閱讀不僅是現(xiàn)代外語教學(xué)特別注意培養(yǎng)和訓(xùn)練的重點，同時也是提高英語學(xué)習(xí)者語言能力的必經(jīng)之路，在整個英語語言教學(xué)中有著舉足輕重的作用。在中學(xué)英語教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握語音、語法知識及一定的詞匯量，同時要培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力，還要注重培養(yǎng)其閱讀理解能力。

一、初中英語閱讀的現(xiàn)狀及存在的問題

1.認(rèn)知方面的問題。我國的英語教學(xué)重語法和課本詞匯的講解與傳授，而輕語言運用能力的培養(yǎng)。忽視了語篇層次上的教學(xué)，使得學(xué)生“只見樹木不見森林”。另外，初中學(xué)生在知識的積累上也不足，心理承受能力又較弱，很容易失去閱讀的興趣和信心。尤其語意障礙是另一突出的現(xiàn)象，在上下文語意聯(lián)系方面，有時不理解上下兩句或三句之間句意內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，這使得教師不得不對我國的初中英語閱讀教學(xué)進行深刻的反思。

2.日常教學(xué)中的問題。許多老師在閱讀教學(xué)中，有的把閱讀當(dāng)精讀；教學(xué)過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)、語法等。而有的教師相反，把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃詞組、對對答案，學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單一、缺乏新意，學(xué)生感到乏味，沒有閱讀興趣，很難鍛煉他們的閱讀能力。

3.教師層面的問題。在英語閱讀教學(xué)過程中，教師是閱讀材料的講解者。不管文章自身的文學(xué)性以及美感，直接把課文中的詞匯、語法以及重點知識點等加以提煉，強行灌輸給學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生往往只能順從教師講解的思路對文章進行理解，而無法從整體層面上去把握文章的主體意思，這也在很大程度上影響了學(xué)生對閱讀材料的準(zhǔn)確理解。與此同時，教師的講解往往占據(jù)一堂課絕大部分的時間，導(dǎo)致學(xué)生成為課堂上被動的接受者。

二、如何提高初中生的閱讀水平

1.教育管理部門要不斷加強對初中英語教師隊伍的構(gòu)建，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高教師的綜合素質(zhì)。教育管理部門要不斷的為初中英語教學(xué)提供不同等級的師資力量，改善學(xué)校師資不平衡的現(xiàn)狀，另外，各地方人民政府還要不斷加強對現(xiàn)有初中英語教師的培訓(xùn)工作，從本質(zhì)的根源上完善初中英語閱讀教學(xué)的師資力量。校長們還要不斷地改變在校教師的思想觀念，加強學(xué)校的科研活動。多進行一些具有探究式的科研活動，要做到讓每一個教師都能夠順利地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念與教學(xué)意識，在教育的本質(zhì)上完善我國的初中英語閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。

2.增強背景文化知識積累。通常課文的教學(xué)都涉及以下幾方面的知識，它們分別為文化背景知識、閱讀技能以及語言知識。我們教授學(xué)生課文時，除了要求他們對詞匯有充分的認(rèn)識，了解文章的故事內(nèi)容和理解字面意思以外，還要求他們通過教師的幫助可以對于淺顯的英語文學(xué)作品有一定的欣賞能力。積累相關(guān)的背景文化知識，可以幫助他們理解文章，對于培養(yǎng)學(xué)生的推理能力也有很大的幫助。教師在進行閱讀教學(xué)的時候，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟榻B英語國家的價值觀、歷史、社會制度以及民族習(xí)性等文化現(xiàn)象，提高學(xué)生對英語閱讀的分析能力，增強他們的鑒賞能力。

3.加強校本課程的研究和開發(fā)，促進學(xué)生英語閱讀水平的提高。在合理利用已有的課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、不同年級的閱讀速度、閱讀量的要求，購買符合本校特點并具有新課程理念的閱讀教材，或者廣泛收集貼近學(xué)生實際生活、貼近學(xué)生實際生活，具有時代特點，內(nèi)容健康、豐富的閱讀資源自編閱讀材料。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、中西方文化的差異等因素，積累一些如有關(guān)文娛、運動，飲食文化，著名的節(jié)假日，旅游勝地，交通，外國音樂，國外家庭教育，服裝與禮儀，常用典故和俗語等閱讀材料。這些材料有實際意義，受學(xué)生的歡迎。通過編寫有意義的材料來進行閱讀教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，促進學(xué)生英語閱讀能力的提高。

4.集中強化詞匯教學(xué)?！叭f丈高樓平地起”，豐富的詞匯量是閱讀大廈的堅實地詞匯，所以，國家基礎(chǔ)教育司提出了新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，提高了對詞匯量的要求。詞匯量的增大要靠師生日積月累，要充分利用平時的教學(xué)契機并聯(lián)系實際，有意識地加強對學(xué)生閱讀詞匯量的擴充。但是，詞匯教學(xué)，不必搞詞匯“開花”，不要每碰到一個生詞，除了介紹各條詞義外，還引出一些沒有學(xué)過的同義詞、反義詞，介紹各條固定搭配、習(xí)慣用法，還給出例句、進行詞義辨析，大搞詞典搬家。特別是英語閱讀的教學(xué)中，詞匯教學(xué)可以按照類似、對比、聯(lián)想、連接等方法使詞匯進入大腦網(wǎng)絡(luò)，按詞的出現(xiàn)頻率分階段循環(huán)集中強化。這樣，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)語言知識，進一步活用詞匯、語法、句法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力。

（責(zé)任編輯 李 翔）