(yǎng)。作為教師首先要做的就是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。這就需要教師在課堂上要充分重視學生的主體性，注重采用師生互動的數(shù)學教學模式，改變以往完全由教師控制的課堂教學。教師要由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的設計者、組織者、引導者和學生學習的合作者，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、建立融洽的師生關(guān)系，了解學生的學習需要

與學生建立一種良好的關(guān)系，讓學生敢于對教師的教學方法表達意見，這不但對于學生在課堂教學過程中的學習積極性的提高有所幫助，同時對于教師及時根據(jù)學生的反饋意見調(diào)整自己的教學方法和教學理念有著很大的幫助，另外融洽的師生關(guān)系也能有助于學生提高學習的興趣，在教學過程中表現(xiàn)出最大的積極情緒，這種積極情緒對于教師的教學情緒的感染作用是不容忽視的。

三、創(chuàng)設操作情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

學生對知識的理解與掌握處于機械記憶與模仿階段，利用初中生好動的特點創(chuàng)設操作情境，讓學生親自動手實踐，可以激起學生強烈的參與欲望，促進學生動手動腦動口，促進手腦口的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生在動手操作中認真觀察、積極思考，加強學生對知識的理解與記憶，促進學生思維能力的發(fā)展與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如在學習“含30度角的直角三角形的性質(zhì)”這一內(nèi)容時，我為學生提供了動手操作實踐機會，讓學生充分利用手中的三角板，量一量30度角直角三角板的最短邊和最長邊，推斷二者有何關(guān)系？通過拼與組如何來證明自己的結(jié)論？學生參與學習的激情得以充分調(diào)動。實踐證明這樣的操作情境，極大地調(diào)動了學生參與的熱情，同時使得學生的聰明才智得以充分發(fā)揮，利于學生從各個角度來分析問題，展現(xiàn)了學生思維的靈活性與獨創(chuàng)性。

四、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生參與的積極性

在教學中我經(jīng)常設計一些數(shù)學游戲活動，來增強數(shù)學教學的形象性與趣味性，收到了較好的教學效果，如在學習視圖的相關(guān)內(nèi)容時，我將一個由多個小正方體所擺成的立體圖形置于講臺上，讓學生以小組為單位從不同的角度來認真觀察，并將本組所看到的視圖畫下來，然后讓各小組將所畫的圖形集中起來統(tǒng)一交給教師，再由教師隨意拿出其中的一張，讓全體同學來判斷是從哪個角度畫的，畫得是否正確。這樣的數(shù)學游戲活動，將觀察與操作、動手與動腦有機地結(jié)合起來，使學生在愉悅的氛圍中以積極的心態(tài)參與到活動中來，學生參與學習的積極性更高，參與學習的主動性更強，真正實現(xiàn)了“苦學”到“樂學”，“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

五、合作實踐，提高興趣

數(shù)學新課程標準強調(diào)學生在學習過程中要動手實踐。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分數(shù)學活動的機會，在動手實踐、自主探索與合作交流的氛圍中解除學習的困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享他人的想法。在教學過程中，教師不僅要重視直觀教具的使用。而且要盡可能地讓學生參加實踐活動。僅有教師的演示，沒有學生的親自操作。只有讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能是所有學生都獲得比較充分的感知，采編與儲存信息，提高興趣。獲取知識。

六、培養(yǎng)良好的學習習慣，家長適當參與學生學習

預習和復習對數(shù)學興趣的培養(yǎng)很有幫助，原因在于復習能夠使已經(jīng)學習過的知識得到鞏固，預習使學生對所學的知識有大概的了解，上課時能有重點地聽講，態(tài)度積極主動，作業(yè)能迅速完成，學習成績提高，形成良性循環(huán)。更重要的是在預習和復習的過程中，學生會獲得更多的知識，有一種成就感，這本身就是興趣的重要源泉之一。興趣的源泉還在于能夠把知識加以運用，通過預習和復習培養(yǎng)學生數(shù)學知識的運用能力，使學生體驗到一種成功的“喜悅感”。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的渴求，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、成功者。因此，通過養(yǎng)成預習和復習這一良好的學習習慣來培養(yǎng)他們的求知興趣。

（責任編輯 劉 馨）